關(guān)于構(gòu)建我國體育教學(xué)原則的幾點(diǎn)思考

梁澤東

摘要：從當(dāng)前眾多的體育教學(xué)原則入手，依照教學(xué)原則的實(shí)質(zhì)、教學(xué)原則的特點(diǎn)和體育教學(xué)原則的學(xué)科特色這三個(gè)方面，即遵循一個(gè)實(shí)質(zhì)、五個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)結(jié)合對目前所提出來的體育教學(xué)原則進(jìn)行逐一分析，層層篩選，最終推出構(gòu)建當(dāng)前我國體育教學(xué)原則的途徑和方法。謹(jǐn)希望能夠?yàn)楫?dāng)前體育教師實(shí)踐一堂真正的體育課提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)原則；體育教學(xué)；實(shí)質(zhì)；特點(diǎn)

體育教學(xué)原則是體育教學(xué)論研究的基本問題，它是在總結(jié)體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定出來的。由于是一種經(jīng)驗(yàn)性的概述，主觀因素在其中起了很大的作用，人們對于一樣事物的認(rèn)識不僅受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，而且也受到個(gè)人的喜好的左右，因此理論界對于體育教學(xué)原則難以達(dá)到一致性的認(rèn)識。

一、當(dāng)前我國體育教學(xué)原則綜述

從19世紀(jì)20世紀(jì)初以來，教學(xué)思想呈現(xiàn)出學(xué)派林立的景象。毛振明主編的《體育教學(xué)論》中提出體育教學(xué)的原則：合理安排身體活動(dòng)量原則；注重體驗(yàn)活動(dòng)樂趣原則；促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則；提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則；在集體中進(jìn)行集體教育原則；因材施教原則安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。張志勇主編的《體育教學(xué)論》中提出的體育教學(xué)原則：健康性原則；全面性原則；主體性原則；適量性原則；直觀性原則；針對性原則；實(shí)效與發(fā)展性原則。樊臨虎在《體育教學(xué)論》中提出：增進(jìn)健康和促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一原則；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相統(tǒng)一原則；適宜的負(fù)荷與間歇相統(tǒng)一原則；掌握體育三基與發(fā)展體能相統(tǒng)一原則；直觀性、啟發(fā)性與活動(dòng)性相統(tǒng)一原則；循序漸進(jìn)與重點(diǎn)突出相統(tǒng)一原則。但是哪些是對體育教學(xué)原則的準(zhǔn)確闡述是下面我們將要討論并加以解決的內(nèi)容。

二、對目前體育教學(xué)原則的匡正

（一）體育教學(xué)原則必須體現(xiàn)教學(xué)原則的實(shí)質(zhì)

在我國教學(xué)理論界，人們對教學(xué)原則實(shí)質(zhì)的認(rèn)識基本上是一致的，即它是教學(xué)工作的要求、規(guī)則和規(guī)范性的原理。因此，教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，在對教學(xué)規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上所制定出來的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求，它既不像教學(xué)規(guī)律那樣抽象，也不像教學(xué)規(guī)則那樣具體。

（二）體育教學(xué)原則必須具有教學(xué)原則的特點(diǎn)

1.教學(xué)原則具有理論性的特點(diǎn)。雖然指導(dǎo)實(shí)踐但是并非實(shí)踐本身，是全面的深刻的反映教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)性要求，所以教學(xué)原則仍舊是觀念形態(tài)的東西，仍具有抽象概括理論色彩。

2.教學(xué)原則具有適用性的特點(diǎn)。體育教學(xué)原則只有普遍地適用于各級、各類、各地、各時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，才能更好地體現(xiàn)它豐富的內(nèi)涵和價(jià)值?！芭d趣先導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐原則”、“促進(jìn)身體力量原則”并不符合各級、各類、各地、各時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該將其排除。

3.教學(xué)原則具有多樣性的特點(diǎn)。由于教學(xué)原則不同程度地反映教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，所以具有共同性和統(tǒng)一性。諸如“全面性原則”、“主體性原則”、“針對性原則”、“實(shí)效與發(fā)展性原則”等對于體育教學(xué)原則闡述都過于普遍和泛化。

4.教學(xué)原則具有時(shí)代性特點(diǎn)。教學(xué)原則是用來指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的，它必須按照現(xiàn)在的教學(xué)條件和要求，根據(jù)人們對教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識成果來構(gòu)建的，這樣才能使教學(xué)原則真正成為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)。

5.教學(xué)原則具有發(fā)展性的特點(diǎn)。教學(xué)原則不是永恒不變的教條，它總是隨著教學(xué)實(shí)踐地不斷深入，教學(xué)理論的不斷發(fā)展而不斷得到完善。類似于“掌握體育三基與發(fā)展體能相統(tǒng)一原則”在一定時(shí)期存在，但對體育教學(xué)的未來發(fā)展不具備任何意義的教學(xué)原則也是可以刪除掉的。

（三）體育教學(xué)原則必須結(jié)合本學(xué)科的特色

1.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生身心的發(fā)展是體育教學(xué)的最大特點(diǎn)，也是體育教學(xué)的最終目的，具有引領(lǐng)方向的作用。如果不能夠保證學(xué)生在體育課上得到身心的發(fā)展，那么體育課就失去了它作為一門學(xué)科而存在的最基本、最實(shí)質(zhì)的價(jià)值。

2.結(jié)合動(dòng)作技能教學(xué)的特點(diǎn)。掌握運(yùn)動(dòng)技能是鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展學(xué)生心理的途徑，也是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、增強(qiáng)處理人際關(guān)系能力的手段。促進(jìn)學(xué)生技能的不斷提高是體育教學(xué)的最基本要求，也是判斷一堂體育課有效與否的重要依據(jù)。

3.結(jié)合適量負(fù)荷的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，無論是身心得到全面鍛煉，還是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的不斷提高，都依賴于身體的大肌肉群活動(dòng)。要在深入了解學(xué)生的身體情況下，進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的機(jī)會。

4.結(jié)合安全教學(xué)的特點(diǎn)。安全教學(xué)是體育教學(xué)順利進(jìn)行的保證，在體育教學(xué)中往往存在安全隱患，容易造成對學(xué)生的人身傷害。如果一堂體育課存在巨大的安全隱患，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生受到傷害的意外事故，那么其他方面設(shè)計(jì)得再仔細(xì)、再周到、再完善也是徒勞。

三、結(jié)語

構(gòu)建當(dāng)前我國體育教學(xué)原則，既要吸收前人的成果，揚(yáng)長避短，去粗取精，又不能脫離千百年來體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其總結(jié)出來的體育教學(xué)原則。不僅需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，又應(yīng)該將“健康第一”思想、“終身體育”思想和“全面發(fā)展”思想滲透在其中，使體育教學(xué)原則成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，讓我們的體育課成為一堂名副其實(shí)的體育課，造就出身體健康，心理健全和社會適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)的新一代接班人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，如何構(gòu)建出我國當(dāng)前的體育教學(xué)原則，并隨著歷史的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，作為體育工作者，我們將任重而道遠(yuǎn)。

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