對學(xué)校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)思考

火玉華

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)管理；規(guī)章；管理意識；評估；激勵機(jī)制

〔中圖分類號〕 G647 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0017—01

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理部門是學(xué)校實現(xiàn)中心工作的一個重要職能部門。其工作水平、工作質(zhì)量、工作效率直接影響學(xué)校的整體工作，繼而影響到學(xué)校的發(fā)展。

教學(xué)管理工作包含了教學(xué)秩序管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師管理、學(xué)生管理等幾個方面。這中間有些方面是教學(xué)管理部門獨(dú)立完成，有些需要與其他部門協(xié)作完成。本文就如何做好教學(xué)管理，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平談幾點(diǎn)體會。

一、管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化

健全的管理機(jī)構(gòu)、明確的管理職責(zé)是建立教學(xué)管理秩序的基本保證。加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)，完善管理制度，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有章可循，教和學(xué)雙方也可以按照有序的活動方式進(jìn)行，而活動雙方可以有效地發(fā)揮其主觀能動性，從而也體現(xiàn)了教學(xué)管理的有效性，提高了教學(xué)管理的效率，使教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化。

二、建立健全教學(xué)管理規(guī)章體系

健全的教學(xué)管理規(guī)章體系是實現(xiàn)教學(xué)秩序正常的基礎(chǔ)。教學(xué)管理要建立三個方面的教學(xué)規(guī)章體系：一是包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）以及學(xué)校的教學(xué)管理的制度；二是包括教學(xué)大綱以及有關(guān)授課、實驗、生產(chǎn)實習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計、成績管理、學(xué)籍管理和課程管理、制度管理等文件；三是包括有關(guān)師資、學(xué)生、教材等教學(xué)管理要素與規(guī)定。

三、要有超前的管理意識

教學(xué)管理必須要有超前的管理意識，工作中要有短期計劃與長期計劃，針對教學(xué)中一學(xué)期、一學(xué)年、修業(yè)年限教學(xué)結(jié)束后教與學(xué)的情況要做到心中有數(shù)，對隨時發(fā)生的突發(fā)事件要有預(yù)見，提前做好安排。如因節(jié)假日、學(xué)校大型活動、社會大型事件等發(fā)生時對教學(xué)工作的影響要有應(yīng)急預(yù)案，做好教學(xué)調(diào)整。

四、堅持嚴(yán)格管理

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理必須做到以下幾點(diǎn)：一是要以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅持原則，不循私情，實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學(xué)活動是動態(tài)連續(xù)的過程，因此，教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時緊時松。

五、運(yùn)用激勵機(jī)制

教學(xué)活動是一種智力活動，作為教學(xué)活動的參與者，老師和學(xué)生都具有一定的素質(zhì)，因此，教學(xué)管理不能一味追求嚴(yán)厲，而應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時，有效運(yùn)用激勵機(jī)制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。管理中要認(rèn)真調(diào)查了解師生在教學(xué)過程中的各種心理需求，創(chuàng)造條件盡力滿足其合理需求，并注重將這些需求同教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使搞好教學(xué)、努力學(xué)習(xí)成為師生的最高需求。這樣就使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學(xué)的動力，從根本上提高了教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。同時，要在保證教學(xué)規(guī)章制度有效實施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

六、加強(qiáng)考核與評估

對教學(xué)實行卓有成效的管理，完全依靠過程控制是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)考核與教學(xué)評估工作?？茖W(xué)的教學(xué)考核與教學(xué)評估可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實行期初、期中教學(xué)檢查，這是實施有效教學(xué)管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求，制定科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系，采用切實可行的評估方法，對各層次和類型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評估，以客觀地評價工作狀況，肯定工作成績，發(fā)現(xiàn)存在問題，為改進(jìn)工作指明方向。最后，通過客觀公正的教學(xué)考核與評估結(jié)果，運(yùn)用各種精神和物質(zhì)激勵手段，對優(yōu)秀者加以獎勵，對工作質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故者進(jìn)行必要的懲罰，這種鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎懲手段會在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。

七、凈化教學(xué)環(huán)境，服務(wù)好教學(xué)

和諧、民主的教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)質(zhì)量的必要保障，也是管理人員的基本工作。要使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好條件，為教師的教育教學(xué)營造心情舒暢的環(huán)境。

總之，教學(xué)管理部門是學(xué)校職能工作的主要部門，也是服務(wù)部門。一個學(xué)校的教學(xué)管理水平的高低制約著學(xué)校的發(fā)展，所以，要全面提升學(xué)校的教學(xué)管理水平，才能有效地保證學(xué)校的教學(xué)，才能保證學(xué)校的發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