初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

孫昕

自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，為終身發(fā)展創(chuàng)造條件。在課堂教學(xué)中要努力實(shí)踐以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；改變課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。

一、為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍

好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。德國有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)?！币囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。而創(chuàng)造這種氛圍，教師要有正確的學(xué)生主體意識，要積極開展學(xué)生主體的語言實(shí)踐活動，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

隨著課程改革進(jìn)一步深入，英語課堂上逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法，教師成為教學(xué)過程的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動、資源共享、分工合作的課堂氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。英語課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，教師必須首先樹立課堂教學(xué)交往觀。課堂互動是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)把課堂互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力，把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景之上。這對于我們正確認(rèn)識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。

因此，我們必須重視師生交往。其次，要建立融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，要充分信任每一個學(xué)生，幫助他們在交往中尋找各自恰當(dāng)?shù)奈恢?。第三，教學(xué)交往要面向全體學(xué)生，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的直接交往。第四，教學(xué)交往要為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。教學(xué)交往存在本身并不是目的，要根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的確切的交往形式。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人

1.養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

力求每個學(xué)生在英語課堂上都有機(jī)會最充分地展示自己的才能。尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在課前，建議學(xué)生對第二天要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，包括單詞，詞組和課文大意歸納，這一點(diǎn)一定要長期地堅(jiān)持，形成習(xí)慣。在課上，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多表演，一方面練習(xí)口語，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力，另一方面經(jīng)常上臺也可以增強(qiáng)其心心理素質(zhì)，如果表演得好，孩子們的掌聲就是其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的最佳催化劑。

在課后，強(qiáng)調(diào)作業(yè)一定要獨(dú)立完成，我給每個人的作業(yè)都不太一樣，而且作業(yè)也是根據(jù)學(xué)生的能力布置的，這樣學(xué)生對作業(yè)就不會有恐懼感，做完后更會有成就感。

2.尊重學(xué)生的差異，注重分層教學(xué)

每個孩子的發(fā)展都是有差異的，我們作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。我每天會布置一些口頭的復(fù)習(xí)作業(yè)，布置時，成績好的以句子和課文為主，基礎(chǔ)差點(diǎn)的以單詞和詞組為主，第二天再以口頭翻譯來檢查他們的復(fù)習(xí)情況，（以英譯中為主）。每天的這個時候，教室里就會很熱鬧，大家都很積極地舉起小手搶答我的題目。

3.讓互助互動精神貫穿課堂內(nèi)外

在做作業(yè)時我們堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)匀蛔⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自我教育和促進(jìn)別人學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生對自己和同學(xué)的教師作用，也就是說全體學(xué)生在是學(xué)生的同時也是教師。每個學(xué)生擅長的科目都不相同，我們根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，以交叉的形式進(jìn)行安排輔導(dǎo)，在英語尖子少的情況下，以田忌賽馬的方式，以上輔導(dǎo)中，以中輔導(dǎo)下，不同的學(xué)科，不同的層次，互幫互助，互相促進(jìn)，我將這個計(jì)劃命名為雙贏計(jì)劃。通過一個學(xué)期的努力，班里的孩子都有了很大的進(jìn)步，這種進(jìn)步不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在為人處事上，驕傲的孩子謙虛了，弱勢的孩子自信了，傲慢的孩子也學(xué)會了合作和感恩。

三、全力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，熱愛是最強(qiáng)大的動力。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動力是其獲得成功的前提條件。如何讓學(xué)生喜歡我們的英語課堂，樂于并主動地參與到我們的教學(xué)活動中，是我們一直為之努力的。

1.采用多樣的教學(xué)手段和方法

學(xué)習(xí)英語說道底并不只是為了學(xué)而是用，也就是說，它是為生活服務(wù)的也源于生活，我們在教英語的時候應(yīng)該將英語生活化，這樣，學(xué)生學(xué)得容易，也會對所學(xué)內(nèi)容有一定的興趣。在課堂上我采用了很多有效的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生投入到我們的課程。如繪畫，音樂，Pk，表演等。英語課文對基礎(chǔ)差的孩子來說，就跟天書似的，這些孩子有的到課文結(jié)束時也沒弄明白它在講些什么，表演是一種很直接的表達(dá)方式，它可以幫助我們更好地理解課文。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成就感

每個孩子的起點(diǎn)都不同，如何讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅可是一門學(xué)問。我在每節(jié)課之前都會由一個檢測他們復(fù)習(xí)的步驟，通過口頭單詞競賽，詞組互譯大比拼等形式，讓不同層次的孩子都能參與到這個活動中，而且在比賽過程中，我會根據(jù)難度選不同的孩子來回答，這樣只要肯舉手，基本上都能答上，時間久了，大大增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心。

通過引導(dǎo)，我們的學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用英語的能力方面都有不同程度的提高。教學(xué)過程中，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、讓學(xué)生積極思考，用于探索，掌握學(xué)習(xí)方法

我們主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是無目的的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)真有所獲，提高能力，教師應(yīng)合理引導(dǎo)，及時點(diǎn)撥，激發(fā)思維，確保學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，英語教師在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動學(xué)生掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用?！胺椒ǖ恼莆毡染唧w知識的掌握更重要”。

總之，設(shè)計(jì)開展形式多樣的課堂教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦的能力。在英語課堂中實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，教學(xué)過程中摸索出一套適合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率。使這些孩子也可以在我們的英語課堂中找到自己的一片天地。