社會(huì)轉(zhuǎn)型期加強(qiáng)中職勞動(dòng)教育的新探索

李高宇

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 南寧 530409）

社會(huì)轉(zhuǎn)型期加強(qiáng)中職勞動(dòng)教育的新探索

李高宇

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 南寧 530409）

社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了新的變化。如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的思想觀念，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是中職德育面臨的新問題。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期；中職；勞動(dòng)教育

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育思想的基本原理，也是我們黨一貫堅(jiān)持的教育方針[1]。隨著我國改革開放的不斷深入，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的價(jià)值觀念、價(jià)值取向趨于多元化。如何把勞動(dòng)教育納入中職德育范疇，全面提高學(xué)生素質(zhì)，成為德育工作者面臨的新問題。

筆者對(duì)我校1 000多名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和口頭調(diào)查，分析勞動(dòng)教育存在的問題及其原因。

1 中職勞動(dòng)教育存在的主要問題

1.1 學(xué)生自理能力不強(qiáng)

如今的學(xué)生自理能力差已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，特別是低齡、獨(dú)生子女和城鎮(zhèn)學(xué)生，他們多數(shù)不會(huì)洗衣服、鞋子、被子。每年有新生入學(xué)后，無所適從，甚至有的因?yàn)樯畈荒茏岳矶藢W(xué)。

1.2 學(xué)生的勞動(dòng)觀念薄弱，勞動(dòng)態(tài)度差，缺乏勞動(dòng)習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度比較差。有73%的學(xué)生討厭勞動(dòng)，不愿意參加勞動(dòng)；有63%的學(xué)生認(rèn)為體力勞動(dòng)又累又臟，是最低賤的工作；有10%的學(xué)生從來不參與家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)；有15%的學(xué)生偶爾勞動(dòng)一下；只有18%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)。

1.3 學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)勞動(dòng)人民缺乏感情

多數(shù)學(xué)生把勞動(dòng)看作苦差事。德育課講到時(shí)傳祥、徐虎的事跡時(shí)，不少學(xué)生嗤之以鼻。在回答“你最喜歡的職業(yè)是什么？”一項(xiàng)時(shí)，只有3%的學(xué)生回答為“工人、農(nóng)民”。部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民沒有感情，鄙視勞動(dòng)人民；有的農(nóng)村學(xué)生不敢承認(rèn)父母是農(nóng)民，怕其他同學(xué)恥笑；有個(gè)別農(nóng)村學(xué)生父母來學(xué)校探望，其竟然躲起來，不愿見父母。

1.4 有的學(xué)生好逸惡勞，生活奢侈，浪費(fèi)勞動(dòng)果實(shí)

有些學(xué)生輪到值日不打掃清潔區(qū)和教室，不愿參加學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)或公益勞動(dòng)，放假回家的農(nóng)忙時(shí)節(jié)不愿幫父母干活者也不少見。相反，不少學(xué)生生活奢侈，花錢大手大腳。對(duì)學(xué)生的生活消費(fèi)調(diào)查結(jié)果顯示：20%的學(xué)生每月消費(fèi)1 200元以上，35%的學(xué)生每月消費(fèi)1 001～1 200元，31%的學(xué)生每月消費(fèi)800～1 000元，只有14%的學(xué)生每月消費(fèi)800元以下。有的學(xué)生甚至過生日會(huì)花去1 000多塊錢而毫不心疼。另外，浪費(fèi)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，部分學(xué)生隨便倒飯菜，全校學(xué)生每天浪費(fèi)的飯菜價(jià)值達(dá)幾百元。

1.5 學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

個(gè)別學(xué)生承受不了較繁重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，主要表現(xiàn)在：由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，堅(jiān)持不了便退學(xué)；到醫(yī)院實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)工作較忙較累，個(gè)別學(xué)生不能堅(jiān)持到底，中途離開實(shí)習(xí)醫(yī)院；個(gè)別學(xué)生畢業(yè)到用人單位工作，由于用人單位勞動(dòng)時(shí)間較長，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，最后放棄工作而成為“啃老族”。

