從需要層次理論看高校思想政治教育的路徑選擇

魏 藝,張景書

(1.西北農(nóng)林科技大學(xué)思政部,陜西楊凌 712100;2.商洛學(xué)院,陜西商洛 726400)

從需要層次理論看高校思想政治教育的路徑選擇

魏 藝1,張景書2

(1.西北農(nóng)林科技大學(xué)思政部,陜西楊凌 712100;2.商洛學(xué)院,陜西商洛 726400)

隨著整個(gè)社會(huì)德育環(huán)境的發(fā)展及當(dāng)前大學(xué)生性格特點(diǎn)的變化,高校思想政治教育的繼續(xù)有效推進(jìn)成為德育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。從馬斯洛需要層次理論入手,對(duì)高校思想政治教育的路徑進(jìn)行分析,并提出新途徑,以求高校思想政治教育工作的有效實(shí)施。

需要層次理論;思想政治教育;路徑

美國猶太裔人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類動(dòng)機(jī)的理論》和《動(dòng)機(jī)與個(gè)人》等著作中提出的需要層次理論認(rèn)為,人的需要由低到高可以劃分為5個(gè)層次:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。這一理論雖然不可避免地存在著一定的機(jī)械主義的缺陷,但過去曾因它強(qiáng)大的激勵(lì)作用而被廣泛應(yīng)用于管理實(shí)踐。

思想政治教育歷來是高校的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作之一。大學(xué)生作為高校思想政治教育的客體,一般都處在17～24歲的年齡階段,而這個(gè)階段正是一個(gè)人生理心理發(fā)生急劇變化、生長發(fā)育迅速成熟的時(shí)期,也是各種價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期[1]。處在這樣一個(gè)時(shí)期的青年大學(xué)生,他們的想法是什么,他們都有哪些需要,家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該為他們提供一些什么樣的幫助,這些問題的解決無疑有助于他們的健康成長。因此,利用馬斯洛的需要層次理論來分析當(dāng)代大學(xué)生的需要,并將這些需要與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來就顯得很有意義。

一、從生理需要看高校思想政治教育

對(duì)于每一個(gè)生活在社會(huì)當(dāng)中的人來說,滿足生理需要是其生活的最基本需要。而對(duì)于校園中的大學(xué)生來說,他們的生理需要更多地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:基本生存環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、心理健康狀況。

基本生存環(huán)境與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān),它是滿足大學(xué)生最原始、最基本、最本能需要的起碼條件,如吃飯、睡覺等。大學(xué)生身體健康、精力充沛、思維活躍、思想開放,渴望獲得較好的飲食和住宿條件。因此,學(xué)校必須重視為學(xué)生營造一個(gè)良好的生活環(huán)境,為他們的健康成長打好堅(jiān)實(shí)的第一步。需要特別指出的是,經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體在生理需要上更容易出現(xiàn)問題,因此,思想政治教育工作者必須重視和關(guān)懷這一群體,以防有的學(xué)生因生活問題發(fā)展成為心理問題,導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生。

醫(yī)療衛(wèi)生同每個(gè)學(xué)生的身體健康息息相關(guān),大學(xué)生也十分關(guān)心自己的健康成長。為此,高校的思想政治教育必須首先滿足學(xué)生的醫(yī)療衛(wèi)生需要。在此基礎(chǔ)上,還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育服務(wù)和引導(dǎo),比如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的體育鍛煉,結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展體育比賽,通過靈活多樣的形式向?qū)W生宣傳健康知識(shí),幫助他們關(guān)注自己的健康、關(guān)注自身的成長。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,由于生長環(huán)境、成長經(jīng)歷以及所處狀態(tài)的差異,每個(gè)學(xué)生的心理狀況也有所不同。因此,高校思想政治教育工作者,必須在提高自身心理輔導(dǎo)能力和心理咨詢能力的基礎(chǔ)上,了解每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)容易發(fā)生心理不健康狀況的學(xué)生群體,應(yīng)及時(shí)幫助他們進(jìn)行心理調(diào)試,使其較好適應(yīng)各種情況的變化。

二、從安全需要看高校思想政治教育

安全需要相對(duì)生理需要來說是比較高級(jí)的生活需要,是學(xué)生滿足生理需要后所需要的一種保障性需要。這種對(duì)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的安全需要,主要包括對(duì)校園、圖書館、教室和宿舍的安全需要。

