內(nèi)陸開放高地外語人才培養(yǎng)對策探索
——以重慶為例

羅志高

(重慶工商大學(xué)外語學(xué)院,重慶 400067)

內(nèi)陸開放高地外語人才培養(yǎng)對策探索
——以重慶為例

羅志高

(重慶工商大學(xué)外語學(xué)院,重慶 400067)

隨著內(nèi)陸開放高地由“大開發(fā)”轉(zhuǎn)向“大開放”,重慶經(jīng)濟(jì)正在快速國際化,正在形成向西、向南全面深入的對外開放格局,這給區(qū)域外語人才培養(yǎng)帶來了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。內(nèi)陸地區(qū)外語人才培養(yǎng)相對保守封閉,嚴(yán)重滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。因此,重慶高校應(yīng)相應(yīng)地調(diào)整外語人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念、語種設(shè)置等,當(dāng)?shù)卣矐?yīng)制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國際化背景下的外語人才中長期發(fā)展規(guī)劃,實(shí)施多元化外語教育政策。重慶是內(nèi)陸典型中心城市,其案例可以為其他內(nèi)陸開放高地提供示范和借鑒作用。

內(nèi)陸開放高地;外語人才培養(yǎng);國際化;區(qū)域經(jīng)濟(jì)

從新中國建國到20世紀(jì)90年代,我國外語人才培養(yǎng)以語言技能培養(yǎng)為導(dǎo)向,外語教育主要研究的是如何培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的技能。改革開放之后,我國經(jīng)濟(jì)逐漸與世界經(jīng)濟(jì)深入融合,單純的技能型外語人才已不能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,于是學(xué)者們開始探索復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)。2007年教育部批準(zhǔn)設(shè)立了商務(wù)英語本科專業(yè),這為復(fù)合型外語人才培養(yǎng)指明了方向。但是,近年來,一些學(xué)者對復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式提出了質(zhì)疑,主張外語專業(yè)應(yīng)當(dāng)回歸人文學(xué)科,強(qiáng)調(diào)語言本體學(xué)習(xí),體現(xiàn)人文本色。[1-2]

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展和快速國際化,也有學(xué)者結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化來探索外語人才培養(yǎng)。如,謝樹華研究了廣州作為國際大都市對外語人才的需求情況,認(rèn)為廣州應(yīng)該確立外語教育的重要地位、堅(jiān)持以“三個面向”為方針、制訂培養(yǎng)外語人才的發(fā)展規(guī)劃。[3]朱慧敏結(jié)合山東省經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展現(xiàn)狀,提出應(yīng)開展本土化外語教育研究。[4]束定芳等就上海市高校外語專業(yè)布局與人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查研究,認(rèn)為上海應(yīng)優(yōu)化外語專業(yè)布局和人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程設(shè)置、注重通識教育等。[5]李麗生探討了云南省外語教育現(xiàn)狀,他認(rèn)為,在東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)深入一體化背景下,地方政府應(yīng)實(shí)施多元外語教育政策,賦予教育機(jī)構(gòu)更大自主權(quán)。[6]

從以上研究可以看出,鮮有學(xué)者結(jié)合內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)國際化來探討外語人才培養(yǎng)。

一、內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)國際化與外語人才培養(yǎng)之間的矛盾

國家“十二五”規(guī)劃提出,“全面推進(jìn)西部地區(qū)對內(nèi)對外開放,加強(qiáng)綜合交通運(yùn)輸通道建設(shè),打造重慶、成都、西安、昆明、南寧、貴陽等內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略高地?！北疚闹兴f的內(nèi)陸開放高地即是指這些內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略高地。隨著國家大力推動內(nèi)陸開放,典型內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)正在快速國際化。表1是成都、重慶和西安三大內(nèi)陸中心城市2011年經(jīng)濟(jì)國際化數(shù)據(jù)。

鄒為誠認(rèn)為外語教育政策制定受內(nèi)外兩方面的限制,外部制約來自國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與教育政策,內(nèi)部制約來自外語教育內(nèi)在特殊規(guī)律,即語言學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。[7]內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)快速國際化必然對高校外語人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。因此,內(nèi)陸開放高地高校外語人才培養(yǎng)必須及時作出調(diào)整,積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化提供外語人才方面的智力支持。

