加強(qiáng)高職院?！半p師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)

孫麗敏

高職院校師資隊(duì)伍是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的重要保障，師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。主要對(duì)我國(guó)目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的建議。

高職院校師資隊(duì)伍雙師素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教育部教高[2006]16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，要注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列問(wèn)題。如何創(chuàng)建能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才的一批雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍，已成為高職院校教學(xué)改革的重中之重，也是國(guó)家示范、骨干高職院校建設(shè)成功與否的重要保障。目前，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的進(jìn)步，但與人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的實(shí)際要求還有很大差距，專業(yè)教師素質(zhì)、結(jié)構(gòu)不盡合理，嚴(yán)重制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，加快師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要保證。

一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）“雙師”素質(zhì)教師質(zhì)量不高，數(shù)量不足

1.專業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺，大多會(huì)計(jì)類專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，特別是高學(xué)歷新教師的引進(jìn)，多是應(yīng)屆畢業(yè)生，使專業(yè)師資隊(duì)伍逐漸趨向?qū)W歷化，年輕化。雖然各高職院校通過(guò)各種方式安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)與研究等活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時(shí)間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實(shí)踐能力總體水平仍然提高不快，實(shí)踐能力仍很欠缺。

2.專業(yè)教師數(shù)量不足，高職院校專業(yè)發(fā)展較快，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，同時(shí)專業(yè)教師教學(xué)工作量加大，大部分教師沒(méi)有時(shí)間和精力到企業(yè)去掛職調(diào)研，企業(yè)一線的實(shí)務(wù)更新很難及時(shí)帶到實(shí)踐教學(xué)中，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到極大影響。

（二）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，兼職教師偏少

專兼結(jié)合是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。近幾年，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，重視從行業(yè)企業(yè)一線聘請(qǐng)的承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐專家，由于機(jī)制、經(jīng)費(fèi)等方面的原因，聘用兼職教師人數(shù)不足，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。

二、對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過(guò)有計(jì)劃的培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師；派出專職教師到企業(yè)掛職鍛煉；聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修等措施，努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、專兼結(jié)合為重點(diǎn)”專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、社會(huì)影響大、“雙師”素質(zhì)良好、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

（一）專業(yè)帶頭人建設(shè)及培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)及專業(yè)師資隊(duì)伍的“領(lǐng)頭羊”，是高職院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵人才，是師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，對(duì)專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。要定期選派專業(yè)帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到國(guó)家級(jí)示范校參觀考察，參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，到企業(yè)、行業(yè)一線財(cái)會(huì)部門(mén)掛職鍛煉等方式使其成為職業(yè)教育理念先進(jìn)，行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)、科研能力突出，組織管理與協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)具有一定影響力和發(fā)展?jié)摿Φ臅?huì)計(jì)類專業(yè)師資隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，使專業(yè)帶頭人真正成為專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)拓者。

（二）骨干教師隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)

培養(yǎng)教學(xué)與科研骨干教師，從現(xiàn)有副高級(jí)職稱以上的教師中選拔教育理念先進(jìn)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、具備一定的教學(xué)與教研能力、具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，培養(yǎng)成為骨干教師。通過(guò)到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等會(huì)議，到企業(yè)行業(yè)一線兼職鍛煉，使其成為教學(xué)、科研能力出色，業(yè)務(wù)精良，品德高尚的會(huì)計(jì)類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，使教學(xué)與科研骨干教師成為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的脊梁。

（三）“具有會(huì)計(jì)師”素質(zhì)教師的建設(shè)及培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)即加強(qiáng)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷使其了解本專業(yè)在企業(yè)中的需求動(dòng)向，不斷掌握本專業(yè)崗位能力的發(fā)展變化，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

1.鼓勵(lì)專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行業(yè)特許資格，專業(yè)教師考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書(shū)。一是對(duì)技術(shù)能力掌握情況的一次檢驗(yàn)；二是為日后指導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)資格證書(shū)打下基礎(chǔ)。對(duì)取得專業(yè)資格證書(shū)的專業(yè)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并將此項(xiàng)列為職稱晉升的考核項(xiàng)目，利用這種方法鞭策專業(yè)教師不斷提高職業(yè)技能水平，從而提高專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

2.有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；特別對(duì)新教師，由學(xué)院提供掛職鍛煉企業(yè)，由學(xué)校和人事部門(mén)共同提出新教師掛職崗位能力及階段性實(shí)踐成果，由人事部門(mén)跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查到崗情況，定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過(guò)企業(yè)人力資源部門(mén)，實(shí)踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習(xí)情況，由企業(yè)人力資源部門(mén)，實(shí)踐崗位主管給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，將此作為新教師轉(zhuǎn)正，入編及確定崗位的重要依據(jù)。

3.積極鼓勵(lì)專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，在不影響正常教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能地滿足專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)所需的時(shí)間，為了更有效地調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的多少由學(xué)院進(jìn)行表彰，并將此項(xiàng)列為職稱晉升的考核項(xiàng)目。

4.校企聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。

5.鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)，為企業(yè)提供相關(guān)知識(shí)的宣傳與技術(shù)講解。

通過(guò)上述方式來(lái)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力，使其“既能教，又能做”，成為“雙師”素質(zhì)教師。

（四）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)

專兼結(jié)合是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，積極聘請(qǐng)一批來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線精通實(shí)踐操作技術(shù)，掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人才來(lái)?yè)?dān)任兼職教師，他們懂技術(shù)，掌握專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解本專業(yè)崗位及崗位群對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，這些能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中來(lái)，使專兼結(jié)合的比例達(dá)到1︰1。

總之，高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)院的長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷探索。高職院校一定要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)和緊迫感，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究師資隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)中的突出問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，使會(huì)計(jì)類專業(yè)努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、‘雙師素質(zhì)為重點(diǎn)”的高素質(zhì)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秋菊.高職教育“雙師”型教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2008，28（04）.

[2]王曉卉.高職教師應(yīng)實(shí)行“雙師”資格制度[J].中國(guó)建設(shè)教育，2008，8（08）.endprint