《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計

陳少軍

【摘 要】通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

【關(guān)鍵詞】壓強(qiáng)概念 壓強(qiáng)公式 增減壓強(qiáng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.006

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.知道壓力的概念。通過實(shí)驗(yàn)探究理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

2.了解比值定義法，理解壓強(qiáng)的概念。

3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。會用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單運(yùn)算。

4.知道增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

（二）過程與方法

通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。從而提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合分析能力，語言表達(dá)能力和交流合作的能力。了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解壓強(qiáng)的概念

四、教材分析

本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識，而壓強(qiáng)概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。

五、教法學(xué)法

對于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強(qiáng)的計算采用講授法及講練結(jié)合的方法。

六、教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：裝有面粉的小盒、小桌、紙盒、圖釘、泡沫、木塊。

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、直尺。

七、教學(xué)過程

（一）引入新課

師生活動：捏雞蛋的活動，請同學(xué)們上臺捏雞蛋。在學(xué)生感受雞蛋很難捏碎情況下，教師捏碎雞蛋。

設(shè)計意圖：通過捏雞蛋的活動，讓學(xué)生感受老師的強(qiáng)大。為學(xué)生設(shè)置謎團(tuán)。激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣。

為壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。

（二）新課教學(xué)

教師：我們觀察一下生活中的幾個情景，壓路機(jī)對地面，跳水運(yùn)動員對跳板，圖釘對木板都有力的作用。這些力有什么共同特點(diǎn)呢？

學(xué)生：這些力都使物體發(fā)生了形變；這些力都垂直作用在物體表面。

教師：引入壓力概念。分析壓力和重力的區(qū)別。

學(xué)生：學(xué)生在練習(xí)紙上作圖。

師生互動：師生合作點(diǎn)評并歸納總結(jié)。

設(shè)計意圖：通過對生活中情景的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，歸納總結(jié)的能力。通過作圖，加深了學(xué)生對壓力的認(rèn)識。同時又與重力相區(qū)別。只有放在水平面上的物體，對支持面的壓力大小等于物體的重力。對于以后解決綜合運(yùn)用問題打下基礎(chǔ)。

師生合作完成作圖，體現(xiàn)了師生交流的過程。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教師：通過剛才的情景，我們發(fā)現(xiàn)壓力的作用效果使物體發(fā)生了形變。

現(xiàn)在讓我們一起來感受一下壓力的作用效果。

師生互動：把鉛筆緩緩用力壓入手指，觀察手指的凹陷程度，體驗(yàn)手指的感覺。（注意力度，防止受傷）

學(xué)生活動：出示鉛筆、吹脹氣的氣球、四腳小木凳、縫衣針等體驗(yàn)壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。

請同學(xué)說出猜想并簡單演示或分析體驗(yàn)過程。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)自己的猜想分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。探究壓力的作用效果與壓力和受力面積有什么關(guān)系。

師生互動：請學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)過程，并得出結(jié)論。最后歸納總結(jié)：

當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

設(shè)計意圖：壓力作用效果的體驗(yàn)讓師生之間有了知識和情感的交流，并讓學(xué)生體會到物理來源于生活，學(xué)生可以從中感受到物理知識是簡單、實(shí)用、有趣的。探究壓力作用效果和什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生操作和上臺演示。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，團(tuán)隊合作精神，歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力。整個過程層層推進(jìn)，讓學(xué)生從抽象中解脫出來，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)探究的興趣。

教師：通過這個題目讓我們再一次的感受到壓強(qiáng)與壓力的大小和受力面積都有關(guān)系。壓力大的壓強(qiáng)不一定大。正如我們先前捏雞蛋的活動。揭開捏破雞蛋的秘密。

在日常生活中，有時需要增大壓強(qiáng)，有時需要減小壓強(qiáng)。怎樣根據(jù)需要來增大或減小固體之間的壓強(qiáng)呢？

比如：在生活中用菜刀切菜，我們需要……

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學(xué)生：加大壓力、將菜刀磨得鋒利一點(diǎn)……

師生總結(jié)：

增大壓強(qiáng)的方法：加大壓力或減小受力面積。

減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積。

設(shè)計意圖：通過對增大、減小壓強(qiáng)的分析，讓學(xué)生體會到物理來源于生活，最終又運(yùn)用到生活中去。保持學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

（三）要點(diǎn)回顧

壓力：

1.定義：垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。

2.壓力的作用效果：

（1）與壓力的大小有關(guān)（2）與受力面積有關(guān)

壓強(qiáng)：

1.定義：物體單位面積上受到的壓力叫作壓強(qiáng)。

2.公式： P=F/S

3.單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa 1Pa=1N/m2

增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

（四）思維拓展

生活和技術(shù)中那些方面運(yùn)用到了壓強(qiáng)。endprint