論思想政治課實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)籌

王維國+馬天瑜+趙紅妍

當(dāng)前，思想政治課實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中缺乏統(tǒng)籌意識，與其他部門的實(shí)踐活動存在條塊分割、各自為戰(zhàn)的問題。實(shí)踐證明，在思政課的課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)與虛擬實(shí)踐教學(xué)中，完全可以實(shí)現(xiàn)與其他部門實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到形成教育合力、提高思政課實(shí)踐教學(xué)有效性的目的。

思想政治課 實(shí)踐教學(xué) 有效統(tǒng)籌 實(shí)現(xiàn) 路徑

思想政治課（下稱思政課）要想增強(qiáng)針對性、提高有效性，單純依靠課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，必須將實(shí)踐理念引入思政課教學(xué)體系，積極開展實(shí)踐教學(xué)。

一、思想政治課實(shí)踐教學(xué)有效統(tǒng)籌的可行性

1.教育目標(biāo)的一致性使有效統(tǒng)籌具有可行性

思政課實(shí)踐教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。而其他部門的實(shí)踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識、勞動觀念與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)與團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動雖然組織者不同，但都是學(xué)校實(shí)踐育人工作的重要組成部分，二者的教育目標(biāo)具有一致性，都在于超越書本或體系化的教材，超越單一、封閉的課堂時空，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有生活經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中增長知識、提高素質(zhì)，了解社會、認(rèn)識國情，培養(yǎng)品質(zhì)、奉獻(xiàn)社會。

2.參與主體的相同性使有效統(tǒng)籌具有可行性

思政課實(shí)踐教學(xué)的參與主體是全體學(xué)生，其他部門實(shí)踐活動的參與主體也是全體學(xué)生，二者在實(shí)施過程中都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，都是為了最大限度調(diào)動學(xué)生的參與熱情與積極性，相同的參與主體為二者的統(tǒng)籌整合提供了現(xiàn)實(shí)可能性。無論是思政課實(shí)踐教學(xué)，還是團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動，都是在“以生為本”的理念指導(dǎo)下開展活動，“以生為本”不僅主張學(xué)生是實(shí)踐活動的根本目的，回答了為什么開展活動、開展活動為了誰的問題，而且主張學(xué)生是開展實(shí)踐活動的根本動力，回答了怎樣開展活動、開展活動依靠誰的問題。學(xué)生既是開展實(shí)踐活動的根本目的，也是其根本動力，一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，二者的統(tǒng)一構(gòu)成實(shí)踐活動“以生為本”的完整內(nèi)容。

3.活動內(nèi)容的共通性使有效統(tǒng)籌具有可行性

對應(yīng)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明“五位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，思政課實(shí)踐教學(xué)必須緊密圍繞“五個文明”建設(shè)的基本內(nèi)容，通過各種實(shí)踐形式，深化學(xué)生對我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。思政課實(shí)踐教學(xué)所涉及的環(huán)境問題、道德問題、信息科技問題等都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，在內(nèi)容方面具有綜合性。就團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)等部門組織的實(shí)踐活動而言，它們面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容的選擇與組織具有開放性，它以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行：一是學(xué)生與自然的關(guān)系；二是學(xué)生與他人和社會的關(guān)系；三是學(xué)生與自我的關(guān)系。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)與其他實(shí)踐活動都是面向?qū)W生生活的教育，在內(nèi)容上具有共通之處。

4.實(shí)現(xiàn)形式的相似性使有效統(tǒng)籌具有可行性

思政課要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，時事政策教育、黨團(tuán)活動、班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力，這是教學(xué)大綱對思政課實(shí)踐教學(xué)的要求，也在活動形式上為思政課實(shí)踐教學(xué)與其他部門實(shí)踐活動的有效統(tǒng)籌奠定了基礎(chǔ)。團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)等部門的實(shí)踐活動都集中在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)等最基本的形式上，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)與感受生活。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)與其他部門的實(shí)踐活動在形式上具有相似性，二者完全可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

二、思想政治課實(shí)踐教學(xué)有效統(tǒng)籌的必要性

1.其他部門實(shí)踐活動為思政課實(shí)踐教學(xué)提供多樣化實(shí)施平臺

目前，思政課實(shí)踐教學(xué)與其他部門的實(shí)踐活動存在著相互分割、資源浪費(fèi)的問題，這個問題的解決迫切需要加強(qiáng)相關(guān)部門的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)兩種實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)等組織實(shí)施的實(shí)踐活動廣泛融入了愛國主義、社會主義和集體主義教育，并在潛移默化中為學(xué)生所接受，同時，這些活動內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠充分滿足思政課實(shí)踐教學(xué)的不同需求，為其提供多層次、多樣化的實(shí)踐平臺。而廣泛借助團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)等部門所提供的活動平臺，可以有效解決思政課實(shí)踐教學(xué)師資短缺、資金不足、資源匱乏、場所較少的難題，從而不斷推動思政課實(shí)踐教學(xué)的開展。

