基于應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)的開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

李 丹，韋玉敏

（海南醫(yī)學(xué)院，海南 ?？?570100）

基于應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)的開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

李 丹，韋玉敏

（海南醫(yī)學(xué)院，海南 ?？?570100）

通過對(duì)護(hù)理技能中心開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵的思考，提出建設(shè)開放式護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想，制訂運(yùn)行模式和管理措施，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理模式的開放式實(shí)驗(yàn)室提供參考和借鑒。

開放式實(shí)驗(yàn)室；網(wǎng)絡(luò)管理；軟件建設(shè)；素質(zhì)培養(yǎng)

如何培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，注重理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的護(hù)生，已經(jīng)成為關(guān)乎護(hù)理專業(yè)生存與發(fā)展的一個(gè)重要問題[1]。以網(wǎng)絡(luò)管理為基礎(chǔ)的開放式實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)為解決這個(gè)問題提供了新途徑，它實(shí)現(xiàn)了全校資源共享，節(jié)約了辦學(xué)成本，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有極大幫助。以網(wǎng)絡(luò)管理為基礎(chǔ)的開放式實(shí)驗(yàn)室對(duì)已有的各種實(shí)驗(yàn)室資源實(shí)行開放式使用，通過嚴(yán)格科學(xué)的管理使設(shè)備資源得以充分利用。通過組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，特別是能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 網(wǎng)絡(luò)管理模式的開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵

隨著醫(yī)療和護(hù)理專業(yè)的快速發(fā)展，專科層次的應(yīng)用型護(hù)理人才已不能滿足臨床需要，人才培養(yǎng)急需向本科甚至更高層次延伸[2]。建設(shè)應(yīng)用型本科護(hù)理專業(yè)的開放式實(shí)驗(yàn)室基于以下設(shè)想和考慮：一方面，開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案應(yīng)針對(duì)護(hù)理技能教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題，將管理機(jī)制創(chuàng)新、軟件技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，從實(shí)驗(yàn)室管理的網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性、儀器分管共享、開放預(yù)約、安全管理、效益評(píng)估等多方面入手，建立一套完整的開放式實(shí)驗(yàn)室綜合管理和服務(wù)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)護(hù)理技能教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的開放性思想。另一方面，為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境是開放式實(shí)驗(yàn)室不得不考慮的問題。要針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)的定位不同實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，尤其是對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌安排，利用課余時(shí)間全面開放實(shí)驗(yàn)室。通過實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、儀器設(shè)備的全面開放，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練，讓教師進(jìn)行科學(xué)研究。這樣既有利于產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 開放式實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)

基于應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)的開放式實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)主要指強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境功能和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備功能的建設(shè)。開放式實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練的空間，如果空間狹小則無法嚴(yán)格按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)踐訓(xùn)練，也不能滿足學(xué)生同一時(shí)間訓(xùn)練的需求。通過科學(xué)的調(diào)查和論證，開放式實(shí)驗(yàn)室面積應(yīng)至少達(dá)到人均5平方米的下限[3]。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是師生進(jìn)行數(shù)據(jù)論證和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量必須滿足使用人數(shù)和使用面積的合理匹配，同時(shí)可以進(jìn)行合理及時(shí)的拓展和延伸。本著“實(shí)用、夠用”原則將實(shí)驗(yàn)室分為4個(gè)模塊，第一模塊是電教中心，包括帶有觀摩性質(zhì)有60～80個(gè)座位的多媒體教室2～3間，配備完整的病室床單位一個(gè)，旋轉(zhuǎn)多功能攝像頭4～5個(gè)，能夠滿足“理論實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)需要。第二模塊是臨床護(hù)理實(shí)踐中心，包括1個(gè)中心手術(shù)室、1個(gè)母嬰護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)緊急救護(hù)實(shí)訓(xùn)室、3～5個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室，力爭(zhēng)做到全真模擬，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就如同走進(jìn)醫(yī)院病房，能夠很快進(jìn)入護(hù)士角色。第三模塊是護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中心，包括按照整體護(hù)理病房模式布置的模擬病房10～12個(gè)，每個(gè)病房4～6個(gè)床單位，均備有相應(yīng)的配套護(hù)理設(shè)備和用物貯藏柜，另外還有倉庫1間，用來存放備用物品。第四模塊是護(hù)士站和形體訓(xùn)練室。

