電子白板

李元琴

當今時代，科學技術(shù)的高速發(fā)展為教育事業(yè)提供了更加廣泛的技術(shù)支持和物質(zhì)基礎，從錄音機、投影儀、錄像機等發(fā)展到如今的網(wǎng)絡，信息技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在輔助課堂教學中以全新的面貌展現(xiàn)在人們面前，在各學科教學過程中，恰到好處地應用信息技術(shù)，將給我們的教學帶來意想不到的效果。

教學過程應該是師生之間，學生之間互動的交流過程，而課堂則是師生交流的主要陣地，隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進了學校，走進了我們中小生的課堂，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的優(yōu)勢在于，全新的可視化功能，大大增加了教學的視覺效果，為師生提供了一個更好的交流平臺，讓學生積極地參與到教學當中，提高了學生學習的自主性，使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，在結(jié)合現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的特點的基礎上，充分發(fā)揮白板在教學中的作用，真正將信息化帶進了普通課堂和日常教學活動當中。電子白板系統(tǒng)可以滿足教師的基本需要，方便隨意地書寫、繪畫、開展豐富多彩的教學活動，電子白板系統(tǒng)旨在提供簡單、有效的機制、以提高實時網(wǎng)絡教育的效率。在交互式白板課堂教學環(huán)境下，教師可以自由走動演繹精彩板書，展現(xiàn)豐富體態(tài)、語言，進而充分展示其個性化的教學魅力。下面我將結(jié)合所上的人教版新目標英語談談我對使用交互式電子白板的感受。

一、激發(fā)學生對學習英語的興趣和積極性

交互式電子白板使我們的教學內(nèi)容既能看得見，又能聽得見還能用手操作。這樣通過各種感觀的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。以往的教學只是教師在上面講，學生在下面聽。教學手段就是一支粉筆，一本書，一臺錄音機，老師的一張嘴，來傳授知識，使得大多數(shù)學生認為語言教學就是教，枯燥無味。而通過電子白板教學中對文字、聲音、圖形、動畫視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運用，把抽象的問題具體化、形象化，學生興趣濃厚，吸引力強，易于學生對知識的掌握。

二、交互式電子白板讓學生的學習多樣化，讓學生積極地參與到課堂中來

要問學英語最難是什么？無疑就是背單詞了，這是學習英語的第一大難關(guān)，利用電子白板可以使過一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫，只背不說，只背不用心去看都是達不到良好效果的。而學生多犯這樣的毛病。電子白板給我們解決了這個問題。把單詞加上聲音，圖像動畫等，讓學生的感觀充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。

三、靈活組織課堂教學

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，在教學中只能按事先安排的順序依次呈現(xiàn)很難根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，再者由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學生自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮。交互式電子白板則突破了這一點。例如：在教授九年級英語Unit 15 We are trying to save the manatees時，我讓學生記憶他們所學過的動物，我設計成一個Who has quickly eyes？這個游戲利用幻燈片在很快的時間來展示許多動物的圖片，而學生在 回答時不可能按我展示的順序來回答，于是我事先將這些圖片放在圖片庫里，當學生提到哪個動物時，我再將相應的圖片提出來。在對這些動物進行描述時，我將他們所使用的形容詞板書在相應的圖片下面，在下節(jié)寫作課時，又將其調(diào)出來供他們寫作參考。在閱讀教學時，我讓學生到電子白板上來勾出重點短語、主題句等，讓他們來當教師，來學會分析文章，在回答文章相關(guān)問題時，我先讓學生在電子白板上寫下他的答案，師生共同修改，讓學生主動的參與到學習中來，在教授七年級英語Unit 6 Im watching TV時，我將課本上面的圖片利用展臺的展示功能展在電子白板上，讓學生觀察What are they doing？ 但由于一共有9幅圖片，學生不知從哪幅圖觀察入手，于是我就用聚光燈功能、區(qū)域截圖、照相機、放大鏡功能來突現(xiàn)他們要觀察的圖。來引導他們從什么地方入手去觀察，比如John正在洗碗，我就聚光燈放在他洗碗這個地方來引導學生觀察并回答He is washing the dishes.在教學過程中我經(jīng)常使用聚光燈功能、區(qū)域截圖、照相機、放大鏡功能來突顯教學的重點、難點。

四、增強課堂教學的主動性

交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放等功能，在英語課堂上，我不再受電腦鍵盤的控制，能夠?qū)⒏嗟臅r間用到和學生的交流之中，有利于及時了解學生掌握知識的情況，在講臺上、在教室的任何一個角落，我都可以利用電子教鞭來指引學生學習。五、重現(xiàn)學習過程，重溫思維脈絡，幫助發(fā)現(xiàn)問題，抓住關(guān)鍵解決問題

基于交互式電子白板提供的回放功能，在教學中，我向?qū)W生重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結(jié)學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。在七年級字母教學時，我將字母書寫的過程錄制下來，在教學時隨時回放書寫字母的過程，特別是在范字后，利用回放功能讓學生邊看、邊練，使學生進一步明確字母書寫的筆畫和筆順，突破字母書寫的難點。六、記錄課堂痕跡，便于學生復習，老師反思

在上完每節(jié)英語課后，我利用交互式電子白板的保存功能將上課的內(nèi)容進行保存，這樣既方便學生課后復習鞏固，又方便我上下節(jié)課時隨時可以調(diào)出上節(jié)課學生書寫下的相關(guān)內(nèi)容來進行教學。在上課時，我利用電子白板的錄制功能，將該堂課完整的錄制下來，下來之后反復觀看，揣摩某些教學環(huán)節(jié)，反復思考自己的教學方法來提高自己的教學業(yè)務水平。在口語課后，我讓學生觀看他們的上課過程，去發(fā)現(xiàn)他們在口語練習時存在的問題并學會如何去糾正，提高學生的口語能力。

在教學實踐中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與英語課堂整合帶來的好處，它能使學生投入到廣闊的生活空間，而不拘泥于教材，能讓學生從生動鮮活的生活萬象中去感受英語這門語言。但我們必須切合實際，善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板，找到切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為英語課堂的點睛之筆，升華之筆。