淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

于艷東

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭察布，012000）

一、教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念

在我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)IT行業(yè)的發(fā)展輸送了大批人才。但是隨著時(shí)代環(huán)境的發(fā)展變化和IT行業(yè)內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展變化，以往的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展要求。教育模式和理念亟需做出創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤其需要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。

教師應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在教師對(duì)新的教育理論的學(xué)習(xí)和理解上，并且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極地實(shí)施和運(yùn)用這些先進(jìn)教學(xué)理念。為此教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提升，通過繼續(xù)教育和各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷積累創(chuàng)新教學(xué)的各種理論和手段。借助現(xiàn)有課程資源，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不再將他們限制在課堂之上。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新思維的良好開端，學(xué)生能夠注意到普通事物與特殊事物之間的不同之處才能產(chǎn)生有價(jià)值的一些問題。在思考這些問題的過程中學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維來總結(jié)、歸納、推理。

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有更加系統(tǒng)和熟練的把握，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的歷程過程有一個(gè)比較系統(tǒng)的理解 。同時(shí)還要在這種對(duì)過去的理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)比較好的把握[1]。早某種意義上可以說，解決未來的問題也是一種創(chuàng)新。因此教師這種創(chuàng)新思維的流露會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)產(chǎn)生重要的影響作用。如一些應(yīng)用軟件的安裝與使用時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些不方便操作的地方，這些細(xì)微之處若能得到完善將是一件非常有意義的事情。因此在教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)注重通過這種細(xì)節(jié)上的變化和微妙之處啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念對(duì)于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有無可替代的重要作用。教師必須不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己才能更好地解決創(chuàng)新教育中的問題，在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中要立足于教育理論和技能增加上，最大程度地滿足學(xué)生在這些方面的創(chuàng)新素質(zhì)提升需求。

二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新積極性的保護(hù)。在當(dāng)前的教學(xué)中，傳統(tǒng)教育理念相對(duì)滯后，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能按照教師設(shè)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響是，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，他們的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師的設(shè)計(jì)和軌道時(shí)，往往使得教師猝不及防，教師也會(huì)強(qiáng)制學(xué)生按照自己的思路走。這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維在初始階段就被扼殺了[2]。這種教學(xué)環(huán)境是十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和成長(zhǎng)的。為此教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，注重保護(hù)他們的創(chuàng)新思維和理念。在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生反映的新問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予解答和分析。

將創(chuàng)新教育擴(kuò)展到課堂之外。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)放在一個(gè)大的環(huán)境中去完善和發(fā)展。這與計(jì)算機(jī)學(xué)科的性質(zhì)存在很大聯(lián)系，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的教學(xué)體系，學(xué)生不但能在課堂上接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，同時(shí)在他們的生活和學(xué)習(xí)中也大量運(yùn)用這方面的知識(shí)和技能，因此，創(chuàng)新教育不僅僅是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更廣泛的環(huán)境和氛圍當(dāng)中去。鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)新問題。帶著些新問題回到課堂上做理論驗(yàn)證或者提出之后由教師系統(tǒng)的解答。另外還應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合。加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力的遷移，例如用計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科和教學(xué)演示軟件等。

舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。舉辦各種創(chuàng)新活動(dòng)，并設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新積極性。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品探索實(shí)施與相關(guān)企業(yè)的合作。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行各個(gè)方面的創(chuàng)新[3]。舉辦創(chuàng)新教育活動(dòng)在我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)是一種比較常見的教育方法，每年各大院校和職業(yè)院校都不定期開展計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等各種賽事，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新積極性的提升也起到了非常重要的作用。但是當(dāng)前這些創(chuàng)新活動(dòng)的舉辦中存在兩個(gè)問題，一是就大賽作品來看，其實(shí)用價(jià)值不高，雖然學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上已經(jīng)做了不少的努力。但是這些創(chuàng)新成果“看上去很美”但是沒有太多的用武之地。再就是從參賽的選手來看，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)公平獲得這種資格。有些創(chuàng)新項(xiàng)目非常有潛力，但是需要教師對(duì)其進(jìn)行更加系統(tǒng)的指導(dǎo)。但是這些項(xiàng)目要么教師不能發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，要么沒有精力去幫助學(xué)生完善。因此只能選送那些比較成熟和完善的參賽了。

