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      從思政教育的角度來探析貧困高職生幸福感的提升

      2014-03-22 15:53:53麥達(dá)松
      中國校外教育(下旬) 2014年1期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)校園人生觀貧困生

      麥達(dá)松

      當(dāng)前,貧困生問題成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要課題。由于家庭貧困的原因,很多貧困生害怕被人瞧不起,其幸福感逐漸缺失,如何提高他們的幸福指數(shù)成為研究的重要課題。

      高職貧困生思政教育幸福指數(shù)隨著我國高等教育的快速發(fā)展,高校不斷擴(kuò)大招生范圍,越來越多的學(xué)生走入大學(xué)校園。與此同時(shí),與之相伴隨的一個(gè)重要問題就是貧困生群體的不斷擴(kuò)大,貧困生問題成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要課題。由于家庭貧困的原因,很多貧困生的心理都存在一定的不同,害怕被人瞧不起,在日常生活中節(jié)衣縮食,其幸福感逐漸成為研究的重要課題。如何提高他們的幸福程度,讓他們能夠正確面對當(dāng)前的貧困問題,并采取有效措施進(jìn)行解決,已經(jīng)得到廣大教育工作者的重視。本文從思想政治教育的角度,來分析高職生幸福感的現(xiàn)狀和提升措施,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

      一、貧困高職生幸福感缺失現(xiàn)狀及原因

      近幾年來,越來越多的大山中的孩子走入大學(xué)校園,與城鎮(zhèn)中的學(xué)生相比,他們的生活水平普遍較低,處于貧困的狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)生活之后,他們會(huì)由于貧困而帶來種種困擾,對他們的正常生活產(chǎn)生一定影響,同時(shí)也缺乏幸福感受。當(dāng)前,各個(gè)高校都非常重視解決貧困生問題,但是由于資金缺乏,對貧困生的資助非常有限,同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也采取了一系列措施,解決了部分貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。但是對貧困生心理健康的發(fā)展關(guān)注比較少,這就造成這些學(xué)生的心理容易出現(xiàn)問題,對幸福的理解也會(huì)出現(xiàn)偏差,給思政教育帶來困難。通過分析,可以發(fā)現(xiàn),貧困生幸福感缺失的原因主要有以下幾個(gè)方面:

      1.貧困高職生無法克服自卑心理

      幸福感受到多方面因素的影響。當(dāng)前,影響貧困高職生幸福感的一個(gè)重要因素就是自卑心理。當(dāng)步入大學(xué)校園之后,他們接觸到很多生活優(yōu)厚的同學(xué),與他們相比,自身的生活則比較清貧。目前高校的貧困學(xué)生幸福感的總體水平偏低,當(dāng)他們與同學(xué)處理人際關(guān)系以及在就業(yè)等方面的問題時(shí),容易出現(xiàn)緊張、自卑等負(fù)面情緒,往往認(rèn)為自己不如別人。高職貧困生在自我認(rèn)可以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面都容易出現(xiàn)偏差,缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和定位。當(dāng)遇到困難時(shí),他們往往容易自暴自棄,不能控制自己的感情,更談不上幸福感的體驗(yàn)和提升。

      2.外部環(huán)境對貧困生幸福感的影響

      對貧困生幸福感的影響,離不開家庭、社會(huì)等外部因素。特別是家庭環(huán)境,由于貧困生的家庭都比較貧困,當(dāng)這些學(xué)生在學(xué)校遇到困難時(shí),家庭也不能及時(shí)給與支持,部分學(xué)生由于家庭欠債較多,親朋好友也不愿意與其聯(lián)系,這些家庭因素給高職貧困生帶來較大的心理負(fù)擔(dān),感受不到家庭和親朋好友的溫暖和幸福。此外,貧困生幸福感還受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等外界環(huán)境的影響,雖然我國對貧困家庭的支持力度不斷加大,但社會(huì)群體對貧困生還是存在異樣的眼光,他們往往對貧困生帶有偏見,造成貧困生更加自卑和低迷。

      3.思政教育采取的措施不到位

      思想政治教育對于高校內(nèi)的學(xué)生來說,起著至關(guān)重要的作用,它能夠及時(shí)幫助學(xué)生化解煩惱,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。特別是對于高職院校的貧困生來說,及時(shí)而又正確的思想政治教育能夠使貧困生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn),形成正確的人生觀。然而,由于部分高職院校對思想政治教育工作不重視,導(dǎo)致很多時(shí)候只是走過場,沒有真正為學(xué)生指明正確的方向,思政工作者對提升貧困生幸福感的認(rèn)識(shí)不強(qiáng),在開展思政工作時(shí)主要是依據(jù)國家和學(xué)校的政策解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難,而忽視了貧困生的心理健康教育。

      二、高校貧困大學(xué)生幸福感提升路徑探討

      通過以上分析,我們可以知道,影響高職院校貧困生幸福感的因素都很多種,對學(xué)生的正常發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。幸福感的缺失,造成學(xué)生的心理健康水平和生活質(zhì)量不高。因此,作為高校和社會(huì)各界都應(yīng)及時(shí)采取有效措施,切實(shí)幫助貧困生擺脫困境,不斷提升他們的幸福感。

