網(wǎng)球運(yùn)動員接發(fā)球判斷績效的實(shí)證研究

鮑華東

(河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

對于網(wǎng)球這種運(yùn)動場景復(fù)雜多變的高策略性球類項(xiàng)目來說，運(yùn)動員能否迅速有效地搜索相關(guān)信息，以做出快速的預(yù)判和決策，這將直接決定比賽的勝負(fù)。網(wǎng)球運(yùn)動員接發(fā)球是基于視覺搜索活動的基礎(chǔ)上，對運(yùn)動信息認(rèn)知并且加工而完成的過程。接發(fā)球是本方運(yùn)動員防守的開始，同時(shí)也是進(jìn)攻的開始[1]。接發(fā)球的質(zhì)量直接影響技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，從而影響比賽的走勢，研究發(fā)現(xiàn)高水平運(yùn)動員在接發(fā)球時(shí)無論在判斷的準(zhǔn)確率上還是反應(yīng)的速度上皆優(yōu)于低水平者，這是因?yàn)殡S著對網(wǎng)球運(yùn)動專項(xiàng)技能的練習(xí)，獲得一種能為接發(fā)球技能訓(xùn)練提供最有效信息的視覺搜索能力，形成更有效的搜索策略，高水平運(yùn)動員的這種能力和策略有利于對問題的解決[2]。這種優(yōu)異的專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能是高水平運(yùn)動員的一個(gè)重要特征，專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的特點(diǎn)也符合網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中的實(shí)際需要，對于網(wǎng)球基礎(chǔ)相對薄弱的網(wǎng)球運(yùn)動員來說，進(jìn)行接發(fā)球判斷的專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練，并且主動的將訓(xùn)練的成果應(yīng)用在比賽中,能夠很好的提高發(fā)球落點(diǎn)判斷水平,增強(qiáng)自信心。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究選取河南師范大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)＿x班的20名學(xué)生，訓(xùn)練時(shí)間均為1年，訓(xùn)練水平接近，隨機(jī)選取10名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，另外10名學(xué)生為對照組，所有被試均為男生，視力或矯正視力正常，色覺正常，右利手，以前從未參加過類似實(shí)驗(yàn)，均自愿參加實(shí)驗(yàn)。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

按照提前制定好的專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練方案對研究對象進(jìn)行訓(xùn)練。對比實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后判斷發(fā)球落點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

自變量:專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練。

因變量:被試的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

1.3 專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練方案

實(shí)驗(yàn)組:訓(xùn)練時(shí)間為6周，每周訓(xùn)練三次。第一次由網(wǎng)球教師對網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的生物力學(xué)向?qū)嶒?yàn)組進(jìn)行講解，從生物力學(xué)的角度對發(fā)球進(jìn)行描述，可以認(rèn)為發(fā)球動作是一個(gè)協(xié)調(diào)鏈。運(yùn)動員整個(gè)發(fā)球的身體發(fā)力過程是通過蹬地→轉(zhuǎn)髖→轉(zhuǎn)體→手臂繞肩→肘部伸展→小臂外旋→轉(zhuǎn)腕→隨球動作和落地腳這種順序進(jìn)行的，這樣的身體發(fā)力順序可以使發(fā)球動作達(dá)到最佳的發(fā)球效果[3-4]。通過講解讓被試對影響發(fā)球落點(diǎn)的影響因素在理論上有一個(gè)全面了解，然后采用編輯好的訓(xùn)練材料對被試進(jìn)行訓(xùn)練，并對接發(fā)球時(shí)的關(guān)鍵注視區(qū)、專家運(yùn)動員的注視軌跡、注視分配、視覺搜索策略等進(jìn)行分析，訓(xùn)練時(shí)間為60 min。接下來兩次訓(xùn)練在網(wǎng)球場，被試在網(wǎng)球教師的指導(dǎo)下進(jìn)行接發(fā)球訓(xùn)練，被試先認(rèn)真觀察對手的發(fā)球動作，然后根據(jù)教師對關(guān)鍵動作和關(guān)鍵部位的提示對發(fā)球落點(diǎn)進(jìn)行判斷，指導(dǎo)被試練習(xí)一段時(shí)間后要求被試自己觀察對手的發(fā)球動作進(jìn)行接發(fā)球訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時(shí)間為90 min。

