關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的探索和思考

楊娜

摘要：初中生的年齡一般在12歲至16歲之間，處于少年時(shí)期。身心處于急劇變化的階段，其道德觀、價(jià)值觀、世界觀和行為習(xí)慣可塑性很強(qiáng)。這個(gè)階段是教育學(xué)生的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生如果得到很好的教育，身心發(fā)展順利，為將來進(jìn)一步全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；反之，會(huì)給以后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。本文從班級(jí)的物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)方面對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行探索和思考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班主任

傅玄在《傅鶉觚集太子少傅箴》中講“近朱者赤，近墨者黑”；荀子《勸學(xué)》中寫到“蓬生麻中，不扶直；白沙在捏，與之俱黑?！边@都是講環(huán)境對(duì)人的影響的。這是分子擴(kuò)散的結(jié)果。物質(zhì)如此，人也是一樣的，把人放在一個(gè)良好的文化環(huán)境中，就會(huì)被這種文化同化得到良好的發(fā)展，反之，亦然。班級(jí)文化于班風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。從而，初中的班級(jí)文化建設(shè)尤其重要，作為一線教師，本人長(zhǎng)年擔(dān)任班主任，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有一些思考和探索。

一、班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化，指的是班級(jí)主體曾經(jīng)和正在作用與其上的一切物質(zhì)對(duì)象的總和。主要包括班級(jí)教室環(huán)境的布置，座位的編排與調(diào)整，名人肖像、名人名言的選擇與布置，黑板報(bào)、壁報(bào)的創(chuàng)辦與管理等等。

1.座位

教室中的座位，是教室中的物質(zhì)環(huán)境。但是，個(gè)體在教室的不同座位上獲得了不同的發(fā)展。因?yàn)榻淌抑械淖槐旧?，就反?yīng)了一定的文化。走進(jìn)我們班，首先要看到的是座位的排列。學(xué)生的課桌是雙人桌，凳子是單人凳，桌子的擺放形式是傳統(tǒng)的秧田式。大部分是男生和男生一位，女生和女生一位，基本上是一桌男生一桌女生這樣間隔排列的。學(xué)生的座位是固定的，每?jī)蓚€(gè)星期往左邊平行移動(dòng)一次，以保證調(diào)節(jié)學(xué)生的視力；每個(gè)學(xué)期只在大的考試之后做調(diào)整，其他時(shí)間一般不調(diào)整。主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，堅(jiān)固性別、身高、紀(jì)律等因素班級(jí)中的座位安排對(duì)于班級(jí)中的小群體文化的產(chǎn)生和發(fā)展有突出的影響。學(xué)生在班級(jí)中建立同伴關(guān)系，往往遵循著“鄰近”的原則?！敖煌钡男枰?，決定著學(xué)生在班級(jí)中必然要發(fā)生同伴關(guān)系，但是他們?cè)趯ふ彝闀r(shí)，往往喜歡與在小小的座位問題卻有著大學(xué)問，對(duì)于座位的安排，就目前中國初中的情況是需要班主任統(tǒng)籌安排的。只有科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排，才會(huì)有效率。當(dāng)然合理安排座位也是讓學(xué)生接受更好的教育條件，是提高教學(xué)成績(jī)。減少矛盾的有效手段。有些人主張，讓學(xué)生自己選，隨意搭配，看似民主其實(shí)是放任自流，是懶惰疏于管理里的表現(xiàn)。

2.教室的環(huán)境的營(yíng)造

荀子曾經(jīng)說過：“居楚而楚，居月而月，居夏而夏。是非天性也，積靡使然也?！薄傲?xí)俗移志，安久移質(zhì)。”優(yōu)美、整潔的教室環(huán)境能給學(xué)生添增生活和學(xué)習(xí)的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的奮發(fā)向上，具有“桃李不言，下自成蹊”的教育作用。黑板右邊的墻壁上貼著課程表和作息時(shí)間表。左邊的墻上則掛著裱在鏡框中的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》這些鏡框是學(xué)校統(tǒng)一定做的，講桌在前面的中央，每天都有學(xué)生清理，很干凈。此外在沒有其他的實(shí)物，防止分散學(xué)生的注意力。教室后墻上的黑板報(bào)一般都是根據(jù)需要，一月一個(gè)主題，如：“新學(xué)期，新計(jì)劃”“學(xué)法指導(dǎo)”等，內(nèi)容由同學(xué)思索、尋找、置辦。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)