1.2 開放式實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)

1.2.1 制度建設(shè) 制度建設(shè)是開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是發(fā)揮開放式實(shí)驗(yàn)室功能和作用的有力保障。根據(jù)具體情況應(yīng)該建立《開放式實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度》《開放式實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《開放式實(shí)驗(yàn)室情況登記表》《儀器設(shè)備借用辦法》《實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等。這些制度的制定和實(shí)施，為開放式實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行奠定了良好基礎(chǔ)。

1.2.2 教師隊(duì)伍建設(shè) 為滿足開放式實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行，必須配備一定數(shù)量的具有較強(qiáng)操作能力的專業(yè)教師作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍職稱體系合理化。

1.2.3 教材建設(shè) 根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂不同的實(shí)驗(yàn)方案，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2 開放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式

2.1 開放內(nèi)容的確定

開放式實(shí)驗(yàn)室應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的護(hù)理基本技能和?？萍寄?，使學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)分析、解決問題能力及創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括護(hù)理基本技能、?？葡嚓P(guān)操作技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生科研課題、教師科研課題的研究工作等。

2.1.1 對(duì)護(hù)理基本技能實(shí)訓(xùn)的開放 在保質(zhì)保量完成課程大綱要求的護(hù)理基本技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)的前提下，實(shí)驗(yàn)室可以全天候開放。采用預(yù)約方式，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完成實(shí)驗(yàn)的基本人數(shù)及實(shí)驗(yàn)時(shí)間對(duì)學(xué)生公布，學(xué)生根據(jù)自己的安排進(jìn)行預(yù)約。這種靈活的開放形式充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并使每名學(xué)生都有動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)驗(yàn)效果。

2.1.2 對(duì)崗前培訓(xùn)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開放 在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃中，崗前培訓(xùn)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽是普遍的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽開放，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決臨床實(shí)際問題能力。

2.1.3 對(duì)教師、學(xué)生參與科研活動(dòng)的開放 由于開放式實(shí)驗(yàn)室具有較為先進(jìn)的儀器設(shè)備和專業(yè)水平較高的指導(dǎo)教師，因此，可將教師的科研活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，將科研活動(dòng)融入教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作。通過參與科研活動(dòng)，學(xué)生可以了解科研過程和方法，體會(huì)科研工作的艱辛和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲。

2.2 開放程序

學(xué)生和教師可在校園網(wǎng)用自己的學(xué)號(hào)或工號(hào)登錄系統(tǒng)，提前兩天至兩周預(yù)約實(shí)驗(yàn)日期、項(xiàng)目、節(jié)次、房間、床位，并可查詢、取消預(yù)約（取消預(yù)約必須提前兩天）。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，在實(shí)驗(yàn)室觸摸屏上輸入學(xué)號(hào)（工號(hào)）、密碼和約定的節(jié)次進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)系統(tǒng)確認(rèn)后方可進(jìn)行操練。操練過程中，可在實(shí)驗(yàn)室邊觀看示范錄像，邊進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后需在觸摸屏上退出，系統(tǒng)便可完整記錄學(xué)生和教師進(jìn)入與離開的時(shí)間。

開放式實(shí)驗(yàn)室不但可以提高實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施。實(shí)驗(yàn)室的開放能給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為提高學(xué)生分析、解決問題能力和實(shí)際動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。因此，建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)，將是新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之路。

[1]王曉文，樊東.高校本科開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，2（4）：126-128.

[2]李秀娟，張曉東.“嵌入式系統(tǒng)”開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（5）：156-158.

[3]胡雁，賈宏麗，王君俏，等.實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放式護(hù)理技能教學(xué)改革的管理[J].2009，24（6）：1-4.

G482

A

1671－1246（2014）03－0081－02

海南省教育廳教學(xué)改革課題“基于網(wǎng)絡(luò)的開放護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)之研究”（Hjsk2011－54）的中期文章