2.思政課實(shí)踐教學(xué)為其他部門實(shí)踐活動的可持續(xù)發(fā)展提供保障

實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與其他部門實(shí)踐活動的有效統(tǒng)籌，強(qiáng)化思政課教師對其他實(shí)踐活動的指導(dǎo)可以有效提高其他實(shí)踐活動的質(zhì)量與效益。一是可以防止其他實(shí)踐活動偏離正確方向。受價值多元思潮的影響，其他實(shí)踐活動容易出現(xiàn)活動目標(biāo)偏離社會主流價值的傾向，而與思政課實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，可以充分發(fā)揮思政課教師引領(lǐng)方向、鼓舞精神、凝聚力量的積極作用，及時發(fā)現(xiàn)其他實(shí)踐活動在思想動態(tài)方面出現(xiàn)的問題，從而有效防止其偏離正確的政治方向。二是可以提高其他實(shí)踐活動的文化品味。思政課教師一般都具有哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德等多領(lǐng)域的知識儲備，從而在指導(dǎo)過程中，能夠滿足其他實(shí)踐活動多方面、多層次的需求，切實(shí)提高這些活動的文化品位。三是可以提高其他實(shí)踐活動的質(zhì)量。思政課教師的直接參與，加強(qiáng)了對其他實(shí)踐活動的管理和引導(dǎo)，從而為提高活動質(zhì)量提供了重要保證。

3.學(xué)校實(shí)踐育人工作的“碎片化”迫切要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)籌endprint

當(dāng)前學(xué)校的實(shí)踐育人工作呈現(xiàn)出“碎片化”的傾向，各種實(shí)踐資源與實(shí)踐活動缺乏有機(jī)整合。一是實(shí)踐資源占有無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在學(xué)校內(nèi)部，各種實(shí)踐活動的人、財(cái)、物分屬不同部門，團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等擁有較為充足的組織資源與活動經(jīng)費(fèi)，但師資資源、知識資源相對不足。思政課教學(xué)部門擁有雄厚的師資、充足的知識儲備，但活動經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐場所等資源較少。同時，出于安全的考量，思政課實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)開展，尚無法實(shí)現(xiàn)與校外實(shí)踐資源的互通有無。二是實(shí)踐活動開展缺乏有效統(tǒng)籌。一方面，團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、班級、學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動，較少有思政課教師的介入，不一定圍繞思想政治教育主題開展；另一方面，思政課實(shí)踐教學(xué)只是在思政課教師的指導(dǎo)下單獨(dú)進(jìn)行，很少與其他部門聯(lián)合開展實(shí)踐活動。實(shí)踐育人工作的“碎片化”導(dǎo)致了各部門缺乏溝通，使得實(shí)踐活動重復(fù)開展，從而耗費(fèi)了原本不多的活動經(jīng)費(fèi)和學(xué)生寶貴的時間精力，降低了實(shí)踐育人工作的有效性，這迫切要求對各種實(shí)踐教學(xué)資源與活動進(jìn)行有效統(tǒng)籌。

三、思想政治課實(shí)踐教學(xué)有效統(tǒng)籌的實(shí)現(xiàn)路徑

1.課堂實(shí)踐教學(xué)層面的有效統(tǒng)籌

課堂實(shí)踐教學(xué)是指在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了鞏固與深化學(xué)生的認(rèn)知而在課堂上實(shí)施的一種實(shí)踐教學(xué)模式。思政課課堂實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)籌主要是指在進(jìn)行其他科目課堂實(shí)踐教學(xué)的過程中專門提出對學(xué)生情感、思想、道德的具體要求，從而使其成為思政課課堂實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。這種有效統(tǒng)籌有如下三個途徑：一是與理科類課堂實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)籌，主要指與理科實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。理科實(shí)驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)都可以注入思想政治教育的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和高尚的科學(xué)道德，有效避免修改數(shù)據(jù)、臆造事實(shí)等情況的發(fā)生。二是與文科類課堂實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)籌。主要包括模擬講課、課堂討論、案例分析、專題閱讀等，這些活動可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到思想政治教育的目的。三是與新生軍訓(xùn)中軍事講座的有效統(tǒng)籌。新生軍訓(xùn)中的軍事講座具有非常重要的思想政治教育功能。因此，完全可以成為思政課實(shí)踐教學(xué)的新課堂。需要注意的是在與其他學(xué)科課堂實(shí)踐教學(xué)的整合中，思政課教師一方面要根據(jù)教學(xué)大綱，提出思想政治教育方面的具體要求。同時要進(jìn)行合理定位，以免影響到其他科目課堂實(shí)踐教學(xué)的正常開展。

