如何營(yíng)造良好美譽(yù)氛圍，提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)

徐寧

摘要：美術(shù)教育在學(xué)生終生發(fā)展中有著重要作用，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，對(duì)于提高學(xué)生的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都是十分有益的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素養(yǎng)；興趣；美感

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個(gè)人決策所必需的對(duì)美術(shù)科學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，能較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，以形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度，包括敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反應(yīng)；能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，并保持自己獨(dú)特的審美趣味，使學(xué)生形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)教育的根本目的不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)美術(shù)家，也不是為了單純輸送專職美術(shù)人才，而是通過有關(guān)的美術(shù)教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，在美術(shù)教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，概括講，就是在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。我作為一名中學(xué)美術(shù)教師，在具體的教學(xué)中又是如何培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的呢？

一、從素質(zhì)教育的高度更新美術(shù)教育觀念

所謂素質(zhì)教育即是指提高思想道德觀念、科學(xué)文化、身心健康、勞動(dòng)技術(shù)水平等綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。從立意上不難看出，素質(zhì)教育是使學(xué)生全面發(fā)展的教育，而不是當(dāng)前某些停止在為應(yīng)付“統(tǒng)考”“中考”“高考”“考核”層面為目的舊模式基礎(chǔ)上的教育。因此，中學(xué)應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)美術(shù)課。以舉辦美術(shù)展的形式提高學(xué)生的審美情趣，美術(shù)素養(yǎng)，熱愛美術(shù)的思想意識(shí)，以學(xué)生的作品為主，使學(xué)生從中獲取成就感，可適當(dāng)加入教師的作品，以起到引領(lǐng)和示范作用。組織學(xué)生參觀各種美術(shù)展覽，讓學(xué)生接觸更多更廣泛的美術(shù)作品，使其從中獲得收益，以此啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、在具體教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的美感

創(chuàng)造必須在豐富想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行，具體到美術(shù)課教學(xué)中，必須注重激發(fā)學(xué)生的美感，讓學(xué)生展開聯(lián)想，產(chǎn)生激情。教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，從中發(fā)現(xiàn)每幅美術(shù)作品內(nèi)容的特點(diǎn)，展開合理的想象，使學(xué)生產(chǎn)生繪畫的欲望，同作品中的情景產(chǎn)生共鳴。這樣再讓學(xué)生動(dòng)筆去畫，學(xué)生的創(chuàng)造力和情感就會(huì)在畫中流露出來(lái)。如在教學(xué)《美麗的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，重點(diǎn)介紹到家鄉(xiāng)的花卉，我先讓學(xué)生在課前去觀察各種各樣的花，記住花的名稱、顏色、特征，然后在課堂中，通過看花的投影片、錄像，使學(xué)生展開聯(lián)想，讓學(xué)生說(shuō)出觀察花后的感受如何。有的同學(xué)說(shuō)：“感到了花鮮艷奪目，美麗可愛?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“感到了花特別多，形態(tài)各異，生機(jī)勃勃。我都不想離開花了?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“感到花多而鮮艷，把周圍的環(huán)境也裝扮的非常美麗?！蔽矣謫枺骸澳銈兛吹竭@些花時(shí)心情怎么樣？”有的同學(xué)說(shuō)：“心情特別舒暢，白花純凈，紅花鮮艷，美麗耀眼，真是看不夠。”有的同學(xué)說(shuō)：“我的心情特別愉快，看到那么多美麗的鮮花生機(jī)勃勃地開放，我真想把它們摘回家去?！蔽艺f(shuō)：“那可不行，花開在大自然中是為了美化環(huán)境，陶冶我們的情操，摘回家去，就欣賞不到它的美麗了。如果我們把它畫下來(lái)，貼到墻上，不是既鍛煉了我們的繪畫技能，又保護(hù)了大自然嗎？”于是同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的繪畫激情，主動(dòng)訓(xùn)練基本技巧。教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生產(chǎn)生共鳴的有效途徑，恰到好處的引導(dǎo)方法可收到事辦功倍的效果，美術(shù)教師更應(yīng)該抓住每一個(gè)能使學(xué)生產(chǎn)生激情的有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的美感，使學(xué)生展開聯(lián)想，產(chǎn)生激情。

三、注意挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)課教學(xué)過程中，同樣需要做到因材施教，不能搞一刀切，要求學(xué)生用一種模式，要給學(xué)生留有自我表現(xiàn)的空間，讓他們展示多彩的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造。如在講解手工課，設(shè)計(jì)賀年卡課時(shí)，可把知識(shí)、技能與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，先同學(xué)生一道欣賞各種購(gòu)買和自制的賀年卡，同時(shí)講解各種賀年卡的制作材料、造型、圖案、色彩、象征的意義等內(nèi)容，并給學(xué)生講清楚賀年卡的發(fā)展歷史，送賀卡的意義等內(nèi)容，使學(xué)生從制作賀卡中感悟到親情、友情的珍貴。重點(diǎn)介紹賀卡的制作方法，并在黑板上繪圖說(shuō)明，啟發(fā)學(xué)生在制作賀卡時(shí)，應(yīng)在賀卡的外形、圖案及色彩設(shè)置上具有特色，鼓勵(lì)學(xué)生把自己制作的賀卡送給親朋好友。這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并在制作賀卡的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心和愛心，學(xué)生也各顯其能，在各種樣品的啟發(fā)下，在互相探討的過程中，在教師的指導(dǎo)下，制出了形態(tài)各異、寓意深刻、美侖美奐的各種各樣的賀卡。他們?cè)谛蕾p自己作品的過程中，在受到教師和同學(xué)們的稱贊聲中，得到了心靈上的滿足，感到美得享受。

實(shí)踐證明，只要學(xué)生的形象思維能力，想象能力豐富起來(lái)了，創(chuàng)制力也就能得到明顯地提高，它不僅陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且也能促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、重視學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)

美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的主要途徑，而藝術(shù)教育的特點(diǎn)是既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，又要進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，而技法課則要學(xué)生多次的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過多次的探索與嘗試，許多教師在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)時(shí)，總是以繪畫水平的高低為主要依據(jù)，這就形成了一種“重技能、輕理論”的教育思想，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中長(zhǎng)期泛濫，這與當(dāng)前實(shí)際要求是相違背的，因?yàn)?，社?huì)需要的是具有美術(shù)教育、美術(shù)技能、審美能力、審美教育、創(chuàng)新精神等全面綜合能力的美術(shù)人才，而不是因?yàn)楫嫯嫸嫯嫷漠嫿?。同時(shí)美術(shù)理論還可以幫助中學(xué)生廣泛運(yùn)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，使中學(xué)生的人格逐步健全，知識(shí)面更為廣闊，審美能力，邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高。所以中學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)、藝術(shù)概論、美術(shù)史等美術(shù)鑒賞方法的教育，使中學(xué)生達(dá)到一定的美術(shù)理論，懂得美術(shù)的發(fā)展歷程和基礎(chǔ)理論，使其對(duì)美術(shù)的知識(shí)由感性到理性，這將對(duì)提高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的前提。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們才樂于參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過程；才會(huì)學(xué)習(xí)用美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；才會(huì)更好地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想。美術(shù)學(xué)習(xí)只有在充滿興致的狀態(tài)下，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，美術(shù)綜合實(shí)踐能力才能得到有效提高。