有形的鏡子無聲地折射

李淑華

“李老師，您寫的這幾句評(píng)語太像我的孩子了，他就是這樣，您比我還了解他……”

這是在一次期末家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)看完學(xué)生手冊(cè)上的評(píng)語拉著我的手激動(dòng)不已的話語，當(dāng)時(shí)，他那眼神留給我久久不能忘懷的記憶，那眼神里充滿的是驚異、是感激、是信服、還是敬意，我不得而知。但我知道在多年從事這份工作的歷程中，就是這一句句樸實(shí)的不能再樸實(shí)的話語，是這一雙雙融入太多情感的眼神，使我堅(jiān)守在班主任工作的前沿，不離不棄。并且一直激勵(lì)著我做一名讓學(xué)生信任，讓家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀班主任。

他的孩子名叫付忻，是個(gè)男孩，剛升入初一。

這孩子很聰明，但有些調(diào)皮、貪玩、好動(dòng)，學(xué)習(xí)不是很努力。根據(jù)他的性格特點(diǎn)及一學(xué)期的表現(xiàn)，我在他的成長(zhǎng)手冊(cè)上寫下了這樣的評(píng)語：“孩子，你是一個(gè)聰明機(jī)靈，活潑可愛，討人喜歡的男孩，讓我不禁產(chǎn)生疼愛之情。但疼愛之余，又有一絲憂慮攏上我的心頭，你的貪玩、好動(dòng)會(huì)使你在學(xué)業(yè)上不能專心，從而使你的成績(jī)不能穩(wěn)定上升。你可知大家寄予你多少期望，你可知老師多么希望你成為班級(jí)中的佼佼者，做一個(gè)勇者、智者?！边@就有了開頭的那一幕。

很快我們迎來了新的學(xué)年，付忻在各方面有了較大的轉(zhuǎn)變，尤其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，上課能積極舉手發(fā)言，在課余時(shí)間有不懂的問題就來問我，成績(jī)有了顯著地提高。最讓我欣慰的變化是我說話他開始聽了，甚至家長(zhǎng)遇到孩子生活方面的問題也常與我溝通，我也不厭其煩的幫助他們做好孩子的思想工作。一次是因?yàn)楦缎梅艑W(xué)后貪玩沒按時(shí)回家，家長(zhǎng)說教無效便求助于我，我找到付忻以愛為突破口，在說說愛中使他為之動(dòng)容。從那以后他的家庭中再也沒有因?yàn)檫t回家而掀起波瀾。又一次，家長(zhǎng)為糾正付忻不認(rèn)真寫字的態(tài)度，強(qiáng)行為他加上每天一貼的作業(yè)任務(wù)，這下可惹惱了這個(gè)好動(dòng)的男孩，我的電話再一次的被家長(zhǎng)撥通了……等等。

就這樣，一件一件的瑣事，一通通的電話，心與心之間的橋梁被架的越來越牢實(shí)了，行進(jìn)在橋梁上的付忻最終以638分的中考成績(jī)考入重點(diǎn)高中。然而，那橋依然橫跨在那用心用情鑄造的永恒的河堤上。付忻高中的生活學(xué)習(xí)也沒有離開我的伴隨，在常年地溝通與交流中，我們之間結(jié)下了一段無法割舍的師生情。

時(shí)至今日，我一直在思考付忻的成長(zhǎng)過程。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵就是這則評(píng)語，因?yàn)樗馁N切中肯，使家長(zhǎng)體會(huì)到了老師對(duì)他孩子的關(guān)心程度和了解深度及對(duì)工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)態(tài)度，從而贏得了家長(zhǎng)的信任，敬佩；使學(xué)生感受到老師對(duì)他的深情厚望，使他心服口服，所以才有了他“親其師，信其道”的感情傾向?；叵氘?dāng)時(shí)是第一次擔(dān)任班主任工作，沒有多少經(jīng)驗(yàn)，有的只是想把工作盡量做好、做細(xì)的決心。所以花了很多時(shí)間對(duì)每位學(xué)生的評(píng)語進(jìn)行了細(xì)致的揣摩，仔細(xì)斟酌后才寫出來，沒想到這幾句評(píng)語竟會(huì)產(chǎn)生如此巨大的效應(yīng)。

通過這件事，我有所啟示：

一、班主任要認(rèn)識(shí)到評(píng)語工作的重要性

評(píng)語是評(píng)價(jià)教育的重要載體，是教師對(duì)學(xué)生本學(xué)期各方面表現(xiàn)所作的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)語工作做得好，能幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；能使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，從而促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的交流，以達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。所以操行評(píng)語的內(nèi)容與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以《大綱》規(guī)定的教育目標(biāo)要求為依據(jù)，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)生本人在校的具體表現(xiàn)刻畫學(xué)生在校的情況，客觀、真實(shí)地反映學(xué)生的思想品貌、性格氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、交往等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。一份好的評(píng)語不僅學(xué)生愛讀，家長(zhǎng)愛看，更有著不可估量的教育導(dǎo)向作用，同時(shí)還會(huì)影響到一個(gè)家庭的氣氛。對(duì)一個(gè)未成年的孩子來說，一則好的評(píng)語可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取，也可能會(huì)影響孩子的一生，所以其作用不可小視。從另一個(gè)側(cè)面來說：操行評(píng)語的撰寫不僅僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，它也是一面鏡子，無聲地折射出教師的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、師德等。所以期末寫操行評(píng)語雖是班主任的常規(guī)工作，其實(shí)也是學(xué)校德育工作的一次重要檢閱，所以要引起高度重視。

二、 要寫出有一定教育價(jià)值的評(píng)語

要寫出有一定教育價(jià)值的評(píng)語，需要班主任平時(shí)深入細(xì)致地觀察了解和研究每個(gè)學(xué)生的思想品德、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等情況，注意積累資料，去粗去精，去偽存真，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以發(fā)展提高為目的，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表揚(yáng)，同時(shí)要求評(píng)語內(nèi)容要情真意切，語氣要充滿溫馨、關(guān)愛，對(duì)學(xué)生存在的問題和不足，用激勵(lì)的語言書寫，把師愛融入到每一句評(píng)語中，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生能感受到班主任對(duì)他的期望，看到自己的長(zhǎng)處，激發(fā)他們向上的信心和勇氣，這樣所寫的評(píng)語才能真實(shí)客觀，才能有效地使學(xué)生及時(shí)改掉不良習(xí)慣，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步。

一份小小的操行評(píng)語，是教師對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)行為表現(xiàn)的書面鑒定，更是對(duì)師生相處、相親、相知程度的檢查，也是教師能力和水平的展示。它猶如喜劇小品，讓人在喜悅中接受教育；它猶如心靈的“超鏈接”，能讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心靈相互溝通；它猶如一面鏡子，能折射出各自的容貌；它猶如春風(fēng)春雨，能使學(xué)生天賦的種子生根、開花、結(jié)果。