新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

董 兆，姚建新

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210038）

新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

董 兆，姚建新

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210038）

對(duì)新形勢(shì)下專(zhuān)科層次醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，闡明我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)向醫(yī)工結(jié)合方向發(fā)展的必要性。全面剖析“萬(wàn)東班”人才培養(yǎng)方案，闡述職業(yè)崗位的特點(diǎn)、人才規(guī)格要求、課程設(shè)置與教學(xué)要求、知識(shí)與能力考核特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作的職教理念。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)；醫(yī)工結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)方案

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦于20世紀(jì)70年代，是全國(guó)最早開(kāi)辦醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的4所衛(wèi)校之一。當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)知識(shí)和電工學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與影像設(shè)備學(xué)等理工科方面知識(shí)，畢業(yè)后能應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)影像科從事X線、CT、MRI、超聲、介入等技術(shù)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。實(shí)踐證明，中等衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)了一大批中專(zhuān)層次的影像技術(shù)人才，滿足了大、中型醫(yī)院對(duì)影像技術(shù)人員的需求。

1 新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1.1 醫(yī)院對(duì)影像技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求

近年來(lái)，隨著影像設(shè)備的快速更新，要求操作者（影像技術(shù)人員）不僅具備影像設(shè)備學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)對(duì)新型的影像設(shè)備、前沿知識(shí)有全面的了解，才能更好地操作機(jī)器，獲得優(yōu)質(zhì)的影像照片，為臨床服務(wù)。在近年來(lái)的影像科招聘考試中也加大了設(shè)備學(xué)知識(shí)的比重。因此，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的影像技術(shù)人才是醫(yī)院需要的，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 專(zhuān)科層次影像技術(shù)人才到醫(yī)療部門(mén)就業(yè)受限

以往，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在各大、中型醫(yī)院影像科（放射科、CT室、B超室）從事攝影技術(shù)工作。但是，近年來(lái)，醫(yī)院對(duì)人才規(guī)格的要求越來(lái)越高，專(zhuān)科層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很難進(jìn)入滿意的醫(yī)院[1]。大專(zhuān)（高職）層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，這種狀況在國(guó)內(nèi)多個(gè)省份存在，如浙江、廣東、湖北、四川等。大專(zhuān)層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)如何找到突破口、開(kāi)創(chuàng)新的培養(yǎng)方向成為各校積極探索的問(wèn)題[2]。

1.3 醫(yī)療器械企業(yè)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)機(jī)遇

目前，全國(guó)已注冊(cè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)醫(yī)療器械的公司大約有2萬(wàn)家，在以上企業(yè)從事影像設(shè)備維護(hù)工作的多為生物工程或醫(yī)用電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，他們雖然擁有豐富的設(shè)備學(xué)知識(shí)，但是對(duì)影像技術(shù)和影像診斷知識(shí)知之甚少。醫(yī)療器械公司對(duì)既有醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識(shí)（影像診斷和影像技術(shù)）又有理工科知識(shí)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量明顯增加[3]。有較多企業(yè)，尤其是從事影像設(shè)備生產(chǎn)、維護(hù)的企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系我校，招聘醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這給我們開(kāi)創(chuàng)新的培養(yǎng)方向提供了可靠線索。

2 對(duì)策——與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)冠名班

職業(yè)教育必須緊跟市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，我校針對(duì)這種形勢(shì)變化，主動(dòng)采取相應(yīng)對(duì)策，另辟蹊徑，拓展影像設(shè)備學(xué)知識(shí)的深度和廣度，以增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面性，拓寬就業(yè)途徑。我校的“萬(wàn)東班”就是在這種形勢(shì)下誕生的。

借助我校特色專(zhuān)業(yè)——醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)（即醫(yī)療器械專(zhuān)業(yè)）的優(yōu)勢(shì)，我們主動(dòng)與萬(wàn)東醫(yī)療裝備公司聯(lián)系，進(jìn)行校企合作辦學(xué)。自2009級(jí)開(kāi)始，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)招收的兩個(gè)班中設(shè)一冠名班——“萬(wàn)東班”。該班的人才培養(yǎng)方案中加入企業(yè)元素，即人才培養(yǎng)方案由學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求制定，再由學(xué)校組織專(zhuān)家論證、確定。我?！叭f(wàn)東班”的人才培養(yǎng)方案有以下特點(diǎn)。

2.1 在職業(yè)崗位設(shè)定上緊扣專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)特點(diǎn)

以往我校把醫(yī)院影像科作為畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位，現(xiàn)在根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案將其調(diào)整為技術(shù)咨詢和售后服務(wù)崗位，在入學(xué)之初即開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，并貫穿整個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。值得注意的是，冠名班不同于校企合作的“訂單式”培養(yǎng)，其合作的目的不僅僅在于企業(yè)能夠解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更重要的是學(xué)校借助知名企業(yè)的強(qiáng)大技術(shù)設(shè)備、管理優(yōu)勢(shì)、優(yōu)秀的技術(shù)培訓(xùn)人員，強(qiáng)化學(xué)生影像設(shè)備生產(chǎn)、維護(hù)知識(shí)和技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，企業(yè)既可借助學(xué)校對(duì)員工進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)，提高員工專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又可通過(guò)合作辦學(xué)擴(kuò)大知名度，宣傳企業(yè)文化，增強(qiáng)社會(huì)效應(yīng)等，真正實(shí)現(xiàn)校企共贏。