1.班級(jí)“常規(guī)化量”制度的定制

沒有規(guī)矩，不成方圓。要使班級(jí)制度成為班級(jí)制度文化的組成部分，需要相關(guān)成員的認(rèn)同和內(nèi)化。班級(jí)中的制度有很多，如值日制度，組織制度，常規(guī)制度等等。在剛開學(xué)階段，經(jīng)過學(xué)生與我在班會(huì)課上的共同討論，大家認(rèn)同，用文字記錄下來，進(jìn)行考核和班級(jí)管理依據(jù)。制定完班規(guī)后，這些常用的制度便是學(xué)生在校期間一天的行為規(guī)范，一周一總結(jié)，進(jìn)行量化考核。對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)很有幫助。

2.班會(huì)是學(xué)生思想工作的住陣地

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和老師自己平時(shí)的觀察，設(shè)計(jì)好班會(huì)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行精神加油和精神鼓勵(lì)，七年級(jí)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我一般會(huì)有開有養(yǎng)成習(xí)慣的教育班會(huì)，比如“好習(xí)慣，好人生”，“西點(diǎn)軍校的校規(guī)”等；八年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入青春期，有些叛逆，我沒會(huì)開“感恩母親”的班會(huì)；九年級(jí)，學(xué)生面臨中考，升學(xué)壓力無處不在，我們開“乘帆遠(yuǎn)航”勵(lì)志的班會(huì)和“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”減壓的班會(huì)。班會(huì)對(duì)于一個(gè)班集體的學(xué)生共同承認(rèn)的價(jià)值觀的形成很重要。

3 .集體活動(dòng)是激發(fā)班級(jí)凝聚力的契機(jī)

良好的班級(jí)建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切的師生關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。凡是學(xué)校的活動(dòng)，我都高度重視，發(fā)動(dòng)學(xué)生，積極參加，學(xué)生在參與的過程中，相識(shí)，磨合，了解，團(tuán)結(jié)。在參與的過程中，把班級(jí)凝聚力培養(yǎng)起來。

集體活動(dòng)一定要發(fā)揮集體的智慧。比如有一次學(xué)校舉行詩歌朗誦比賽，我們班選的是《我驕傲，我是中國人》，星期四晚上定下內(nèi)容，星期五下午參賽，短短不到一天的時(shí)間，能取得一等獎(jiǎng)，完全是集體的力量和智慧。晚上7點(diǎn)定下內(nèi)容，我說了一句：“班委留下，班上的其它同學(xué)，如果你有好的點(diǎn)子和建議，也請(qǐng)留下來”。沒想到，留下的學(xué)生真的讓人很吃驚他們的創(chuàng)意和為班級(jí)出謀劃策的熱情。面這次的活動(dòng)的成功，讓學(xué)生很有自豪感，回到教室，學(xué)生很興奮“我驕傲，我是5班人”的聲音不絕于耳?？傊?，學(xué)生與老師的集體勞動(dòng)，使班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。

在學(xué)生與老師的共同努力下，在軍訓(xùn)比賽中我們班獲得了二等獎(jiǎng)，在班級(jí)氛圍評(píng)比中榮獲了一等獎(jiǎng)。在歌詠比賽榮獲一等獎(jiǎng)。紀(jì)律，衛(wèi)生，文明流動(dòng)紅旗周周不落空。

總之，作為班主任，要多動(dòng)腦，使自己所帶的班級(jí)形成良好的班級(jí)文化氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生受到良好的班級(jí)文化氛圍的熏陶，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣無形中就會(huì)減輕自己的工作量，所以讓我們做一個(gè)有智慧的班主任，做一個(gè)善于思考的班主任，做一個(gè)快樂幸福的班主任。