表1 成都、重慶和西安2011年經(jīng)濟(jì)國際化數(shù)據(jù)

曹德明、莊智象等認(rèn)為,隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國際化,特別是海外投資急劇增加,我國急需大量“外語語言基本功扎實(shí)、知識淵博、知識結(jié)構(gòu)完善、具備創(chuàng)新思維能力、分析與解決問題能力強(qiáng)、具有國際視野、了解和熟悉國際事務(wù)運(yùn)作規(guī)則、能參與國際交流和競爭、跨文化溝通和交際能力強(qiáng)的國際化創(chuàng)新型外語人才”[8-9]。而內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對落后,人才培養(yǎng)機(jī)制相對保守和封閉。內(nèi)陸地區(qū)外語學(xué)習(xí)主要是以應(yīng)試為導(dǎo)向,啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重,跨文化商務(wù)交際能力差。在重慶,每年有兩萬多英語專業(yè)畢業(yè)生,但小語種畢業(yè)生很少。另一方面,英語專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,大部分高校都是語言技能型培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng),以通過全國專業(yè)四級、八級考試為導(dǎo)向。有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)復(fù)合型外語人才培養(yǎng),一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語言技能,另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一定經(jīng)貿(mào)知識,結(jié)果部分高校外語專業(yè)學(xué)生成了“兩不像”,即外語技能不扎實(shí),而相關(guān)專業(yè)知識又只了解了個皮毛。

就外語教育規(guī)劃而言,自新中國以來,我國沒有很好地進(jìn)行外語人才培養(yǎng)規(guī)劃,只是在出現(xiàn)俄語過熱或英語人才嚴(yán)重過剩的情況下,才被動地進(jìn)行外語教育規(guī)劃,就內(nèi)陸地區(qū)而言,中心城市的經(jīng)濟(jì)正在深入國際化,區(qū)域貿(mào)易正在多元化發(fā)展,小語種人才嚴(yán)重缺乏。

總而言之,重慶高校英語專業(yè)人才過剩,人才培養(yǎng)特色不明確,同時適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化需要的高端外語人才又嚴(yán)重缺乏,高校外語人才培養(yǎng)不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國際化的需要。

二、重慶快速國際化過程中外語人才培養(yǎng)對策

(一)針對外語專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

高校人才培養(yǎng)單位不能閉門造車,應(yīng)積極適應(yīng)時代和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,確定相應(yīng)的外語人才培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)方針、培養(yǎng)規(guī)劃等。戴煒棟提出,地方性高等院校的定位一般是立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的外語人才,以主動適應(yīng)本地區(qū)、本省乃至周邊各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。[6]所以,重慶高校外語教育要服務(wù)于重慶對外貿(mào)易與走出去戰(zhàn)略的發(fā)展需要。

重慶市政府正在大力推動企業(yè)走出去。2011 年,重慶海外投資達(dá)60億美元,重慶十二五期間投資達(dá)300億美元。主要目的地國家是南非、拉美和東南亞。相應(yīng)地,重慶高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)語種,并開設(shè)跨文化商務(wù)交際類課程,研究目的地國家的文化與商情等,培養(yǎng)掌握一門外語,同時又懂跨國貿(mào)易、跨國投資、跨國金融、跨國仲裁、跨國營銷、跨國談判的高端外語人才。

渝新歐國際鐵路大通道是指南線歐亞大陸橋國際鐵路通道,其沿途國家有白俄羅斯、比利時、德國、哈薩克斯坦、荷蘭、波蘭、俄羅斯等。根據(jù)重慶外經(jīng)貿(mào)委的數(shù)據(jù),重慶主要進(jìn)出口貿(mào)易通道是渝新歐國際鐵路,歐盟是主要貿(mào)易伙伴,重慶筆電產(chǎn)品主要出口到渝新歐沿途國家。相應(yīng)地,重慶高校應(yīng)針對區(qū)域國際貿(mào)易目的地國家開設(shè)新語種,特別是小語種,條件成熟的高校建立小語種基地。