三、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升首先需要在根本上具備一種較為明確的創(chuàng)新自覺意識(shí)。這種意識(shí)的形成需要在教學(xué)工作中給予重點(diǎn)培育，只有在具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)之后才能更好地激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。在這樣的基礎(chǔ)上再輔之以必要的教學(xué)輔導(dǎo)手段，解決學(xué)生創(chuàng)新環(huán)節(jié)中存在的一些具體問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新積極性應(yīng)當(dāng)以這幾個(gè)方面的工作為突破口，一是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法為牽引，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)的過程中，充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)方法，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等起到積極的促進(jìn)作用。為此在教學(xué)過程中教師可以首先為學(xué)生制定一個(gè)比較科學(xué)的任務(wù)。例如要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)語言識(shí)別轉(zhuǎn)化軟件等，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)一切資源和知識(shí)完成這項(xiàng)任務(wù)。在解決這個(gè)問題的過程中學(xué)生必然需要?jiǎng)?chuàng)新能力。

充分發(fā)揮小型技能競(jìng)賽在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。雖然我國(guó)每年都舉辦大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新大賽，但是這些大型的賽事不是結(jié)合教學(xué)開展的。為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重小型技能競(jìng)賽的靈活性與教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。例如在教學(xué)中課程內(nèi)容進(jìn)展到某一程度，學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力的時(shí)候，可以舉辦一次小型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能比賽[4]。比賽規(guī)則中要求學(xué)生要有創(chuàng)新成分的體現(xiàn)。教師可以給與一定的指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)新的方向和所用到的基礎(chǔ)知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生應(yīng)當(dāng)以具體的創(chuàng)新項(xiàng)目參加這種小型技能比賽。在當(dāng)前的教學(xué)中，筆者也舉辦過幾場(chǎng)這樣的小型技能比賽，其中存在的主要問題就是學(xué)生的參與積極性不高。如果要求學(xué)生自愿參與的話，參賽人數(shù)不足全班 10%，如果要求全體參與的話，學(xué)生被動(dòng)情緒較為明顯，抄襲現(xiàn)象大量存在，敷衍塞責(zé)。對(duì)待這一問題的解決還是應(yīng)當(dāng)從教師做起，注重投入更大的精力激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的積極性。

教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵和依托。結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化和更新。當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度很快，教材內(nèi)容非常容易因科技發(fā)展而顯得滯后，對(duì)當(dāng)前的前沿理論和最新技術(shù)應(yīng)當(dāng)及時(shí)體現(xiàn)在教材當(dāng)中[5]。讓學(xué)生充分體驗(yàn)新科技的魅力，了解創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的重要意義。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)這些創(chuàng)新精神對(duì)自身的指導(dǎo)意義。同時(shí)教材還應(yīng)當(dāng)盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜群體，學(xué)生之間存在著很大的差異性，而教材的編寫和使用又帶有一定的統(tǒng)一性。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升帶有很大不足之處。為此教材設(shè)計(jì)和編寫中應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化設(shè)置和多元化發(fā)展的方向，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

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[2]周月嶺.讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高初中信息技術(shù)教學(xué)[J].家教世界，2013(18)：121-122.

[3]楊楊.淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新力的養(yǎng)成[J].教師，2012(32)：65-66.

[4]耿霞.談學(xué)生創(chuàng)新能力在初中信息技術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].才智，2012(27)：134-135.

[5]王云鵬，羅學(xué)義.淺談部隊(duì)計(jì)算機(jī)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊)， 2011(1)：78-79.