對照組:訓(xùn)練時(shí)間為6周，每周只進(jìn)行三次正常的網(wǎng)球訓(xùn)練，除此之外不做任何關(guān)于網(wǎng)球的訓(xùn)練。

1.4 實(shí)驗(yàn)儀器

在顯示器屏幕為19 英寸(48.26 cm)，分辨率為1 024×768，刷新頻率為120 Hz的計(jì)算機(jī)上測試，被試者眼睛距顯示器屏幕中央約81 cm，由E- prime 軟件自動采集數(shù)據(jù)。

1.5 實(shí)驗(yàn)材料的編輯和呈現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)材料為2013年中國網(wǎng)球公開賽和上海網(wǎng)球大師賽比賽中男子運(yùn)動員的13段發(fā)球視頻剪輯，為了讓測試過程模擬成一種比賽過程，參照專家意見，選擇網(wǎng)球的落點(diǎn)而控制網(wǎng)球的速度和力量，因此所剪輯的發(fā)球運(yùn)動情景應(yīng)與被試技術(shù)水平相一致，所以選取在業(yè)余比賽場景中常見的一種發(fā)球:上旋發(fā)球，落點(diǎn)為內(nèi)角、中路和外角。視頻材料的截取是從發(fā)球準(zhǔn)備動作開始到球拍觸球瞬間，視頻格式為AVI 格式。其中前3段視頻為練習(xí)材料，另外10段為正式實(shí)驗(yàn)材料，正式實(shí)驗(yàn)材料對所有被試者隨機(jī)播放。

1.6 實(shí)驗(yàn)程序

先讓被試者適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，并向被試者簡單介紹實(shí)驗(yàn)的過程和要求，消除被試者的緊張情緒和不適感，當(dāng)儀器設(shè)備按照操作手冊的要求調(diào)試好后，被試明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)后進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。

先向被試者呈現(xiàn)指導(dǎo)語，要求認(rèn)真觀看屏幕呈現(xiàn)的網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球視頻，根據(jù)運(yùn)動員的發(fā)球動作判斷球的落點(diǎn)，并按下相應(yīng)的鍵位，每段視頻結(jié)束后屏幕中心將出現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)，要求被試者眼睛盯著注視點(diǎn)的同時(shí)按鍵，電腦將呈現(xiàn)下一段視頻。

1.7 數(shù)據(jù)處理

對測試數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 19.0和Microsoft Office 2007中的Excel軟件對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 研究結(jié)果

2.1 專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練前兩組網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球落點(diǎn)判斷反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率對比

實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后判斷發(fā)球落點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1，由表2可以看出專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對照組網(wǎng)球運(yùn)動員判斷發(fā)球落點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率上沒有差異性(P>0.05)。

表1 對照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后對發(fā)球落點(diǎn)預(yù)判的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率(x±s)

表2 對照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前判斷發(fā)球落點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

2.2 專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練對網(wǎng)球發(fā)球落點(diǎn)判斷反應(yīng)時(shí)的結(jié)果分析

經(jīng)過6周專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練，由表3可以看出實(shí)驗(yàn)組在發(fā)球落點(diǎn)判斷的反應(yīng)時(shí)上與實(shí)驗(yàn)前相比都達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異(P<0.05)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)球運(yùn)動員經(jīng)過6周專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練，反應(yīng)時(shí)明顯縮短，有了顯著性提高(P<0.05)。而對照組網(wǎng)球運(yùn)動員經(jīng)過6周傳統(tǒng)的訓(xùn)練在發(fā)球落點(diǎn)判斷的反應(yīng)時(shí)上與實(shí)驗(yàn)前相比不具有顯著性(P>0.05)。由表4可以看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)球運(yùn)動員在判斷發(fā)球落點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)上與對照組相比達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。說明專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練對提高網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球落點(diǎn)判斷反應(yīng)時(shí)的作用更大。

表3 對照組和實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練前后反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

表4 對照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后判斷發(fā)球落點(diǎn)反應(yīng)時(shí)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

2.3 專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練對網(wǎng)球發(fā)球落點(diǎn)判斷準(zhǔn)確率的結(jié)果分析