校園、圖書館、教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所,安全校園環(huán)境的營造,可以使學(xué)生得到心靈上的慰藉。然而,不難想象,如果校園中的盜竊事件屢見不鮮,就有可能給學(xué)生造成很大的不安全感。因此,高校的思想政治教育工作也應(yīng)該包括營造安全的校園環(huán)境在內(nèi)。具體的工作措施,既應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理,注重提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,處罰學(xué)生的錯(cuò)誤行為,同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)校外人員進(jìn)入校園的管理,努力把各種不安全隱患降低到最低程度。此外,對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說,還要幫助他們提高自我防范意識(shí),切實(shí)保護(hù)好自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

作為思想漸趨成熟的大學(xué)生,他們的安全需要還表現(xiàn)在喜歡一種有秩序的公平競爭的環(huán)境,盡管這種期待不一定是一個(gè)可以預(yù)見的有秩序的靜態(tài)環(huán)境,但也必須有一套“公平、有序、安全”的競爭機(jī)制。比如,對(duì)考試中的作弊現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生都非常反感這種不公平的競爭手段;再比如學(xué)生入黨的推優(yōu)、困難補(bǔ)助的評(píng)定、大三同學(xué)的保研機(jī)會(huì)等等,學(xué)生都需要的是一種公平、透明狀態(tài)下的操作。因此,高校思想政治教育工作者,尤其是輔導(dǎo)員,除了要大力營造良好的考試環(huán)境外,更要在公平、公開、透明的評(píng)定機(jī)制上下功夫。

三、從歸屬和愛的需要看高校思想政治教育

歸屬和愛的需要,也稱之為社交需要。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),雖然學(xué)生們來自不同地域、不同教育背景,具備不同經(jīng)濟(jì)狀況和生活習(xí)慣,但是他們之間不可能存在不交往的情況[2]25-29。正是通過這種不斷的交往,大學(xué)生建立起了自己的歸屬感,具體包括:宿舍歸屬、班級(jí)歸屬、學(xué)生組織歸屬。

宿舍是每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)出入的地方,舍友之間的關(guān)系是大學(xué)生人際交往的一個(gè)重要方面,尤其是大學(xué)女生宿舍。因此,如何才能幫助學(xué)生建立良好的宿舍關(guān)系,幫助他們更好地融入宿舍集體,是思想政治教育工作者義不容辭的任務(wù)。比如,學(xué)生管理者可以通過以宿舍為單位展開的“宿舍美化大賽”“宿舍衛(wèi)生評(píng)比”以及“宿舍才藝展示”等各種活動(dòng),培養(yǎng)宿舍凝聚力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)部產(chǎn)生矛盾時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助雙方互相溝通,化解矛盾,努力把不穩(wěn)定事件消除在萌芽狀態(tài)。

班級(jí)也是每個(gè)學(xué)生成長的重要園地,良好的班風(fēng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長有強(qiáng)烈的激勵(lì)引導(dǎo)作用。團(tuán)結(jié)的班風(fēng)能讓每個(gè)人感受到集體的力量,踏實(shí)的班風(fēng)能讓學(xué)生分享到勤奮的回饋,活潑向上的班風(fēng)能讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。因此,通過舉辦各種以班級(jí)為單位的活動(dòng),使整個(gè)班集體形成一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)的風(fēng)氣,無疑會(huì)使同學(xué)之間的凝聚力大大增強(qiáng)。如當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí),其他同學(xué)踴躍解圍;當(dāng)某個(gè)同學(xué)參加比賽時(shí),全班共同為他加油。這樣他便會(huì)由衷感受到自己的歸屬感,久而久之,這種強(qiáng)烈的歸屬感就能潛移默化地養(yǎng)成他積極的人生態(tài)度。所以,高校思想政治教育工作比較好的效果就是讓每個(gè)人都感受到集體的關(guān)懷與溫暖,使每一個(gè)人都能凝聚起來。

學(xué)生通過參加各種組織、社團(tuán)來豐富和鍛煉自己,在這些組織、社團(tuán)中,難免會(huì)遇到各種各樣的問題。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解開思想上的疙瘩,幫助他們分析自己所處的狀態(tài)以及當(dāng)前的任務(wù),使他們明白自己在集體當(dāng)中收獲的成長,幫助學(xué)生撥開眼前的迷霧。

