新課程理念下如何進(jìn)行有效教學(xué)

侯煒斌

摘 要：“時間是教育王國的金錢，教育需要時間，教師用時間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時間購買學(xué)習(xí)。”本文針對新課程理念下如何進(jìn)行有效教學(xué)，從三個方面進(jìn)行闡述：一是深刻領(lǐng)會，關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是正確理解，關(guān)注教學(xué)特征；三是認(rèn)真研究，制定教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)特征；教學(xué)策略

新課程，新理念。在全“新”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何有效教學(xué)，這是很多教學(xué)工作面臨的困惑？新一輪“新課改”后，各地的教育工作者紛紛掀起討論相關(guān)課改利與弊的高潮。當(dāng)前，面對一些學(xué)校的示范課，作為一名一線的教育工作者，如何正確去對待呢？根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，我羅列如下幾條：

一、深刻領(lǐng)會，關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，值得我們每一名教師去深刻領(lǐng)會、關(guān)注和思考?！懊嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”比如，英語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，同時引導(dǎo)他們拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)。作為教師，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法。具體操作中，可引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解拓展視野，形成健康的人生觀。

二、正確理解，關(guān)注教學(xué)特征

有效教學(xué)，可以說是多樣性、復(fù)雜性和現(xiàn)實性的相結(jié)合。其最主要、最基本特征是正確的目標(biāo)、科學(xué)的組織、清晰的講解、飽滿的熱情、融洽師生關(guān)系、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)等。一名教師邁向有效教學(xué)，必須讓自己的教學(xué)逐步向這些特征靠攏。當(dāng)然，不能生搬硬套，而是循序漸進(jìn)地去誘導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在快樂中體悟和接受這種教學(xué)模式。

1.制定正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)前，教師應(yīng)該制定正確的教育目標(biāo)，在教學(xué)實踐中慢慢深入和滲透這種教學(xué)模式。正確的教學(xué)目標(biāo)，可以對教師開展有效教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助，也讓學(xué)生在不知不覺中愛上這種學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)之前的充分準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備工作，指教師為確保一門課程或一堂課有計劃地進(jìn)行而對教學(xué)活動的精心謀劃。不打無準(zhǔn)備之仗。教學(xué)工作也是一樣，要深入了解課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行，而不是教師本身一頭霧水，想到哪就講到哪，學(xué)生又怎能深刻領(lǐng)會教學(xué)的目標(biāo)。毋庸置疑，這樣的教學(xué)是“無效”的。

3.清晰講解教學(xué)內(nèi)容

教師清楚地講解有關(guān)課程內(nèi)容，可以說是有效教學(xué)的重中之重。有效教學(xué)，也是通過教師清晰的講解，讓學(xué)生清楚明了地掌握教學(xué)內(nèi)容的目的和目標(biāo)。教師在授課中，表現(xiàn)出思維的邏輯性、表述的條理性，對學(xué)生的邏輯思維能力產(chǎn)生積極影響。系統(tǒng)而有條理地講授教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成知識之間的邏輯聯(lián)系，形成思維效應(yīng)，從而達(dá)到接受知識的目的。

4.飽滿熱情的教學(xué)方式

飽滿熱情的教學(xué)方式，看似是一種外在表現(xiàn)，實則是一種教學(xué)暗示。教師教學(xué)時，要善于通過語言、情感、動作等諸多特殊的方式，不斷地證明和暗示自己愛學(xué)科、愛教學(xué)、愛學(xué)生的那一份熱情，讓學(xué)生在教學(xué)中感興趣，充滿感染力、影響力。也可以說，師生的情緒狀態(tài)這一智力活動，直接影響著教學(xué)工作的成敗。

5.融洽和諧的師生關(guān)系

教學(xué)工作的順利開展，離不開師生關(guān)系的處理。一個學(xué)生不尊重、不愛戴的教師，又怎能灌輸自己的教育理念呢？師生關(guān)系狀況，直接影響教學(xué)的課堂氣氛和學(xué)生的積極性，從而影響教學(xué)效果。師生關(guān)系是教學(xué)活動的重要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素。有效教學(xué)，必須處理好師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個相對快樂的環(huán)境中愛上學(xué)習(xí)，讓教師在一個輕松和諧的氛圍中開展教育工作。

