信息化技術(shù)在室內(nèi)體育課教學中的運用

張進成

摘要：大多數(shù)農(nóng)村學校特別是我們西部欠發(fā)達地區(qū)學校，還沒有能維持體育教學的室內(nèi)體育場館，給雨雪、沙塵等惡劣天氣下的體育教學帶來一定的影響。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學媒體不斷涌現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)已廣泛運用于學校教育的各個學科，本文在室內(nèi)體育教學中運用多媒體技術(shù)使之為體育教學服務，提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生的體育意識和樹立終身體育的思想，以便更好的完成教學目標。

關(guān)鍵詞：信息化；室內(nèi)；體育課；運用

體育課受天氣影響較大，而我們西北地區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村學校還沒有能維持體育教學的室內(nèi)體育場館，給雨雪、沙塵天氣的體育教學帶來一定的影響。上室內(nèi)體育理論課學生總提不起興趣來，老師也覺得枯燥乏味，有的學校就改上自習課，嚴重違背素質(zhì)教育的要求，致使豐富多彩的體育素材得不到充分利用，學生的體育素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化教學設備的不斷完善，多媒體越來越多地運用于課堂教學中，體育教學也不例外。本人將多媒體運用于體育課中，充分利用室內(nèi)體育課的時間對學生進行教學取得了意想不到的教學效果。

一、欣賞競技體育比賽，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的以傳授學生技術(shù)為主的教學模式抹殺了學生自主性、創(chuàng)造性，學生只是被動接受，久而久之，造成學生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的局面。學生對體育課失去了興趣。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態(tài)，要上好體育課就必須激發(fā)學生興趣，這是上好體育課的前提。根據(jù)學生對事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特點，大多數(shù)學生對明星有崇拜心理。利用他們對明星的崇拜心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人vcd專輯，有利于激發(fā)學生興趣，我在室內(nèi)體育課中組織學生觀看“飛人喬丹”的vcd專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運球、長時間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經(jīng)歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發(fā)了學生對籃球的熱愛，從而激發(fā)了學生對體育的興趣。多媒體播放的影像，畫面鮮明，色彩逼真，音響效果美妙，能有效調(diào)動學生視覺感官，改變過去的“說教課”、“自習課”，調(diào)動學生學習積極性，使學生得到身心愉悅，從中體驗到體育的樂趣，領(lǐng)略到崇高的“體育精神”，易于激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參加體育活動中去。我還多次組織學生觀賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美花樣籃球大賽等，都收到了良好的效果。

二、對技術(shù)動作進行處理，使學生易于接受

示范是體育教學中不可缺少的重要要素之一，正確優(yōu)美的示范動作，可提高學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。示范具有準確性、適時性和完整性。在體育教學中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育教學則可達到此目的，它可使學生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學生領(lǐng)會技能的基本要求。如對跨欄的欄上動作，通過慢鏡頭或定格等形式呈現(xiàn)在學生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的過程，對動作的關(guān)鍵部分，能夠講深、講透，突出重點、突破難點。學生從生動直觀的感性材料中形成正確的動作概念，掌握動作技能，有效地提高了體育課的質(zhì)量。再如，在前滾翻教學中，利用前滾翻教學課件慢放，使學生認識到幾種常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習中盡量避免，在教學中起到積極作用?？傊嗝襟w技術(shù)為他們提供了足夠的技術(shù)支撐，使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”干巴巴地說教變成了多感覺、全方位的刺激，使抽象變的具體、形象；使看不見的變的看得見，使“動”的變成“靜”的，這就使我們有可能為學生創(chuàng)造一個盡可能真實的情景，讓各項體育技術(shù)變的生動、有趣、充滿魅力，更能為學生所接受。

三、運用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強學生動作技術(shù)的完善

教育心理學研究表明，學生及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效，練習動作的正確與否等等，均可啟發(fā)學生進一步努力學習的動機。針對學生的這一心理特征，結(jié)合運動技能形成規(guī)律（學生運動技術(shù)的形成，是在不斷模仿、練習、糾錯、再練習的基礎(chǔ)上形成的），利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學生練習中的動作技術(shù)采集到計算機和正確的技術(shù)動作進行“重疊”比較，并通過計算機讓學生自己進行操作，了解自己學習的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對癥下藥，進行有的放矢的練習，問題也就會迎刃而解。

綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做到情、景、語交融，有效地增強了學生對動作技術(shù)的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學中，充分利用學校教學資源，借助多媒體技術(shù)進行教學，作為體育教學手段的有益補充是十分行之有效的。

四、利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生實踐能力

教學過程是學生在教師的幫助和指導下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學生更快、更全面地學習和掌握知識。室內(nèi)體育課引入信息技術(shù)能提高信息量、增加可感性，提高信息傳輸速度，變單純以聽為主的學習方式視、聽、思結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與課內(nèi)活動的新型學習方式。例如還是在教學《和平理想與公平競爭的圣壇——現(xiàn)代奧運會的歷史與發(fā)展》一課，課前，我進行充分的準備，將至今為止共舉辦了多少屆奧運會，每屆全運會舉辦的地點與時間及每個階段奧運會的發(fā)展概況和特點等進行了歸納，并對相關(guān)網(wǎng)站進行了鏈接。并于課前布置了學生搜集奧運會的相關(guān)信息，課后布置學生到我的網(wǎng)站可獲得更多的體育知識。通過本節(jié)室內(nèi)課的學習，學生在獲取知識的同時發(fā)展了個性，實現(xiàn)了自主學習，學生“興趣點”增多了，同時學習效果明顯提高了，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。

總之，在室內(nèi)體育課中運用多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，有助于培養(yǎng)學生的體育意識和樹立終身體育的思想。體育教育工作者只有不斷努力和探索，不斷完善相關(guān)的教學理論、思想和方法，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，掌握教學內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環(huán)節(jié)出發(fā)創(chuàng)造興趣點，滿足學生的需求。

參考文獻：

[1]向潔.體育信息技術(shù)應用現(xiàn)狀與展望[J].體育文化導刊，2011，（9）：48-49.

[2]仝東峰.信息技術(shù)與體育教學整合的模式效應研究[J].中國成人教育，2007，（19）.

[3]南國農(nóng).信息化就教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]龔平.探討多媒體技術(shù)在體育教學中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（8）.