2012年上半年,重慶對外貿(mào)易總額達(dá)到250.4億美元,全國排第12位,同比增長1.7倍,增幅保持全國第一。有鑒于此,重慶應(yīng)該大力發(fā)展教育部近幾年新批準(zhǔn)的商務(wù)英語專業(yè)、翻譯專業(yè),同時,應(yīng)增加應(yīng)用外語碩士的招生比例。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化對外語人才的需求在不斷增加,同時需求呈現(xiàn)多元化趨勢。重慶市內(nèi)的國家重點(diǎn)大學(xué)有重慶大學(xué)和西南大學(xué),這兩所高校應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型外語人才;重慶市普通本科院校應(yīng)主動適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速國際化需要,培養(yǎng)應(yīng)用型外語專業(yè)人才。同時,高校還應(yīng)該發(fā)揮特色優(yōu)勢,財(cái)經(jīng)類大學(xué)可以發(fā)揮財(cái)經(jīng)優(yōu)勢,其外語人才培養(yǎng)可以實(shí)行外語與經(jīng)管專業(yè)的復(fù)合,通訊類大學(xué)可以發(fā)揮其通訊類學(xué)科優(yōu)勢,實(shí)行外語與通訊專業(yè)的復(fù)合,各類學(xué)校根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),形成不同的培養(yǎng)特色,或是布局不同的外語語種,形成錯位競爭局面。這既是外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,也是進(jìn)一步推進(jìn)重慶經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

(二)針對公外學(xué)生外語技能培養(yǎng)的對策

內(nèi)陸開放高地外向型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要大量國際性專業(yè)人才。如重慶離岸結(jié)算、國際電子商務(wù)與結(jié)算、國際區(qū)域金融中心等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展必然需要大量結(jié)算、會計(jì)人才。為此,相關(guān)高校可采取多種模式的國際合作辦學(xué),如與國外合作開展國際結(jié)算師(ISM)、特許金融分析師(CFA)、會計(jì)學(xué)ACCA國際項(xiàng)目、財(cái)務(wù)管理專業(yè)CIMA項(xiàng)目,中法、中加雙學(xué)士項(xiàng)目等等。財(cái)經(jīng)類院?？砷_設(shè)銀行、證券、期貨、投資等大學(xué)英語通識性選修課和專業(yè)外語選修課課程群(ESP)。重慶為此成立了重慶金融學(xué)院,高水平、高起點(diǎn)、國際合作共同培養(yǎng)與國際金融接軌的復(fù)合型外語人才。

針對重慶支柱性筆電、云計(jì)算、國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè),郵電、通訊類大學(xué)可開設(shè)計(jì)算機(jī)和軟件類大學(xué)英語通識性選修課和專業(yè)外語選修課課程群。也可開展國際合作辦學(xué),如重慶師范大學(xué)與印度國家軟件學(xué)院合作,共同培養(yǎng)國際性IT人才。針對重慶支柱性汽車、摩托車產(chǎn)業(yè)的進(jìn)出口,相關(guān)院校可開設(shè)汽車摩托車類大學(xué)英語通識性選修和專業(yè)外語選修課課程群。

如前文所述,重慶對外貿(mào)易、海外投資快速增長。同時,重慶有西永綜合保稅區(qū)、寸灘保稅港區(qū)以及兩江新區(qū)的優(yōu)惠政策,外資不斷融入。截至2011年底,入駐重慶的世界500百強(qiáng)企業(yè)已超過200家,與成都不相上下,在中西部居前列。隨著重慶國際貿(mào)易與對外交往的快速增長,重慶企業(yè)與國外的貿(mào)易爭端、訴訟、交往等也必然大量增加,因此,相關(guān)院?？砷_設(shè)國際商法、國際商務(wù)談判、跨文化商務(wù)交際、商務(wù)英語翻譯、英美文化等大學(xué)英語通識性課程群。

重慶的“一江兩翼三洋”戰(zhàn)略促成了其國際物流通道和內(nèi)陸轉(zhuǎn)口口岸的中心地位。為此,相關(guān)院?？砷_設(shè)大學(xué)英語通識性物流類和專業(yè)外語選修課課程群,包括鐵路、航空、海運(yùn)、報(bào)關(guān)、國際貿(mào)易類通識課程群。此外,重慶應(yīng)成立國際物流學(xué)院,培養(yǎng)懂外語、懂專業(yè)的復(fù)合型外語人才。