2.2 專(zhuān)業(yè)技能更全面

“萬(wàn)東班”學(xué)生除掌握必需的文化知識(shí)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、理工科知識(shí)、影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還能正確分析萬(wàn)東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的工頻X線機(jī)（含程控X線機(jī)）、中頻X線機(jī)電路原理；具有安裝萬(wàn)東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的工頻X線機(jī)、中頻X線機(jī)的能力，獨(dú)立排除萬(wàn)東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的工頻X線機(jī)的一般故障，分析中頻X線機(jī)的一般故障；對(duì)萬(wàn)東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的中頻X線機(jī)、工頻X線機(jī)進(jìn)行管理和設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等。

2.3 課程設(shè)置與教學(xué)要求細(xì)致、務(wù)實(shí)

（1）影像設(shè)備學(xué)：包括工頻X線機(jī)、影像增強(qiáng)器電視、高頻X線機(jī)、CT成像原理與設(shè)備、磁共振成像原理與設(shè)備、影像設(shè)備維修與管理。如工頻X線機(jī)部分，要求學(xué)生掌握醫(yī)用X線成像設(shè)備的基本構(gòu)成；掌握各主要部分的作用；熟練分析F99-ⅠBT、F99-ⅠCT型X線機(jī)電路原理圖；正確操作F99-ⅠBT、F99-ⅠCT型X線機(jī)；能說(shuō)出常見(jiàn)故障的表現(xiàn)，對(duì)常見(jiàn)故障進(jìn)行排除。影像增強(qiáng)器電視部分，能說(shuō)出影像增強(qiáng)器電視系統(tǒng)的組成，并說(shuō)出各部分的作用；能說(shuō)出影像增強(qiáng)器工作原理；會(huì)分析監(jiān)示器工作電路；能說(shuō)出常見(jiàn)故障的表現(xiàn)。本課程為“萬(wàn)東班”學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課程之一，針對(duì)設(shè)備提出的教學(xué)要求更加全面、細(xì)致，并且對(duì)知識(shí)和能力目標(biāo)均做了詳細(xì)要求，為更好地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)打下基礎(chǔ)，也是專(zhuān)業(yè)方向鮮明的標(biāo)志之一。

（2）專(zhuān)科項(xiàng)目：提供選學(xué)模塊的相關(guān)課程與實(shí)踐，如X線機(jī)安裝與維修模塊、影像設(shè)備技術(shù)服務(wù)模塊、X線攝影模塊、CT技術(shù)模塊、磁共振技術(shù)模塊、放射治療技術(shù)模塊、影像診斷模塊等。通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)：“萬(wàn)東班”學(xué)生在萬(wàn)東醫(yī)療裝備公司所屬的醫(yī)療器械公司和醫(yī)院影像科進(jìn)行輪回實(shí)習(xí)，公司實(shí)習(xí)內(nèi)容為設(shè)備安裝維修、售后技術(shù)服務(wù)以及設(shè)備銷(xiāo)售流程；影像科實(shí)習(xí)內(nèi)容為X線攝影技術(shù)、CT操作技術(shù)和影像診斷等。與以往的實(shí)習(xí)較大的不同之處在于“萬(wàn)東班”學(xué)生有一半的時(shí)間是在公司實(shí)習(xí)。與此相匹配的是，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，每學(xué)期安排一個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生到公司進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生較早接觸專(zhuān)業(yè)，加深專(zhuān)業(yè)思想和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。實(shí)踐證明，職業(yè)教育必須堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，才能培養(yǎng)出更加實(shí)用的技能型人才。

2.4 知識(shí)和能力考核制度化

“萬(wàn)東班”學(xué)生除了要進(jìn)行文化課、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)外，還要結(jié)合臨床實(shí)踐，獨(dú)立撰寫(xiě)一篇關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)（萬(wàn)東醫(yī)療設(shè)備方面等）的3 000字以上的畢業(yè)論文，并通過(guò)學(xué)校組織的論文答辯。教學(xué)改革包括評(píng)價(jià)創(chuàng)新，我校在人才培養(yǎng)方向調(diào)整后，考核方式在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，與萬(wàn)東公司合作，組織出科考試，結(jié)合企業(yè)特色進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)考核，并且爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)制度化。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)各種渠道調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，如制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，加大對(duì)職業(yè)教育的投入等。我校的“萬(wàn)東班”正是在這樣的大環(huán)境下辦起來(lái)的，相信通過(guò)努力一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

[1]宋平，李勝，梁軍偉.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)與市場(chǎng)需求的矛盾[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（1）：77-79.

[2]趙漢芬.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企合作、醫(yī)教結(jié)合、校院企一體”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（4）：15-17.

[3]溫茂興.如何在高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2008，21（12）：63-64.

G420

A

1671-1246（2014）03-0021-02

注：本文系2012年江蘇省衛(wèi)生廳立項(xiàng)課題（JZ201212）