探析中職政治教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

蔡萬好

【摘 要】現(xiàn)如今的中職政治課堂教學，更多的關注著理論知識的傳輸，而忽略了學生在思維和能力方面創(chuàng)新水平的提高，這就是只注重當下，而忽視學生就業(yè)的表現(xiàn)。本篇文章就簡要提出了幾個創(chuàng)新思維的措施，來增強中職政治教學的實效。

【關鍵詞】中職 政治課教學 創(chuàng)新思維 培育

1引言

所謂的創(chuàng)新思維指的就是，在具備豐富興趣和知識的前提下，通過已有知識來對事物之間的聯(lián)系進行深入的思考，并最終能夠尋找出創(chuàng)造性的途徑、方式和結論來解釋一些事實或問題。發(fā)散性、深刻性和獨創(chuàng)性是創(chuàng)新思維所具有的三個自身特性，它們的體現(xiàn)需要以認真觀察、與眾不同、知識創(chuàng)新為前提下，這些都為文學藝術的發(fā)明和創(chuàng)新奠定了堅實的基礎。

2 思維上的創(chuàng)新，在中職教育中的重要性

我國中等職業(yè)教育的核心任務包括：國民素質的增強、學生思維創(chuàng)新能力的提高，以及培養(yǎng)更多的高素質、高能力的勞動者和人才。為此，中等職業(yè)教育要全方面挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其得到更新的意識、更豐富的知識、更獨特的性質品格以及其他各方面能力，為以后的實踐和創(chuàng)業(yè)提供充分的保障。就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維而言，它不僅僅是中職教育的任務，還是現(xiàn)行職業(yè)教育的發(fā)展方向。

目前，伴隨著中職學校的不斷擴招，使得中職生源的平均質量逐漸的降低了。由于這些學生的理論基礎知識不夠充足和牢固，所以，他們對于學習政治的樂趣十分缺乏。同時傳統(tǒng)的授課方式也過于死板，很難活躍課堂氛圍、提高學生學習興趣，這就造成了政治課堂上學生沒有主動參與、積極思考的想法和動力。如此，學生基本上都不具備學習的興趣，就更別說去進行思維上的創(chuàng)新了。

我們作為終止政治課的教師，要嚴格以學生為主體進行教學，這樣能夠更有效地增強學生在思維上的創(chuàng)新。目前，中職政治課堂教學的核心任務是更深的開發(fā)出來學生的創(chuàng)造能力，而學生的核心任務是通過課堂基礎知識的學習和掌握來研究及分析社會存在的現(xiàn)實問題，并且要有自己的見解，這樣將可以把自己塑造成為對社會有用的善思考、善進取的創(chuàng)造型人才。

3 中職政治的課堂教學對同學們思維上的創(chuàng)新的培育

3.1建立平等友善的師生關系

要想完成思想上的創(chuàng)新，不僅僅需要主觀心理情感（興趣、愛好、好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲等）的具備，還不能缺少客觀外界刺激（相互競爭、環(huán)境熏陶、語言刺激等）的配合。一方面，老師在全面了解和掌握學生特性和愛好的前提下，使自己設計的教學方法和進程完全符合學生的興趣愛好，并時刻保證學生的主體地位，這樣可以幫助教師更有效地增強學生思維創(chuàng)新的培育及發(fā)展。另一方面，教師要和學生建立起來一種民主、和諧、平等、友善的相處方式，做到全面了解學生心理素質、對學生的行為和思維的創(chuàng)新做出激勵性評價、對學生的某些失誤不能太苛責、提高學生的自我檢測和矯正能力、提供給學生更多的機會去獨立完成對事物的思考和對問題的解決，以上這些也都能為學生的思維創(chuàng)新奠定基礎。

3.2在課堂教學中創(chuàng)設有利于思維上的創(chuàng)新的情境

首先，要創(chuàng)設民主、開放、和諧的課堂教學環(huán)境。為了學生能夠在思維創(chuàng)新能力上有更大程度的提高，教師必須做到的是：努力為學生設置合適的學習環(huán)境，要求包括民主、平等、和諧及自由的氛圍，促使學生能夠運用自己的主體地位，進行更深、更有用的想象、實踐及創(chuàng)新。教師嚴禁做的是：突破傳統(tǒng)授課的概念和陳舊的教學方法的禁錮，避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。

3.3注重對學習方法的指導，讓學生自我探究問題

就中職學生而言，他們對于理論課程的學習并沒有多大的興趣，所以在中職課堂教學中老師要想方設法地培養(yǎng)學生自主學習和研究、思考的能力，真正讓學生在學習過程中占據(jù)主體地位。另一方面，也要注重對學生的學法指導，讓其更有效地發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。總的來說，老師在設計學法指導的時候要以學生掌握的知識為前提，并且能夠因人而異，做到最適當?shù)闹笇А?/p>

4 思維上的創(chuàng)新，鼓勵同學們實踐，為就業(yè)服務

盡管現(xiàn)如今的學生并沒有牢固的理論基礎，但是他們卻具備著超強的動手和模仿能力，也熱衷于所有的實踐活動。為此，作為教師我們就更應該去發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的這些思維上的創(chuàng)新，這將對畢業(yè)生的就業(yè)提供很大的指導意義。例如，學?？梢越M織學生進行充足的教學實踐活動、科技勞動活動或者文體手工活動等等。這樣可以讓學生通過在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題來鍛煉學生知識運用的能力。

就中職政治的課堂教學而言，它的核心內容應該是培育學生運用所學政治理論去分析和解決現(xiàn)實問題的能力，以及思維上的創(chuàng)新，和能力上的提升。這些措施的應用能夠促進學生在定勢思維上的突破，使其思維得到更廣泛的開發(fā)和應用，最終能夠在實踐活動中進行更深入、大膽的研究和標新立異，進一步在實踐中得到創(chuàng)新和成長。

5 結論

總而言之，現(xiàn)如今的教育迫切地需要創(chuàng)新，需要中職政治教師在授課的過程中，更全面地尋求出來適合學生的學習方法，以便學生能夠在思想、思維和能力的提高上，在獨立人格和創(chuàng)業(yè)品質的完善上得到更有力的幫助，最終達到培養(yǎng)出更多的有利于社會、服務于社會的人才的目標。

【參考文獻】

[1]林勝德. 中職政治教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng). 教育教學論壇，2011（28） .

[2]王永新. 論中職政治課堂教學的新思維. 中華少年（教學版），2011（6） .

[3]姚虹. 中職政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維. 新課程（教研版），2012（3） .

[4]申立平. 淺析中職政治教學的創(chuàng)新思維培養(yǎng). 神州（下旬刊），2012（9） .