總體而言,公外學(xué)生外語課程規(guī)劃方面,應(yīng)遵循“專業(yè)+外語=專業(yè)為主型復(fù)合人才”理念,建立起多維、立體、面向國際的大學(xué)英語課程體系,包括基礎(chǔ)英語、通識英語課程群、ESP英語課程群、出國課程群、考研課程群。大學(xué)公共外語課程仍為必修課,但以多語種的形式開設(shè),學(xué)生可根據(jù)各自的外語學(xué)習(xí)背景選擇一種或多種外語課。外語課程內(nèi)容注重文化背景和科技發(fā)展,為學(xué)生今后的國際學(xué)術(shù)交流或職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備。[10]105

(三)職業(yè)技術(shù)外語人才培養(yǎng)對策

重慶設(shè)立了西永綜合保稅區(qū)和寸灘保稅港區(qū),其中的出口加工貿(mào)易區(qū)會吸引很多國際加工貿(mào)易類企業(yè)。這兩大保稅(港)區(qū)加上兩江新區(qū)吸引了大量勞動密集型企業(yè),如惠普、宏基、華碩品牌電腦公司,以及全球最大的電腦代工商富士康、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)、仁寶、和碩、緯創(chuàng)。這些跨國性、現(xiàn)代加工制造類企業(yè)需要的藍(lán)領(lǐng)工人應(yīng)懂一定的英語,以操作有關(guān)設(shè)備或看懂產(chǎn)品上的簡單說明。因此,職業(yè)技術(shù)教育也應(yīng)重視學(xué)生外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。

職業(yè)外語教育要有職業(yè)傾向性,加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力培養(yǎng),如訓(xùn)練學(xué)生在專門工作場合的外語聽說能力、專門用途英語使用能力。職業(yè)外語學(xué)習(xí)以“必需”和“夠用”為原則,[11]掌握常用專業(yè)詞匯,如常用工具、設(shè)備、材料和各項(xiàng)工序的外語名稱等;掌握常用職業(yè)套語,如職業(yè)指令、請求、提問、解釋、報(bào)告等。培養(yǎng)單位應(yīng)鼓勵學(xué)生作為志愿者參加各種國際性會議或活動,讓學(xué)生走出校園,融入社會,為在校生創(chuàng)造語言技能實(shí)踐機(jī)會。

三、內(nèi)陸開放高地外語教育政策與規(guī)劃調(diào)整

快速國際化中的內(nèi)陸開放高地應(yīng)制定外語人才培養(yǎng)的中長期發(fā)展規(guī)劃,并提倡全民教育理念和制定市民外語教育規(guī)劃。地方政府、人才培養(yǎng)單位、用人單位之間應(yīng)該相互配合,共同完成好外語人才培養(yǎng)這一綜合性工程。具體來說,重慶應(yīng)摸清當(dāng)?shù)馗咝Ｍ庹Z專業(yè)人才數(shù)量、語種結(jié)構(gòu)、素質(zhì),了解外語人才培養(yǎng)和使用狀況,預(yù)測未來五年、十年、二十年,乃至五十年外語人才需求情況。

政府應(yīng)確立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化需求的多元化外語教育政策,給予地方教育機(jī)構(gòu)更多自主權(quán)。政府教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)合理規(guī)劃國家層面、地方與各高校之間的外語專業(yè)發(fā)展,外語專業(yè)、大學(xué)外語、高職高專外語、基礎(chǔ)外語教育等要密切銜接。同時,大力實(shí)施外語高等教育、職業(yè)教育國際化戰(zhàn)略。

內(nèi)陸地區(qū)還應(yīng)針對當(dāng)前快速國際化的迫切需求,采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的策略,政府和用人單位合作,共同制定和實(shí)施更有吸引力的外語人才引進(jìn)政策。

