淺談防震減災(zāi)教育在地理教學(xué)中的作用

武慧敏

摘要 ： 面對突如其來的地震災(zāi)害，引起了我們對地理教學(xué)的反思，地理教學(xué)在防震減災(zāi)中起到了何種作用，如何運用地理課堂這個重要陣地，如何使地理教學(xué)在防震減災(zāi)工作中的作用得以實現(xiàn)？這些問題都是震后我國地理教學(xué)中地質(zhì)災(zāi)害教育要認真對待的問題。教師在開展中學(xué)地理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合課本有關(guān)地震知識的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行防震減災(zāi)教育，使學(xué)生能掌握地震發(fā)生的原因和規(guī)律，遇到地震發(fā)生時，能采取正確的應(yīng)急避險措施和自救措施，達到增強學(xué)生的防震減災(zāi)意識。

關(guān)鍵詞 ： 地理教學(xué)；防震減災(zāi)；實踐

近幾年來，世界各地地震頻繁。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8級大地震；2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級地震；2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震并引發(fā)海嘯。世界上的地震主要分布在環(huán)太平洋和地中海-喜馬拉雅兩大地震帶，由于我國處于這兩大火山地震帶之間，是一個多地震的國家。所以提高學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的意識是非常重要的一項工作。面對災(zāi)難我們不僅要全力做好防震救災(zāi)工作，還要痛定思痛，盡量做好以后的防震減災(zāi)工作。在地理教學(xué)中，地震災(zāi)害和其他自然災(zāi)害的教育統(tǒng)稱為災(zāi)害教育。我認為地理教學(xué)對今后防震減災(zāi)工作的開展起著重要的作用。

一、地理教學(xué)在防震減災(zāi)教育中的重要作用

我國是地震災(zāi)害發(fā)生頻繁的地區(qū)，而且具有地震發(fā)生頻度高、震源淺、分布廣的特點。所以在我國進行防震減災(zāi)工作有非常重要的實際意義，因此在地理教學(xué)中加強防震教育對我們的防震減災(zāi)工作有更加突出的作用。

地理學(xué)科是各學(xué)科中唯一的一門以人類社會的可持續(xù)發(fā)展、人類社會賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境以及人類與眾多地理環(huán)境因素的關(guān)系等為基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)科。它不僅聯(lián)系物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，而且與實際的聯(lián)系更是緊密，通過地理教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智力能力、實踐能力和情感價值觀，而且可以直接在課堂對學(xué)生進行行之有效的災(zāi)害意識教育。地理教學(xué)的目標是獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以災(zāi)害意識教育本來就是地理教育的一大任務(wù)。

二、加強地理教學(xué)中防震減災(zāi)教育的迫切性

在汶川地震災(zāi)害中，有一位老師緊急采取措施，讓學(xué)生躲在附近鐵質(zhì)椅子下使得全班學(xué)生無一遇難，最嚴重的學(xué)生也只是受了一點輕傷。據(jù)媒體報道這是由于教師的經(jīng)驗豐富，臨危不亂。但是也有的學(xué)生“地震未傷人，無知先自殘”，表現(xiàn)在慌亂中的人員踩踏，失措中的跳樓避險等。更有讓人氣憤的是有一段學(xué)生自拍的震后視頻中，有些高中生還幸災(zāi)樂禍，而且有一名學(xué)生還表示希望天天都發(fā)生地震，原因是他們可以不用上課！

但是相比之下在2004年印度洋海嘯中，一位10歲的英國小女孩運用自己的地理知識拯救了數(shù)百人的性命；1994年9月16日臺灣海峽發(fā)生7.3級地震，廣東汕頭市和福建漳州市距震中均約200千米，汕頭市有6000多人受傷，而漳州市無一人傷亡，原因是漳州市從1989年就開始了在地理課程中對中小學(xué)生的災(zāi)害意識教育。實踐告訴我們，加強對學(xué)生的面對自然災(zāi)害知識教育是極為重要的，而地理教學(xué)也是責(zé)無旁貸的。

三、如何在地理教學(xué)中加強防震減災(zāi)教育

1.豐富課程中關(guān)于防震減災(zāi)的內(nèi)容

地震的知識雖然是中學(xué)地理教材的重要的組成部分，但我們在初高中的地理教學(xué)課本上只要求學(xué)生理解和掌握地震概念、分類、成因、分布等知識。我們對于災(zāi)害發(fā)生的緣由講的比較透徹，對國家宏觀如何預(yù)防自然災(zāi)害，如何進行災(zāi)后防護工作講得比較細致，但是對于具體到學(xué)生個人應(yīng)該如何在災(zāi)害中拯救自己進而拯救他人，我們卻沒有一處地方提及！所以我認為有必要在地震地理教學(xué)中拓寬課本內(nèi)容，增加防震減災(zāi)知識。在我們的地理教學(xué)中，教師應(yīng)該回歸地理知識與實際的密切聯(lián)系，將書本上的知識運用與實際，補充書本知識在實踐方面的不足，豐富書本中關(guān)于地震災(zāi)害的知識。把自救辦法從課內(nèi)到課外，從課堂教學(xué)到課外活動，利用課外活動時間，切實有效地進行一些地震應(yīng)急對策訓(xùn)練，要求每個學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，能表現(xiàn)出良好的防震意識和應(yīng)急素質(zhì)：在聽到地震警報后都要迅速、緊張、有序、準確地做出應(yīng)急躲避動作；在聽到疏散信號后，樓上樓下的學(xué)生從教室的前后兩個門有序撤離，在安全區(qū)內(nèi)排列好一個個方隊。從而使學(xué)生具備一般的自救能力和生存能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際應(yīng)急技能，把單純的知識教育與生活實際聯(lián)系起來是非常必要的。

2.注重地理發(fā)展性思維的培養(yǎng)

面對自然災(zāi)害，對于學(xué)生來說我們沒有更多的更有效的預(yù)測手段和設(shè)備，但是我們可以聯(lián)系實際地理現(xiàn)象對自然災(zāi)害做出初步的判斷。以地質(zhì)災(zāi)害這一節(jié)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生就地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生前的征兆做細致的總結(jié)，并且聯(lián)系其他學(xué)科分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象與實際地質(zhì)災(zāi)害的正確聯(lián)系幾率有幾層，這種現(xiàn)象放到其他地區(qū)是否有效，出現(xiàn)這種現(xiàn)象我們應(yīng)該首先做出什么樣的應(yīng)對策略，這些策略是否有效。

3.注重人道主義精神的培養(yǎng)

面對巨大災(zāi)難憑個人能力我們無法對抗，這時我們只有互幫互助，眾志成城，共同抵御災(zāi)難。在地理教學(xué)中教師應(yīng)該通過各種手段讓學(xué)生深切感受生命面對災(zāi)難時的渺小，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生珍惜生命，愛護環(huán)境，在面對困難時互幫互助的人道主義精神。實踐證明團結(jié)一致在抗擊災(zāi)害中的作用十分巨大。

綜上，在地理教學(xué)中開展防震減災(zāi)教育起著重要的作用，通過結(jié)合地理教學(xué)的特點可以從教學(xué)內(nèi)容、地理思維、實踐能力等方面提高學(xué)生防震減災(zāi)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的人性光芒，對提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，增強我們整個國家在面對巨大災(zāi)害中增強防災(zāi)能力，增強民族凝聚力有著重要作用。