6.高效利用教學(xué)時間

有這樣一句名言：“時間是教育王國的金錢，教育需要時間，教師用時間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時間購買學(xué)習(xí)?！备咝Ю媒虒W(xué)時間，是指教學(xué)時間的充分利用和體現(xiàn)價值。在有限的時間內(nèi)，想要教學(xué)取得最佳的成效，就必須高效利用教學(xué)時間。時不待“教”，教不待“學(xué)”，不能用等待去換取教學(xué)成果，而是相輔相成，在互動和溝通中形成教學(xué)工作。當(dāng)然，無論是教還是學(xué)，切忌急于求成，事半功倍。

7.激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

激勵是最好的教師。學(xué)生是教學(xué)工作面對的主體。作為一名教師，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以說是一本大學(xué)問。好的教師，在無形中讓學(xué)生在德智體美勞方面產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與和全身心投入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后主動尋找解決問題的方式方法。學(xué)生只要在學(xué)習(xí)過程中感興趣，有了學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)，教學(xué)工作就一定能夠取得良好的效果。

三、認(rèn)真研究，制定教學(xué)策略

教學(xué)策略，一般是指課堂教學(xué)策略，具體包括教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略三個主要方面。筆者認(rèn)為，在新課程條件下，無論是對哪類教學(xué)策略的構(gòu)建，教師應(yīng)該始終堅信一點，一切教學(xué)工作都以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為根本原則。教學(xué)工作只有建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才算是一個完整的教學(xué)策略。在此，筆者簡單陳述一下這三方面的細(xì)節(jié)工作。

1.準(zhǔn)備策略

教學(xué)備課，包括教學(xué)工作的長期計劃、單元計劃、課時計劃。在備課中，教師需要考慮多方面的因素，不可或缺的是“四備”：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。在具體實施過程中，教師要做到“腦中有目標(biāo)，心中有內(nèi)容，目中有學(xué)生，手中有方法”。

在制定教學(xué)目標(biāo)方面，首先，教師應(yīng)該明確一點，力圖讓單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。最后，新課程下的有效教學(xué)目標(biāo)，一是從行為指向上發(fā)生了根本變化，這就要求教師具備拓展學(xué)生思維的能力，真正關(guān)心學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。二是在教學(xué)目標(biāo)的描述上，教師在執(zhí)行時要表現(xiàn)出明確、具體和真實的特點，讓學(xué)生樂于接受，好學(xué)上進(jìn)。

2.實施策略

一般來說，教學(xué)實施策略按行為功能劃分為教學(xué)行為和管理行為兩個方面。選擇教學(xué)行為的依據(jù)，主要有教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、時間和教師自身素養(yǎng)等，但這一切選擇都應(yīng)該以學(xué)生為中心和依據(jù)。

選擇適合自己的教學(xué)方式，才是最好的教學(xué)策略。有效教學(xué)工作具有多樣性和發(fā)展性的顯著特點，教師都去按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)策略。另外，教師在教學(xué)實踐中要善于總結(jié)，不斷反思，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計自己個性化的教學(xué)。在具體實施教學(xué)策略時，力求記住一點：不要“取長補短”，而要“揚長避短”。

3.評價策略

教學(xué)評價，一定要注重結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合。教學(xué)評價策略的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”?？荚嚺c測驗，則是為了“選擇適合教育的學(xué)生”，二者是相輔相成、互為影響的。教學(xué)評價的主要功能，是從具體教學(xué)過程中總結(jié)和思考改進(jìn)教學(xué)或為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面而具體的依據(jù)，而不是把學(xué)生在考試和測驗方面分三六九等，破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，使教學(xué)善于一個被動的局面。教學(xué)評價，教師也要善于自我評價，在教學(xué)過程和結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗，把評價當(dāng)成一種鞭策和激勵。

筆者認(rèn)為，在新課程條件下，有效教學(xué)，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的個別差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思和自我評價，從自己日常教學(xué)工作入手，改變低效或無效的教學(xué)策略，從而實施有效教學(xué)。

（作者單位：甘肅省靜寧縣賈河初級中學(xué)）endprint