四、結(jié)語

典型內(nèi)陸開放高地已向西、向南形成了全方位的對外開放格局,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正在深入國際化,這些給高校外語人才培養(yǎng)帶來了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。外語人才培養(yǎng)單位應(yīng)及時調(diào)整語種設(shè)置、培養(yǎng)方案、指導(dǎo)思想、教學(xué)方法等,深入推進(jìn)大學(xué)英語改革,實(shí)施高等教育國際化戰(zhàn)略等等,以積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。內(nèi)陸地區(qū)政府應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,制定區(qū)域外語人才培養(yǎng)中長期規(guī)劃,實(shí)施全民外語教育,實(shí)施多元化的外語教育政策。只有這樣,外語人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間才會有良好的適應(yīng)性。

內(nèi)陸地區(qū)有相似的區(qū)位、文化、教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征,重慶是內(nèi)陸開放橋頭堡,是內(nèi)陸三大中心城市之一,探索其外語人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化之間的適應(yīng)性,可以為其他內(nèi)陸開放高地外語人才培養(yǎng)提供示范和借鑒作用。

[1]胡文仲,孫有中.突出學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)人文教育——試論當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革[J].外語教學(xué)與研究,2006, (5):243-247.

[2]藍(lán)仁哲.高校外語專業(yè)的學(xué)科屬性與培養(yǎng)目標(biāo)——關(guān)于外語專業(yè)改革與建設(shè)的思考[J].中國外語,2009, (6):4-8.

[3]謝樹華.試論國際大都市外語人才的需求與培養(yǎng)——廣州外語人才問題初步研究[J].廣東社會科學(xué),1996, (5):84-88.

[4]朱慧敏,劉艷梅.經(jīng)濟(jì)國際化趨勢下的外語人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新——以山東省為例[J].山東外語教學(xué),2010, (4):30-35.

[5]劉燕,華維芬,束定芳.外語專業(yè)改革與發(fā)展戰(zhàn)略——上海市高校外語專業(yè)布局與外語人才培養(yǎng)情況調(diào)查研究[J].外語研究,2011,(4):8-14.

[6]李麗生.經(jīng)濟(jì)全球化背景下實(shí)施區(qū)域性多元外語教育政策的必要性[J].中國外語,2011,(4):55-59.

[7]鄒為誠.論外語教育政策研究的性質(zhì)、任務(wù)和方法[J].中國外語,2011,(4):26-30.

[8]曹德明.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化外語人才[J].外國語,2007,(4):2-5.

[9]莊智象,韓天霖,謝宇,等.關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的思考[J].外語界,2011,(6):71-78.

[10]戴煒棟.高校外語專業(yè)教育發(fā)展報(bào)告(1978—2008) [M].上海:上海外語教育出版社,2008.

[11]李建華,崔志云,劉海英.全球化背景下我國外語教育的定位和長期規(guī)劃[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2010,(6):37-40.

【責(zé)任編輯 馬小俠】

Countermeasures for Cultivating Foreign Language Talents in the Inland Opening-up Bridgeheads in Chongqing

LUO Zhi-gao
(School of Foreign Languages and Literature,Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China)

The national policies for China's west or inland provinces are transiting from“West Development”to“Inland Opening-up”;under this circumstance,Chongqing,as one of the central and influential cities in west China has been witnessing its rapid economic internationalization and laid the westward and southward framework of economic opening-up.This has posed great challenges and opportunities to the local governments and universities,whose cultivating modes of foreign language talents is rather conservative and lagging behind the rapid changes of the local economy,which commands the corresponding changes or modification of cultivation modes,philosophy,language kinds,etc.Correspondingly,the local government should make the short-term,middle-term and long-term layout while carrying out diversifies policies of foreign language education.Chongqing is the typical inland central city and its cases can shed light to other inland cities.

inland opening-up bridgehead;cultivation of foreign language talents;internationalization;regional economy

H319

A

1009-5128(2014)04-0012-04

2013-10-15

重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目:重慶高校外語人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國際化的適應(yīng)性研究(2012-GX-146)

羅志高(1977—),男,湖北咸寧人,重慶工商大學(xué)外語學(xué)院講師,文學(xué)碩士,主要從事商務(wù)英語、跨文化商務(wù)交際研究。