2 中職勞動(dòng)教育存在問題原因分析

2.1 學(xué)校因素

首先，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育重視不夠。在應(yīng)試教育背景下，我國小學(xué)、初中和高中階段的教育都只重視智育，其他教育長期被弱化，特別是勞動(dòng)教育。而職業(yè)教育階段，學(xué)校只重視勞動(dòng)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，忽視勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。其次，部分教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育的意義缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為勞動(dòng)教育無師自通，可有可無。不少學(xué)校沒有開設(shè)勞動(dòng)課，或沒有按照規(guī)定開設(shè)。再次，學(xué)校沒有正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育與各育的關(guān)系。勞動(dòng)教育與德育、智育、體育是息息相關(guān)的。進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)人民。另外，參加生產(chǎn)勞動(dòng)可以理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生體會(huì)到：沒有相關(guān)的學(xué)科知識(shí)就不可能完成勞動(dòng)任務(wù)，懂得了科學(xué)知識(shí)的重要性。總之，由于學(xué)生長期沒有得到全面的勞動(dòng)教育，造成他們的勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)態(tài)度較差，缺乏勞動(dòng)習(xí)慣，自理能力不強(qiáng)等后果。

2.2 家庭因素

“萬般皆下品，唯有讀書高?！比寮医逃枷雽?duì)中國人的影響可以說是根深蒂固的[2]。受傳統(tǒng)思想的影響，家庭對(duì)勞動(dòng)教育存在誤區(qū)。首先，把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)立起來。許多家長擔(dān)心孩子干家務(wù)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，只求孩子念好書，考上大學(xué)，什么活都不讓孩子干。事實(shí)上，孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，只要引導(dǎo)得好，不但不會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)。其次，把勞動(dòng)作為懲罰孩子的手段，有些家長把勞動(dòng)作為懲罰孩子犯錯(cuò)誤的手段，孩子不聽話、做錯(cuò)事或考試成績不理想，就罰他們掃地、洗碗或做其他家務(wù)。這種所謂的“勞動(dòng)教育”很容易使孩子把勞動(dòng)視為“改造”，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，從而鄙視勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)。再次，家長對(duì)獨(dú)生子女過分溺愛。一些獨(dú)生子女家庭，不讓子女從事家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)，長期過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，對(duì)子女忽略了正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的教育，導(dǎo)致子女獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，生活自理能力差。

2.3 社會(huì)因素

目前，我國的個(gè)人收入分配制度已發(fā)生變化，個(gè)人收入途徑呈現(xiàn)多樣化特征，同時(shí)，由于法制建設(shè)還不完善，有些人鉆法律空子或利用手中權(quán)力暴富起來。社會(huì)上出現(xiàn)了“勤勞不致富，致富不勤勞”的亂象，使學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)光榮、勤勞致富”產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖了勞動(dòng)光榮的信念，同時(shí)也削弱了勞動(dòng)教育的功能。另外，近年來，西方文化、生活方式的滲透以及中西文化的融合，人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、價(jià)值取向趨于多元化，使得部分學(xué)生分不清良莠、善惡和美丑。生活中，拜金主義、享樂主義、物質(zhì)至上思想以及鄙視勞動(dòng)的現(xiàn)象和風(fēng)氣在危害著學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生好逸惡勞的思想觀念。

3 加強(qiáng)中職勞動(dòng)教育的措施

3.1 學(xué)校高度重視

（1）學(xué)校要加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義新文化建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義的榮辱觀，把勞動(dòng)教育納入德育體系，把勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)長期的任務(wù)來抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。同時(shí)，建立學(xué)校與家庭聯(lián)系機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生在家庭參與家務(wù)勞動(dòng)情況進(jìn)行追蹤檢查，由學(xué)校、家庭齊抓共管，管出成果。

（2）按照教學(xué)大綱開設(shè)勞動(dòng)課，安排勞動(dòng)周，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)教育以外，特別要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義的“八榮八恥”以及勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等的教育，把勞動(dòng)教育融入德育教學(xué)內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。

（3）注重“勞動(dòng)風(fēng)氣”建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的作用，利用廣播、宣傳欄、墻報(bào)等宣傳手段，大力弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮”的精神。讓學(xué)生受到感染，樂于勞動(dòng)，勤于勞動(dòng)，逐步形成良好的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。要認(rèn)識(shí)到，僅僅依靠口頭的幾次說教、幾次勞動(dòng)或幾節(jié)勞動(dòng)課是不可能形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度的，所以學(xué)校的教職工要發(fā)揮表率作用，每周進(jìn)行一兩次校園勞動(dòng)，營造良好的勞動(dòng)氛圍，以感化學(xué)生。

