巧用批評的藝術(shù)增添教育的魅力

司穎童

師生溝通是學校生活的一個重要內(nèi)容，而師生溝通離不開教師對學生的批評與表揚，批評不僅影響學生的學習成績，而且影響著學生的身心健康。這就要求教師的批評有“術(shù)”。才能使學生的心純真而質(zhì)樸，好奇而善于求索，成就人生理想。下面我來談一談批評有“術(shù)”：

教師在對學生的管理和教學過程中，對一些不良行為及現(xiàn)象進行批評，是正常而且必要的。批評是對學生進行教育的一種方式，運用得好，能感化人，轉(zhuǎn)變?nèi)?，產(chǎn)生“正能量”；運用得不好，則造成雙方情緒對立，關(guān)系緊張，影響師生感情和學習積極性，且影響教師工作熱情和思想情緒。因此，教師的批評要講究藝術(shù)而不是濫用，要注意：因人、因事、因時、因地而宜。正確地選擇批評方式，才能顯示教育的魅力。

說服式。對脾氣暴躁，“吃軟不吃硬”的犟學生，要力求心平氣和，耐心引導，堅持說理，避免頂牛。

漸進式。對自尊心強，榮譽感強的學生，要力求等待，留有余地，抓住他們有上進心和榮譽感強的特點，予以啟發(fā)，使其認識到不足，主動改正。

提醒式。對一貫表現(xiàn)較好，敏感，自覺性強，比較成熟懂事的學生，要以暗示為手段，語言提醒為主，使其自覺改正。

即席式。對于年齡較小，自我意識薄弱或有錯不認又調(diào)皮的學生，要當時當場當事的批評，這樣不但可以讓這些學生心服口服，而且可以有效地糾正他們對待錯誤的不正確態(tài)度。

參照式。對于經(jīng)歷淺，覺悟差，易感化的學生，要借助于身邊的人和事，運用對比能烘托出批評的內(nèi)容，來促使糾正錯誤，不斷進步。

關(guān)愛式。對活潑開朗，性格直爽的學生，要對其暢所欲言；對偶爾犯錯的學生，要先予以肯定再委婉批評；對于犯錯后態(tài)度較好的，要鼓勵其將功補過；對平時表現(xiàn)不好還經(jīng)常犯錯的學生，要注意將批評與關(guān)愛有機結(jié)合，使其受到感化，更新觀念，矯正不良行為。

批評語言忌用以下幾種：1、你呀，沒治了！2、某某同學，請閉嘴！3、既然答的不正確，就不要亂說了。4、走！到班主任（校長）那里說理去。5、我說你多少次了，沒記性，真沒出息！6、你和某某比，簡直相差十萬八千里。

不論采取何種方式，批評只是手段，促使學生改正錯誤，克服缺點，激發(fā)向上才是教育的目的。只要對此深入研究，肯定會收獲多多。