      1.幫助學(xué)生樹立正確的觀念

      一個(gè)人只有具備了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,他才能以正常的眼光看待這個(gè)世界。對于高職院校的貧困生來說,他們正處于青年時(shí)期,對社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面,特別是對于一些歧視眼光和冷言冷語,他們往往容易接受不了,與別人產(chǎn)生矛盾。作為一名教育工作者,應(yīng)非常重視培養(yǎng)貧困生的正確觀念。如在課堂教學(xué)時(shí),教師可以將所學(xué)的知識(shí)與人生觀聯(lián)系起來,教育學(xué)生要正確看待社會(huì)的變化,學(xué)會(huì)自立自強(qiáng),不斷完善自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外,要鼓勵(lì)這部分學(xué)生選擇一些培養(yǎng)學(xué)生幸福感的課程,讓這些貧困生能夠時(shí)刻感受到幸福的存在,并不斷努力追尋自己的幸福。這一過程,也能夠培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的樂觀精神,樹立崇高的理想目標(biāo),獲取幸福的體驗(yàn)。

      2.保持和創(chuàng)造良好的情緒

      情緒對一個(gè)人的心境有很大的影響,而心境的不同也會(huì)對情緒產(chǎn)生作用。因此,要想使學(xué)生逐漸提升幸福感,必須讓他們創(chuàng)造和保持良好的情緒。情緒包含多個(gè)方面,如快樂的情緒、積極主動(dòng)的情緒以及感動(dòng)的情緒等,都能夠使學(xué)生具有一個(gè)良好的心態(tài),感受到快樂和成功的幸福喜悅。一個(gè)人長期保持良好的心態(tài)和情緒,不僅自己能夠感受到快樂和幸福,同時(shí)也給其他人帶來幸福和喜悅。如果長期處于不良的情緒狀態(tài),不僅會(huì)影響人的心理健康,而且會(huì)影響幸福感。

      3.解決貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)困難

      家庭對學(xué)生的支持力度大于任何其他方面的支持,特別是在心理方面。當(dāng)在校貧困生遇到一些煩惱和困難時(shí),家庭的支持和溫暖能夠很好的緩解他們的困惑,不斷提高自己的自尊水平,逐步樹立正確的人生觀。因此,要逐步解決貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)問題,這個(gè)問題需要多方面的配合,共同努力才能有效解決這一問題,最根本的還是家庭做出更大的努力。例如農(nóng)村家庭可以種植一些經(jīng)濟(jì)作物、飼養(yǎng)牲畜等。當(dāng)前,很多貧困生的家長都外出務(wù)工,來解決家庭經(jīng)濟(jì)困境。只有家庭富裕了,對學(xué)生的支持力度也就更大了,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也就減少了,幸福感也就隨之提高。

      4.營造健康和諧的校園氛圍

      良好的校園環(huán)境對學(xué)生也具有重要的影響,大學(xué)校園是育人的重要場所,大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段。作為貧困生,他們對大學(xué)校園的氛圍和環(huán)境較為敏感,比較注重別人對自己的看法。因此,要想使貧困生能夠很好地融入到大學(xué)環(huán)境中,必須營造健康和諧的校園氛圍。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念,努力營造團(tuán)結(jié)、友愛的校園環(huán)境。教師在教學(xué)過程中,要注重建立與學(xué)生的良好關(guān)系,構(gòu)建平等的師生交流平臺(tái),讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心。同時(shí),還要注意積極開展校園活動(dòng),如組織學(xué)生進(jìn)行野外郊游、舉行班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等,讓學(xué)生能夠互相交流溝通,建立起良好的友誼。這些都能夠促使和諧校園的建立,使學(xué)生感受到學(xué)校和同學(xué)帶來的快樂,幸福的感覺油然而生。

      5.政府加大對高等教育的投入

      提高高職貧困生的幸福感,離不開政府的支持。當(dāng)前,我國政府非常重視高等教育的發(fā)展,對高校的支持力度不斷加大。不斷擴(kuò)大貧困大學(xué)生資助范圍與力度,特別是配套設(shè)立高等教育保障基金,這些措施不僅推動(dòng)了高職院校的發(fā)展,同時(shí)也有力緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),減輕了他們的心理障礙。對貧困生的經(jīng)濟(jì)支持,也緩解了貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。

      三、結(jié)語

      綜上所述,越來越多的貧困生走入大學(xué)校園,他們的生活水平普遍較低,處于貧困的狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)生活之后,也缺乏幸福感受。作為高校和社會(huì)各界都應(yīng)及時(shí)采取有效措施,切實(shí)幫助貧困生擺脫困境,不斷提升他們的幸福感,樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱林.人格特質(zhì)影響情感幸福感的機(jī)制[J].華南師范大學(xué),2006.

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      [3]唐建偉,何靖云.基于大學(xué)生認(rèn)知水平提升的思想道德教育途徑探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(2).

      [4]馮春芳.在思想政治教育視野下的大學(xué)生的幸福教育[J].教育探索,2008,(l0).

      [5]金融鑫.淺析高職貧困生主觀幸福感缺失的教育方式[J].黑龍江科技信息,2008,(35).endprint

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