也談初中語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文自學(xué)能力攸關(guān)個(gè)人的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展，其重要性是不言而喻的。大凡有成就、有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者、教授、名流都有著良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且大都是靠自學(xué)獲得的?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！备哦灾?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，筆者以為，應(yīng)從如下三個(gè)方面努力。

一、激發(fā)自學(xué)興趣，使學(xué)生想學(xué)

（一）對(duì)新鮮事物和未知事物充滿好奇心是每個(gè)青少年學(xué)生都有的心理特征

青少年學(xué)生對(duì)新鮮事物和未知事物普遍存在好奇心理，因此教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用拓展延伸的教學(xué)原則。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)課文向外拓展。現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中有許多是從古今名著中節(jié)選的課文，如《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》、《楊修之死》等。老師在教授學(xué)生學(xué)完課文知識(shí)后，要有計(jì)劃地展開(kāi)課后拓展訓(xùn)練，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)某篇文章向該作家的其他作品擴(kuò)展。比如，學(xué)了魯迅的《社戲》，便可向?qū)W生推介《瑣記》。第三，通過(guò)學(xué)習(xí)某作品向同類(lèi)型題材的作品擴(kuò)展。如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》、何其芳的《秋天》等，通過(guò)這些作品的對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)不同作者的不同風(fēng)格，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展。

（二）興趣的源泉在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和智力上的成就感

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫在課堂上“你講我聽(tīng)”的思想束縛；應(yīng)該在課內(nèi)安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。比如要求學(xué)生查字典，或閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍、資料，解決字、詞、句、篇方面的解讀問(wèn)題。還可以讓他們自己去分析課文，理解課文，積極動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)閱讀中回答自己提出的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不講，讓學(xué)生自學(xué)解決；對(duì)學(xué)生自學(xué)尚不能解決的問(wèn)題，要適當(dāng)引導(dǎo)，使其通過(guò)自學(xué)解決。就在這種自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)和充滿了成就感，而且感覺(jué)到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，進(jìn)而激發(fā)求知欲望。

（三）肯定和贊揚(yáng)能很好地鼓舞學(xué)生的自信心，也是學(xué)生保持自學(xué)興趣的原動(dòng)力

在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，能營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！逼湟唬膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生主動(dòng)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，有針對(duì)性地自行改進(jìn)，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識(shí)。而引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生在與同伴學(xué)習(xí)的比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且還能在同伴的認(rèn)同和肯定中增強(qiáng)自信心。其二，教師的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。清代教育家顏昊說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”花時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中要毫不吝嗇贊許與鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使他們獲得自我滿足，獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

二、教給自學(xué)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)，“講的目的，在于達(dá)到不需要講”，“教是為了達(dá)到用不著教”。葉老認(rèn)為，知識(shí)是教不盡的，授之以魚(yú)不如授之以漁，“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，在教學(xué)中要憑著這個(gè)例子使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法，以在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中應(yīng)對(duì)自如。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在我看來(lái)，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?/p>

具體說(shuō)，語(yǔ)文自學(xué)方法，無(wú)非是教會(huì)學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)的方法。其中，教學(xué)生選取好的讀書(shū)方法是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。在閱讀方法上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到注重精讀，突出略讀。精讀要求學(xué)生不僅明白作品寫(xiě)了什么，領(lǐng)悟作品蘊(yùn)涵的思想感情，而且要明白作品是怎么寫(xiě)的以及為什么這樣寫(xiě)。精讀的具體做法有三點(diǎn)：推敲重要字詞，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，研究文體結(jié)構(gòu)。在精讀中要注意使用工具書(shū)，還要勤動(dòng)筆進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，動(dòng)口進(jìn)行重點(diǎn)句、段的朗讀和背誦。做讀書(shū)筆記可以說(shuō)是最好的精讀方法。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高學(xué)生理解、分析、表達(dá)能力的不可缺少的重要措施。教師應(yīng)要求學(xué)生閱讀一篇或一本書(shū)以后，把個(gè)人的體會(huì)、感想、收獲、疑問(wèn)、評(píng)論等及時(shí)地記在筆記本上。這對(duì)積累材料、活躍思想都有很大的幫助。略讀就是粗略、快速地瀏覽。這種讀法不僅可以快速獲取知識(shí)、擴(kuò)大視野，而且具有信息檢索的作用。略讀時(shí)重點(diǎn)要把握住目錄、標(biāo)題、主旨句、信息要點(diǎn)、文章大意等。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教學(xué)生閱讀，目的還在于教給他們一個(gè)寫(xiě)作的范式。學(xué)生通過(guò)精讀明白了文章表達(dá)的獨(dú)特思想情感以及在語(yǔ)言運(yùn)用上的精妙，也就知道了自己應(yīng)如何寫(xiě)作。

梁?jiǎn)⒊凇督淌诜ā分袑?xiě)道：“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是用怎樣得著結(jié)果的方法教人，善教人者，是教人的研究方法?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中不但要考慮自己如何教，更要考慮學(xué)生如何學(xué)，要教給學(xué)生正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法，使他們掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能提高自學(xué)能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、開(kāi)展自學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能學(xué)

語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。葉圣陶先生認(rèn)為“學(xué)習(xí)語(yǔ)文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣……習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)……不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。”

教師要指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)踐中把從教師那里學(xué)來(lái)的規(guī)律性知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己探索知識(shí)、求取真理的自學(xué)能力。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的兩翼，語(yǔ)文課外活動(dòng)又是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。教師在課堂教學(xué)時(shí)授之以法，導(dǎo)之以路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生在課外廣泛涉獵，博取厚積。這種學(xué)法一旦形成并養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生在任何情況下，都能輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)開(kāi)展多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生放到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐中去鍛煉，如指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、自編手抄報(bào)、組織朗誦演講會(huì)、開(kāi)展作文競(jìng)賽、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，還要抓緊常規(guī)訓(xùn)練，即對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，要貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。如主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作筆記、查字典、隨時(shí)積累并運(yùn)用。對(duì)這些自學(xué)能力的常規(guī)訓(xùn)練，只有持之以恒，才能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，最終形成純熟的技能。

傳授知識(shí)，數(shù)量有限，培養(yǎng)能力，受用無(wú)窮。葉圣陶先生說(shuō)：“惟有入學(xué)而取得了自學(xué)本領(lǐng)，才能成才?！睂W(xué)生獲得知識(shí)的途徑有兩條：一是靠教師講授，二是靠自學(xué)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，而知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，光靠教師講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須靠自己利用大量時(shí)間去自學(xué)，才能獲取更多有價(jià)值的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)，語(yǔ)文教師必須勇敢地挑起這副重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩霞.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[J].文學(xué)資料，2007，（02）.

（左衛(wèi)群 深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 518057）endprint