四、從尊重需要看高校思想政治教育

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,都希望得到他人和社會(huì)的尊重。大學(xué)生的尊重需要主要包含三個(gè)方面:自我尊重、他人尊重、集體尊重。

自我尊重對(duì)每個(gè)學(xué)生,甚至對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。要使大學(xué)生懂得,欲贏得別人對(duì)自己的尊重,首先必須學(xué)會(huì)自尊自愛,即:尊重自己的生命,愛惜自己的身體。自尊自愛的前提首先是認(rèn)識(shí)自己、了解自己。雖然讓學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己并不是一件簡單的事,但只有幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解自己,他們才會(huì)懂得自己存在的價(jià)值和意義,才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的樂趣,才不至于有不少學(xué)生因?qū)ι钍j廢。

贏得他人對(duì)自己的尊重也必不可少。但必須使學(xué)生明白:要贏得他人的尊重,首先要學(xué)會(huì)尊重他人。尊重他人的前提是了解他人、理解他人,明白他人也和自己一樣,有權(quán)享有獨(dú)特的生活習(xí)慣和思維方式。只有這樣,才能理解他人,尊重他人的生活習(xí)慣和思維模式,才有利于人際關(guān)系的交往,也才能夠贏得他人對(duì)自己的尊重。否則,只要求別人尊重自己,而自己從來不會(huì)考慮尊重別人,就必然導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生與不可化解,有時(shí),甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。如轟動(dòng)全國的云南大學(xué)“馬加爵事件”,如果當(dāng)年他能夠主動(dòng)與同學(xué)溝通,抑或能夠得到老師和同學(xué)們更多的關(guān)懷的話,敏感的馬加爵或許很難下手將自己的4名同學(xué)殘忍地殺害于自己的宿舍之后逃之夭夭。

集體的尊重對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的心靈補(bǔ)藥,因?yàn)閺募w的尊重當(dāng)中,學(xué)生可以從更廣的層面感受到大家庭的溫暖,從而產(chǎn)生為集體作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。有了集體,學(xué)生個(gè)體才不會(huì)是一盤散沙;有了集體,學(xué)生才會(huì)有歸屬感。[3]266-269因此,思想政治教育工作者要關(guān)注到每個(gè)人的活動(dòng),比如班級(jí)某同學(xué)參加比賽時(shí)有無其他同學(xué)的吶喊助威,某同學(xué)家庭遭遇變故時(shí)能否得到其他同學(xué)的各種安慰……總之,要使每個(gè)學(xué)生都能感受到被集體尊重的幸福。

五、從自我實(shí)現(xiàn)需要看高校思想政治教育

所謂自我實(shí)現(xiàn)是指人都需要發(fā)揮自己的潛力,表現(xiàn)自己的才能,只有當(dāng)人的潛力充分發(fā)揮并表現(xiàn)出來時(shí),他才會(huì)感到最大的滿足[4]。對(duì)于大學(xué)生在校園自我實(shí)現(xiàn)需求的完成來說,可以劃分為:政治追求、學(xué)習(xí)科研能力、組織實(shí)踐能力和個(gè)人興趣的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國未來的重要責(zé)任,始終堅(jiān)持正確的政治方向既是當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的必然要求,也是國家未來發(fā)展的根本需要。大學(xué)生的政治追求盡管多種多樣,但渴望加入中國共產(chǎn)黨、早日成為一名共產(chǎn)黨員已成為大多數(shù)同學(xué)的政治追求。因此,在吸收黨員發(fā)展對(duì)象時(shí),應(yīng)公開透明優(yōu)先發(fā)展各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),以首先幫助這類學(xué)生完成政治追求的自我實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,要堅(jiān)持不斷地開展黨的先進(jìn)性教育,一方面激勵(lì)黨員學(xué)生不斷完善自我,發(fā)揮模范示范作用;另一方面,激勵(lì)其他同學(xué)不斷向黨員學(xué)生看齊,及早實(shí)現(xiàn)政治追求目標(biāo)。

專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生最主要的任務(wù)之一,培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科研能力是高校工作的重中之重。高校思想政治教育工作者應(yīng)該思考:我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才,我們已經(jīng)培養(yǎng)出來的學(xué)生正處于什么樣的狀態(tài),二者之間的差距還有多少,我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去努力縮小二者的差距?筆者認(rèn)為他們首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為“專才”,學(xué)生應(yīng)當(dāng)專于自己的專業(yè),或者專于自己的興趣,養(yǎng)成較高的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。只有這樣,每個(gè)人具備專業(yè)的知識(shí)能力,有自己的一技之長,才能勝任走出校門后的工作需要。其次,在“?！钡幕A(chǔ)之上,他們還應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性,幫助學(xué)生開闊眼界,增長知識(shí)面,更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力。