由表3可以看出經(jīng)過6周專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組在發(fā)球落點(diǎn)判斷的準(zhǔn)確率上與實(shí)驗(yàn)前相比都達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異(P<0.05)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)球運(yùn)動員經(jīng)過6周專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練，準(zhǔn)確率的提高具有顯著性(P<0.05)。而對照組網(wǎng)球運(yùn)動員經(jīng)過6周傳統(tǒng)的訓(xùn)練在發(fā)球落點(diǎn)判斷的準(zhǔn)確率上與實(shí)驗(yàn)前相比不具有顯著性(P>0.05)。由表5可以看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)球運(yùn)動員在判斷發(fā)球落點(diǎn)的準(zhǔn)確率上與對照組相比達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異，(P>0.05)。說明專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練比傳統(tǒng)訓(xùn)練對提高網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球落點(diǎn)判斷的準(zhǔn)確率效果更好。

表5 對照組和實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練前后反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

表6 實(shí)驗(yàn)組和對照組訓(xùn)練后反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

3 分析與討論

網(wǎng)球?qū)儆谕瑘龈艟W(wǎng)對抗性運(yùn)動項(xiàng)目，發(fā)球落點(diǎn)判斷屬于典型的反應(yīng)性運(yùn)動技能，在快速、復(fù)雜、多變的接發(fā)球環(huán)境下運(yùn)動員已經(jīng)形成了利用自身經(jīng)驗(yàn)和對動作的認(rèn)知情況進(jìn)行合理有效的行為決策，在有限的時(shí)間內(nèi)將有限的注意力集中在關(guān)鍵的信息反應(yīng)區(qū)[5]。運(yùn)動員由于專項(xiàng)認(rèn)知水平較低，導(dǎo)致快速應(yīng)答的思維程序尚未健全，不能形成高效的注視模式，因此注意力不能夠集中在關(guān)鍵信息上，使刺激反應(yīng)的選擇更加復(fù)雜，進(jìn)而增加了內(nèi)部反應(yīng)的延遲。

從反應(yīng)時(shí)上看，實(shí)驗(yàn)組比對照組能夠更快的做出反應(yīng)，說明經(jīng)過6周的專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組對影響發(fā)球落點(diǎn)的因素從生物力學(xué)的角度獲得理論知識的同時(shí)又在專家的現(xiàn)場實(shí)地指導(dǎo)下做了進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練，獲得了高效的視覺搜索模式，能夠準(zhǔn)確地搜索有關(guān)影響發(fā)球落點(diǎn)的信息，可以提前對有用信息進(jìn)行加工，減少所加工的信息總量和對刺激反應(yīng)的選擇，最終提高判斷的反應(yīng)速度。

從反應(yīng)準(zhǔn)確性上看，實(shí)驗(yàn)組顯著高于對照組，說明經(jīng)過6周的專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組能夠更好的通過相關(guān)信息對發(fā)球落點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，這種差異與訓(xùn)練方法相關(guān)，實(shí)驗(yàn)組通過運(yùn)動實(shí)踐對影響球落點(diǎn)的因素和進(jìn)行預(yù)判關(guān)鍵信息的體驗(yàn)，加深對理論知識的理解，根據(jù)現(xiàn)有運(yùn)動情景進(jìn)行自上而下的信息加工，從而對發(fā)球落點(diǎn)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的判斷[7]。

4 結(jié)論與建議

1)相比傳統(tǒng)的訓(xùn)練，通過專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練，對網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球落點(diǎn)判斷的績效更為顯著，可以作為實(shí)際訓(xùn)練的一種補(bǔ)充練習(xí)。

2)在對網(wǎng)球運(yùn)動員進(jìn)行專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練時(shí)，要注意訓(xùn)練的方法和手段，要理論與實(shí)踐相結(jié)合去積極指導(dǎo)學(xué)生，隨著訓(xùn)練水平的不斷提升要調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，使訓(xùn)練計(jì)劃更合理有效。

3)本研究僅對專項(xiàng)知覺運(yùn)動技能訓(xùn)練對網(wǎng)球接發(fā)球判斷做出了初步探索研究，由此引發(fā)出來的問題希望在今后的研究中做進(jìn)一步探索。

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