怎樣上好初中音樂課

楊增軍

摘要：音樂教育是以學(xué)生為對象，以音樂藝術(shù)為載體，以審美情趣為核心的基礎(chǔ)教育。其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但長期以來，音樂課教學(xué)形成了以音樂知識的傳授和音樂技能的掌握為中學(xué)的技術(shù)教育，使音樂課既枯燥乏味又缺少藝術(shù)性，致使學(xué)生對音樂課厭煩，這顯然是與以學(xué)生為本的新的教學(xué)目標(biāo)背道而馳的，根據(jù)我多年的經(jīng)驗，從五個方面談一下自己的改革方法。

關(guān)鍵詞：音樂教育；改革；音樂課

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲他們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動作，有的把耳機帶到教師里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的學(xué)生還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對這不良現(xiàn)象，我真的有點生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思悶想，下面談一談我自己的幾點改革措施。

一、我深入了解學(xué)生、研究學(xué)生

我放下老師的架子，發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡與活動優(yōu)勢，成為學(xué)生的知心朋友。并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動、關(guān)心他們的喜怒哀樂，熟悉他們的社區(qū)和家庭，利用課余十分鐘和學(xué)生平等、自由地對話，增進了解，提高學(xué)生對我的信任。特別是注意對“后進生”的深入了解。經(jīng)過一段時間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實實在在的問題，也解決了許多學(xué)生的困惑。漸漸地，他們上課的紀(jì)律比以往好多了，我還深刻地記住他們曾經(jīng)說過的一句話：“我們并不怕音樂老師，因為她是我們的朋友，所以我要尊敬她。”這使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學(xué)生。音樂是一門藝術(shù)課，我們老師也要像藝術(shù)家一樣善于“進入角色”，針對學(xué)生這位“對象”，本著始終為教學(xué)服務(wù)的宗旨，老師要會演，既是演員，有是導(dǎo)演。

二、新課導(dǎo)入要新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)生在新課導(dǎo)入上往往是開門見山，唱歌課開始是發(fā)聲練習(xí)，欣賞課開始是介紹作者，往往使學(xué)生感到無趣。其實。新課的導(dǎo)入形式千變?nèi)f化，只要善于抓住學(xué)生的心理，就能達到預(yù)期效果。

1.利用教室環(huán)境導(dǎo)入新課

如果一個家庭時常換換家具的擺放位置，添一些新的插花、小擺設(shè)，往往使在里面的人感到新鮮，加深了對家的熱愛。音樂教室應(yīng)像音樂之家，如果教師在講臺上放一盆綠色的小植物，在墻上掛一幅抽象畫，會使孩子對音樂教室感到新鮮，而隨著好奇心孩子們自然會想到：“咦，今天音樂教室變了樣，不知教師會在課上安排什么內(nèi)容呢？”使學(xué)生充滿往下學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用其他學(xué)科的知識對學(xué)生的吸引導(dǎo)入新課

孩子們的興趣不是單一的，而是多樣性的，一個孩子對文學(xué)沒有興趣，卻對物理感興趣。所以作為音樂教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，更應(yīng)博覽群書，博采眾長。利用一切學(xué)生感興趣的東西幫助學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣。

如在一音樂課中，我利用物理實驗聲的原理來將音之源，使學(xué)生對進一步了解什么是音樂產(chǎn)生興趣。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我和著音樂輕聲朗誦《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生通過文學(xué)作品對音樂作品的情感產(chǎn)生共鳴，提高了進一步了解音樂作品的興趣。

三、我對音樂的教學(xué)方法進行改革、創(chuàng)新

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。

一貫的音樂課，我們都是教會學(xué)生唱一首歌，教授一點音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不是一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點游戲。記得初一第一學(xué)期有一首歌曲《搖籃曲》，這首歌的旋律比較慢，譯音比較多，特別難唱，聽起來還有點枯燥無味，許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。于是我在上課前先吸引同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，用這首歌的旋律唱出來。”同學(xué)們都說好。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個個開口學(xué)唱，而且唱的特別賣勁，學(xué)得比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學(xué)也爭先恐后的舉手。下課鈴聲響了，不少同學(xué)惋惜地說：“太短了，再多點時間就好了?！?/p>

四、課的結(jié)尾要精彩，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性

音樂課每周只有一節(jié)，作為音樂教師，你不可能要求課業(yè)繁重的學(xué)生在課后還要溫習(xí)音樂書，所以課的結(jié)尾不要拘泥于傳統(tǒng)的課后小結(jié)——教師總結(jié)學(xué)生聽這種形式，而應(yīng)讓課堂叫的內(nèi)容延續(xù)到學(xué)生的課后研究中去。

1.采用靈活多樣的結(jié)束法，使學(xué)生對音樂課回味無窮

音樂課的結(jié)尾要五彩繽紛，留給學(xué)生思考和遐想的空間。如在唱歌課《大海啊，故鄉(xiāng)》中，我分別在兩個班采用了兩分鐘截然不同的結(jié)束法，取得了良好的效果。一是在下課前幾分鐘，我和著音樂唱起另一首歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，教師優(yōu)美動人的歌聲使學(xué)生對這堂課回味無窮，使學(xué)生沉浸在作者深深的思鄉(xiāng)扮演的最好，結(jié)果下課后，在課上演過的孩子會興奮得想如何演得更好，沒演過的學(xué)生想著下課后我自己就在家里演給父母看也是一樣的。增強了課后音樂活動的延續(xù)性。

2.適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，提高學(xué)生的動手能力、實踐應(yīng)用能力

作業(yè)，即教師為了讓學(xué)生在課后鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力而布置的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是課堂教學(xué)的延伸和補充。但由于升學(xué)率的影響，音樂作業(yè)成了可有可無的附屬品，其實適當(dāng)?shù)囊魳纷鳂I(yè)不僅能鞏固所學(xué)知識，還可以使學(xué)生通過學(xué)唱、學(xué)奏、欣賞等調(diào)節(jié)精神、感受美好生活，培養(yǎng)高尚情操。

五、我指導(dǎo)學(xué)生在課余時間適宜地選擇一些樂曲進行欣賞

音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達到化解不良情緒的目的。因此，在課余時間，我指導(dǎo)學(xué)生適宜地選擇了一些樂曲進行欣賞。如穩(wěn)定情緒時，選用了“塞上曲”、“春江花月夜”等；派遣不良情緒時，選用了“高山流水”、“碧澗留泉”等，且均以古箏演奏曲和琴阮合奏曲為主。許多學(xué)生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。

長期的試驗，同學(xué)們上音樂課的積極性明顯提高，出現(xiàn)的毛病慢慢消失，他們也不再嫌棄課本的歌曲。事實證明我們應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐進行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)問題入手，從一個學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高教學(xué)水平。