學(xué)生最終都要走向社會(huì),組織和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力需要著重培養(yǎng)。這一方面需要學(xué)生自己去尋找各種機(jī)會(huì)去鍛煉發(fā)展自己;另一方面,思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)有意培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。這就需要高校不斷調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性,通過在具體活動(dòng)中向?qū)W生分配不同的任務(wù),促使他們經(jīng)過實(shí)踐鍛煉盡快成長。盡管學(xué)校不可能完全滿足每個(gè)學(xué)生的各種需要,但是思想政治教育工作者應(yīng)該盡量激發(fā)學(xué)生的潛在能力,促使他們努力實(shí)現(xiàn)自己的需要[5]。

從自我實(shí)現(xiàn)需要看,政治追求、學(xué)習(xí)科研能力和組織實(shí)踐能力的實(shí)現(xiàn)是較低層次的需要,而“個(gè)人興趣的實(shí)現(xiàn)”才是較高層次的自我實(shí)現(xiàn)需要。高層次的自我實(shí)現(xiàn)需要,應(yīng)該是大學(xué)生在校園活動(dòng)中得到的快樂體驗(yàn),它既可以是來自于自己的專業(yè),也可以是來自于自己的興趣。比如與媒體相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以拍攝校園中的新鮮事作為自己的愛好,對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)可以以各種計(jì)算機(jī)知識(shí)作為自己的樂趣,喜歡外語的同學(xué)可以學(xué)習(xí)新的語言作為自己的追求……須知,興趣是最好的老師,可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多有意義的事情。但目前存在的一個(gè)比較突出的問題是,大多數(shù)學(xué)生找不到自己的興趣,他們既對(duì)自己的專業(yè)不感興趣,又找不到其他的愛好。作為思想政治教育工作者,應(yīng)當(dāng)深入思考如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣,教學(xué)生懂得怎樣“愛我所選”或者“選我所愛”。在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生開展“目標(biāo)教育”,使其明確自己未來的發(fā)展方向,及早展開職業(yè)生涯規(guī)劃并適時(shí)調(diào)整,以便為將來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。倘能如此,高校政治思想教育工作功莫大焉。

總之,從以上分析看,馬斯洛的需要層次理論與高校思想政治工作存在多方面的聯(lián)系。思想政治教育工作者只有在不斷進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上才能夠獲得更多啟示,從而幫助大學(xué)生更加健康的成長。

[1]高洋.運(yùn)用需要層次理論做好大學(xué)生思想政治教育工作[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,(5): 97-99.

[2]段鑫星,趙玲.大學(xué)生心理健康教育[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

[3]黃軍偉,許小東.大學(xué)生思想政治教育工作案例研究[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2012.

[4]周丹,姚保興.高職教育分組教學(xué)模式實(shí)踐探索——以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程為例[J].繼續(xù)教育研究,2011,(9): 150-152.

[5]荀萍,張婷.略談馬斯洛需要層次理論對(duì)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作流程的啟示[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011,(16):46-48.

【責(zé)任編輯 馬小俠】

Paths of College Students'Ideological and Political Education under Maslow's Hierarchy of Needs

WEI Yi1,ZHANG Jing-shu2
(1.Institute of Ideological and Political Education,Northwest Agriculture and Forestry University, Yangling 712100,China;2.Shangluo University,Shangluo 726400,China)

With the development of social environment,and changes of college students'characteristics,it has become urgent for moral educators to ponder how to promote college ideological and political education effectively.This paper applies Maslow's hierarchy of needs to college students'education,and proposes new ways,in order to promote the implement of college ideological and political education.

hierarchy of needs;ideological and political education;paths

G641

A

1009-5128(2014)04-0085-04

2013-12-03

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科技創(chuàng)新專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目:高校思想政治教育創(chuàng)新與大學(xué)生健康成長研究(QN2011081)

魏藝(1987—),女,陜西延安人,西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士研究生,主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究;張景書(1955—),男,陜西高陵人,商洛學(xué)院教授,博士,碩士生導(dǎo)師,主要從事思想政治教育研究。