淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

李明

摘要：興趣是最好的老師，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，本文利用學(xué)生愛(ài)玩的特性，以游戲引路，明確目標(biāo)，創(chuàng)新教法，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：激趣；明確目標(biāo)；創(chuàng)新；反饋；應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)合作或獨(dú)立地使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面我結(jié)合自己的具體教學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、游戲引路，激發(fā)興趣

游戲是通往電腦之門(mén)的捷徑，電腦是游戲最出色的舞臺(tái)，而小學(xué)生又特別的喜歡游戲，我們信息技術(shù)老師就可以把這個(gè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教育的切入點(diǎn)，把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了新技能。

例如，學(xué)習(xí)指法和打字練習(xí)時(shí)，由于冠城小學(xué)處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生幾乎沒(méi)怎么摸過(guò)鍵盤(pán)，為了避免枯燥的熟悉鍵盤(pán)，讓學(xué)生更快的找準(zhǔn)鍵盤(pán)上的字母位置，我從網(wǎng)上找了一個(gè)叫《機(jī)器貓之打字游戲》的flash打字小游戲給學(xué)生們玩，游戲中，學(xué)生扮演的是大雄的角色，前面有好多帶著字母的老鼠跑過(guò)來(lái)，把機(jī)器貓給嚇壞了，大雄手握球棒，學(xué)生每按對(duì)一個(gè)字母，就打死了一只老鼠，機(jī)器貓?jiān)谶吷暇徒o你鼓掌，最后有個(gè)分?jǐn)?shù)記錄。機(jī)器貓是學(xué)生最熟悉不過(guò)的朋友了，在童趣化的音樂(lè)中，學(xué)生們玩的興趣盎然，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已熟悉了鍵盤(pán)，能很快的找到哪個(gè)字母在哪里。我再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的指法練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的得分高，找打字最快的學(xué)生跟老師比賽。在游戲的引路下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣一下就被激發(fā)了起來(lái)，為以后更好的掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二、明確目標(biāo)，學(xué)以致用

游戲引路雖然能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是玩游戲只是一種學(xué)習(xí)的手段，一種知識(shí)的載體，并不是學(xué)習(xí)的目的，只有明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把學(xué)到的東西用與實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生才能學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)windows自帶的畫(huà)圖軟件時(shí)，我優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，先跟學(xué)生們介紹了一下各個(gè)工具功能和使用方法，再讓學(xué)生自己嘗試著用這些工具畫(huà)出美術(shù)課里的一幅有趣的畫(huà)。生有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)自然就認(rèn)真，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，把學(xué)到的知識(shí)用在了實(shí)踐上，感受了探索知識(shí)的快樂(lè)，又體會(huì)了學(xué)以致用的那種成功的喜悅。又如學(xué)完word里藝術(shù)字后，我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)小的自我介紹，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的最漂亮。學(xué)生們把自己的介紹詞用各種藝術(shù)字體美化起來(lái)，再插入一些卡通圖片，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整整體的布局，而老師則巡回指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)“該出手時(shí)就出手”，幫助學(xué)生完成自己的作品，最后看看自己的作品，看看同學(xué)的作品，有的捧腹大笑，有的則嘖嘖稱贊。

三、改進(jìn)方法，力求創(chuàng)新

信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，決不能沿用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。對(duì)計(jì)算機(jī)還較陌生的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始必須要放慢步子、勤于練習(xí)、回顧遷移的方法。在教學(xué)中，教師必須有耐心，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練，進(jìn)行多種方式的練習(xí)。要注意多給學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因?yàn)樾W(xué)生表現(xiàn)的欲望極強(qiáng)，自己掌握了一些技術(shù)后很想讓同學(xué)們看到，更想讓老師看到，受到肯定或表?yè)P(yáng)后對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣與信心更加的強(qiáng)烈了。對(duì)一些接受能力較弱的學(xué)生要更多地個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，隨著自學(xué)能力的增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在教學(xué)時(shí)應(yīng)多采用詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出與自主探索、力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。教師抓好重點(diǎn)部分，其余放手讓學(xué)生自我探索，爭(zhēng)取自我創(chuàng)新。如：學(xué)習(xí)PPT時(shí)，學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了word，PPT中的字體變換，插入圖片等跟word類似，老師大可以讓學(xué)生自己去探索，自己總結(jié)出PPT和word里變換字體和插入圖片的方法的異同點(diǎn)。在PPT中的藝術(shù)字使用也跟word里類似，先讓學(xué)生自己探索一下藝術(shù)字怎么使用，再用藝術(shù)字設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的簽名再播放出來(lái)，最后找?guī)酌麅?yōu)秀的學(xué)生介紹一下自己的制作方法，老師再給予點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，需要時(shí)給予一些操作示范。

四、及時(shí)反饋，再激熱潮

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，老師的一句肯定或表?yè)P(yáng)，往往能堅(jiān)定學(xué)生的信心，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)今后的課程?，F(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)都是聯(lián)網(wǎng)的，至少局域網(wǎng)是通的，教師在上課前可以在教師機(jī)上設(shè)定各班共享文件夾，讓學(xué)生把完成的作品保存其中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居或者使用ftp軟件互相瀏覽作品，教師也能及時(shí)在課堂上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)作品的及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，再次提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。這樣也能收集優(yōu)秀作品，作為各種參賽的資源。

五、交叉應(yīng)用，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)計(jì)算機(jī)是一門(mén)交叉的學(xué)科，工具性較強(qiáng)，知識(shí)性與實(shí)用性并存。在教育學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生能夠看到學(xué)了這些知識(shí)的用處，這樣學(xué)生既可以學(xué)以致用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

如在學(xué)習(xí)Word后，讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)的課程，在電腦上寫(xiě)作文或編寫(xiě)詩(shī)歌；在學(xué)習(xí)PPT后，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文課，用圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)故事的主要情節(jié)；在學(xué)習(xí)畫(huà)圖后，讓他們結(jié)合美術(shù)課，進(jìn)行電腦繪畫(huà)……這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)課是學(xué)生比較感興趣的一門(mén)課程，作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，掌握更多的計(jì)算機(jī)技能，并能學(xué)以致用，力求創(chuàng)新。