作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我的進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?/p>

如何提高學(xué)生的寫作能力和寫作興趣，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)作文教學(xué)中的感悟。

一、寫出真意，抒發(fā)真情

情感是寫作的動(dòng)力，文章的萌發(fā)和誕生都離不開(kāi)情感。感情的傾吐是寫作的關(guān)鍵，情感是文章的第一生命。怎樣才能寫出撥動(dòng)讀者心弦的真情實(shí)感之作呢？

生活是寫作的源泉，生活是情感的源泉，學(xué)生平時(shí)應(yīng)留心生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，這樣寫作時(shí)才能對(duì)美好的事物贊美之情溢于言表。魏巍的《我的老師》中寫的幾件事情，都是生活中的小事，而這是真情流露，對(duì)老師的依戀超出了師生之情。以至夢(mèng)里尋師，其情是多么的真切，表達(dá)對(duì)老師的思念之情溢于言表。這就是生活帶給的真情。魯迅先生寫的《藤野先生》也是從生活中選取幾個(gè)事件：糾正解剖圖，修改講義，詢問(wèn)我實(shí)習(xí)的事等，字里行間體現(xiàn)了藤野先生偉大的人格，表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的崇敬之情。多年以后一直念念不忘。胡適先生寫的《我的母親》也是從日常生活中選取的幾件小事，教育“我”嚴(yán)格，愛(ài)“我”慈祥，不與嫂子們爭(zhēng)吵，過(guò)年不批評(píng)大哥……這些事情雖然小，可是母親的人格給了“我”深深的影響，在今后做人的征途上使我受益匪淺，對(duì)母親的懷念之情油然而生，讀來(lái)令人感動(dòng)。至真至情的文章，才能打動(dòng)讀者，我們要教育學(xué)生抒發(fā)真情，以真情感人，才能寫出真文章。只有發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，才能打動(dòng)人，只有抒發(fā)真情，才能感人。因此，要求學(xué)生在作文中一定要寫出真意，抒發(fā)真情。

二、學(xué)生的作文要有個(gè)性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！?/p>

如何讓學(xué)生的寫作有個(gè)性？

1.要求學(xué)生說(shuō)真話，寫真事。

只要一提寫作文，大部分學(xué)生唉聲嘆氣，寫出的作文是千人一面，虛假編造。無(wú)一點(diǎn)情感，更別說(shuō)有個(gè)性。只有說(shuō)真話，才能抒發(fā)真情。有一位學(xué)生寫親情類的文章時(shí)，寫自己的爸爸在外邊打工，兄妹二人全靠母親一人照顧，而母親又要照顧年邁的爺爺和奶奶，全家的勞務(wù)全部落在了母親一人身上，看見(jiàn)母親每天忙碌的身影，消瘦的身體，這位學(xué)生寫著寫著竟然哭了起來(lái)。是的，抒發(fā)真情才能感人。只有寫出了自己的感情，寫出了個(gè)性才能打動(dòng)自己，打動(dòng)別人

2.要求學(xué)生寫出創(chuàng)新的作文.。

創(chuàng)新是時(shí)代的潮流，創(chuàng)新是民族前進(jìn)的動(dòng)力。因此，老師要求學(xué)生寫作文要力求創(chuàng)新。無(wú)論是選材，還是立意。這樣才有利于學(xué)生作文個(gè)性張揚(yáng)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力，不要人云亦云。生活是寫作的源泉，生活是寫作的內(nèi)容。內(nèi)容創(chuàng)新的意義就是要選擇新鮮而有味道的材料?？墒菍W(xué)生寫作文時(shí)七拼八湊，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，選取的材料是平平淡淡，毫無(wú)新鮮感。在立意上，更是平淡無(wú)奇，例如寫老師一類的文章，無(wú)非是老師帶病上課，或是冒雨輔導(dǎo)差生。寫友誼，與同學(xué)鬧矛盾，從友誼破裂到恢復(fù)等等，俗不可耐。這樣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。束縛了學(xué)生個(gè)性作文的發(fā)揮。

沒(méi)有創(chuàng)新的作文是不能感動(dòng)人的，它嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的作文個(gè)性的張揚(yáng)，學(xué)生的作文永遠(yuǎn)不能脫穎而出。只有走創(chuàng)新之路，才能寫出自己的個(gè)性。

三、作文中應(yīng)注重細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)是指那些細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動(dòng)作、心里、語(yǔ)言等。生活中充滿了細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)反映了人物的心里活動(dòng)和性格特點(diǎn)。

細(xì)節(jié)描寫能反映人物特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)的孫梨的《荷花淀》，文中的老頭子這個(gè)英雄形象就是通過(guò)動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出來(lái)的。他利用埋在水里木樁上的鐵鉤子，把鬼子掛得鬼哭狼嚎，然后用竹篙打得鬼子屁滾尿流。他利用水上的優(yōu)勢(shì)打得得心應(yīng)手，手中的竹篙揮舞得上下翻飛，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫把老頭對(duì)敵人的憎恨表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了老頭子這個(gè)人物形象，增添了文章的感染力。眾所周知朱自清先生的《背影》中有一段描寫：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵路邊，慢慢的探身下去……”作者抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，不惜筆墨，作了細(xì)致的具體描述。通過(guò)對(duì)父親的穿著打扮從頭到腳的描寫，刻畫一個(gè)家境貧寒的老父親形象，而“我”穿的卻是貂皮大衣，愛(ài)子之情，不言而喻。生怕兒子口渴，不惜自己肥胖的身體，艱難的來(lái)回爬月臺(tái)為兒子買來(lái)橘子，這位慈愛(ài)父親形象躍然紙上。父親對(duì)兒子的舐?tīng)僦樯钌畹卮騽?dòng)了一代又一代讀者的心。這位父親的形象在我們腦間回旋，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，甚至潸然淚下。

細(xì)節(jié)描寫來(lái)自作者對(duì)生活的細(xì)致觀察，深刻地分析和獨(dú)立的思考，注重細(xì)節(jié)描寫才能使文章生動(dòng)形象，才能給讀者真切的感受。打動(dòng)讀者。

四、對(duì)學(xué)生的作文批改評(píng)講要注重技巧

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)孩子只要在兩三個(gè)月里看不到自己的腦力勞動(dòng)的成果，他的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)消失。”

人與人之間總有差異的，中學(xué)生也不例外，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，因材施教。作文的批改講評(píng)要面向全體學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生的作文熱情。對(duì)每一位學(xué)生建立作文檔案，只與本人的作文相比較，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，從而使他們對(duì)寫作充滿信心和希望，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要呵護(hù)鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作中來(lái)。

批改講評(píng)作文就是要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，以師生的情感交流為紐帶，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全方位的育人目標(biāo)。興趣是最好的老師，教師在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中，就要重情，作文指導(dǎo)要激情，作文批改講評(píng)要留情。教師要用滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的興趣，保全學(xué)生的作文積極性。

提高學(xué)生的作文水平不是一朝一夕、一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要通過(guò)有序的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。

（孫天泉 江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)中心中學(xué) 221127）endprint