2.校園實(shí)踐教學(xué)層面的有效統(tǒng)籌

校園文化活動是學(xué)生重要的第二課堂，由教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施的校園文化活動應(yīng)該成為思政課校園實(shí)踐教學(xué)的重要統(tǒng)籌對象。校園文化活動是以學(xué)生為主體，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的群體性文化活動，它以豐富課外生活，增長知識才干，陶冶道德情操為目的。在思政課實(shí)踐教學(xué)與校園文化活動的有效統(tǒng)籌中，教師要依據(jù)各類校園文化活動的內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合思政課的教學(xué)內(nèi)容和要求，對其進(jìn)行有針對性的管理與指導(dǎo)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件、主要時間節(jié)點(diǎn)等，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明的校園文化活動，并在校園文化活動中有意識地滲透思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。必須指出的是，并非所有的校園文化活動都能實(shí)現(xiàn)與思政課校園實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)籌，只有那些圍繞經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活等思政課內(nèi)容開展的校園文化活動，才能納入校園實(shí)踐教學(xué)的范疇。

3.校外實(shí)踐教學(xué)層面的有效統(tǒng)籌

現(xiàn)在，思政課實(shí)踐教學(xué)已越來越多地從校內(nèi)走向校外，從課堂走向社會，校外實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要形式。而團(tuán)委、學(xué)生處、各班級、學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常組織實(shí)施各種校外實(shí)踐活動。由于二者有著一致的育人功能，都可以更好地讓學(xué)生親近自然、了解社會，加深對馬克思主義基本理論的理解與運(yùn)用，并在服務(wù)基層中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，所以，這些活動應(yīng)該成為思政課校外實(shí)踐教學(xué)的極佳統(tǒng)籌對象。這種統(tǒng)籌主要表現(xiàn)在如下方面：一是對“參觀考察”活動形式的統(tǒng)籌?？梢越M織學(xué)生走出校園，深入到革命圣地、企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)、博物館等地進(jìn)行參觀、考察、訪問，使學(xué)生加深對思想政治理論的理解，并逐步形成運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)分析、解決問題的能力。二是對“社會調(diào)查”活動形式的統(tǒng)籌。鼓勵學(xué)生利用課外時間，圍繞某一主題開展調(diào)查，并形成調(diào)研報(bào)告。三是對“志愿服務(wù)”活動形式的統(tǒng)籌。志愿服務(wù)作為學(xué)生重要的校外實(shí)踐活動形式，對于培養(yǎng)他們的志愿精神、提高道德素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康和提升綜合能力都具有重要作用，因此，志愿服務(wù)完全可以成為思政課校外實(shí)踐教學(xué)的載體之一。

4.虛擬實(shí)踐教學(xué)層面的有效統(tǒng)籌

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子郵件、手機(jī)短信和博客（微博）等新型媒介受到了學(xué)生的熱力追捧，同時也對學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，我們應(yīng)合理利用這些資源，努力探索思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的新途徑。一是利用電子郵件探索虛擬實(shí)踐教學(xué)的新途徑。一方面，思政課教師可以通過電子郵箱給學(xué)生發(fā)送教育性、可讀性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)材料，傳達(dá)社會的主流聲音；另一方面，可以利用電子郵件開展實(shí)踐教學(xué)的具體指導(dǎo)，把實(shí)踐教學(xué)的活動時間、活動內(nèi)容、活動方式、注意事項(xiàng)、具體方案等發(fā)給學(xué)生，從而達(dá)到提高效率、降低成本的目的。二是利用手機(jī)短信探索虛擬實(shí)踐教學(xué)的新途徑。設(shè)立具有教育意義的短信平臺，定期向?qū)W生群發(fā)思政課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)信息。三是利用博客（微博）探索虛擬實(shí)踐教學(xué)的新途徑。思政課教師可以定期撰寫實(shí)踐教學(xué)指南、實(shí)踐教學(xué)感悟等有教育意義的博文，以一種平等身份與學(xué)生對話。同時，博客（微博）可以在一定程度上解決實(shí)踐教學(xué)中師生溝通不暢的問題，師生可以通過博客（微博）共同探討和交流實(shí)踐教學(xué)中遇到的難題與困惑，這樣可以更好地激發(fā)他們的積極性，極大地促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的開展。

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參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷華.淺析思政課的社會實(shí)踐活動模式.教學(xué)月刊，2002（1）.

[2]李德敏.關(guān)于加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的探討.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[作者：王維國（1982-），男，河北邯鄲人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，河北師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)在讀博士生；馬天瑜（1979-），女，河北石家莊人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)委書記；趙紅妍（1978-），女，河北邢臺人，邢臺學(xué)院國際教育交流部講師，河北師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)在讀博士生。]

【見習(xí)編輯 鄭雪凌】endprint