（4）創(chuàng)建“人人愛勞動(dòng)”的班風(fēng)。班主任要利用班會(huì)、比賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。比如教唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲，組織學(xué)生觀看勞動(dòng)題材的電影，請(qǐng)勞動(dòng)模范到班級(jí)講課，經(jīng)常開展班級(jí)勞動(dòng)競賽、宿舍文明衛(wèi)生比賽以及每天嚴(yán)格檢查教室衛(wèi)生情況等，并評(píng)選每周的勞動(dòng)之星，加以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。讓學(xué)生受到潛移默化的教育，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和光榮，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的感情，以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。另外，定期組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，把勞動(dòng)和學(xué)業(yè)結(jié)合起來，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（5）建立長效的勞動(dòng)教育考評(píng)制度，把勞動(dòng)成績納入學(xué)生的德育成績體系，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的硬性指標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，并有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加課外活動(dòng)。比如打掃校園、美化校園，參加愛國衛(wèi)生勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。學(xué)校應(yīng)重視勞動(dòng)教育，建立長效機(jī)制，使其貫穿于三年中職教育全過程。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要和中職生的具體情況開設(shè)勞動(dòng)教育課程，使勞動(dòng)教育課成為學(xué)生養(yǎng)成教育的一種有效形式。同時(shí)，規(guī)范勞動(dòng)教育評(píng)比，評(píng)出先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，并進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后班級(jí)和個(gè)人通報(bào)批評(píng)。

3.2 家庭積極配合

（1）家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。教育子女樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)子女良好的勞動(dòng)態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是父母的責(zé)任。父母要有意識(shí)地教育子女熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)致富、勞動(dòng)光榮的思想觀念，培養(yǎng)子女獨(dú)立自主、自力更生的意識(shí)。

（2）父母要改變重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的錯(cuò)誤思想，積極配合學(xué)校做好勞動(dòng)教育工作。父母不能代替子女的日常生活勞動(dòng)，放假期間每天要安排1～2小時(shí)讓子女做家務(wù)和力所能及的勞動(dòng)，必要時(shí)還要安排子女參加農(nóng)忙生產(chǎn)勞動(dòng)，使他們養(yǎng)成“眼中有活，見活就干”的習(xí)慣，培養(yǎng)他們勤勞儉樸的生活作風(fēng)和吃苦耐勞的精神。糾正把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰子女的錯(cuò)誤做法，讓子女知道勞動(dòng)面前人人平等，引導(dǎo)子女把勞動(dòng)作為體現(xiàn)自身價(jià)值的重要渠道，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造的喜悅心情，讓勞動(dòng)成為自身快樂的源泉。子女在勞動(dòng)過程中表現(xiàn)好，父母要給以相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)，讓其真正感受到勞動(dòng)最光榮。

3.3 社會(huì)輿論給力

社會(huì)是人生的大舞臺(tái)，育人的大環(huán)境。社會(huì)輿論作為教育的重要力量，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育上同樣有著不可替代的作用。學(xué)生的勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)態(tài)度差，缺乏對(duì)勞動(dòng)人民的感情，無不與社會(huì)輿論、社會(huì)宣傳的錯(cuò)誤導(dǎo)向有關(guān)。所以，新聞媒體要有意識(shí)地通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等大力弘揚(yáng)社會(huì)主義新文化，全面倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，營造一個(gè)奮發(fā)向上、弘揚(yáng)正氣，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，有利于青少年學(xué)生成長的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、勤勞致富的思想觀念。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，而且關(guān)系到整個(gè)中華民族的素質(zhì)。記得日本有句教育孩子的名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得。勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是一個(gè)人最為寶貴的素質(zhì)。勞動(dòng)教育并不過時(shí)，也不會(huì)過時(shí)，讓我們把勞動(dòng)教育進(jìn)行到底[3]。

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989.

[2]葉運(yùn)生，姚思源.素質(zhì)教育在中國[M].成都：四川人民出版社，2001.

[3]曾鑾英.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2010（12）：107－108.

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