淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教師如何反思

宋了生

摘 要：教學(xué)反思就是自己自覺地把課堂的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，反思后成為更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)展。

所以，我想反思應(yīng)該分三個階段吧！分別是教學(xué)之前、教學(xué)中和教學(xué)之后反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī) 教師 教學(xué)反思

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師除要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的素質(zhì)。每堂課還要認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？正如：今天不是昨天的重復(fù)，今天會遇到昨天不曾遇到的問題，今天會經(jīng)歷昨天不曾發(fā)生的事情！所以做好今天，擁抱明天。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師也要進(jìn)行教學(xué)反思。

教學(xué)反思就是自己自覺地把課堂的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，反思后成為更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)展。教學(xué)反思不等同于課后追記，其實(shí)，教學(xué)反思也是教學(xué)的重要一個環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)的全過程。

我一直在思考：教學(xué)反思到底要從哪些方面來進(jìn)行反思，怎樣去反思呢？根據(jù)上課的過程和體會來看，我在反復(fù)看教案的時候都會對教學(xué)計(jì)劃有新的發(fā)現(xiàn)和改變，在講課的過程中也會根據(jù)課堂實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，在講課結(jié)束后會總結(jié)本課的得失與成敗。所以，我想反思應(yīng)該分三個階段吧！分別是教學(xué)之前、教學(xué)中和教學(xué)之后反思。

一、在教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)反思

在教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)反思，是在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是從學(xué)生角度來考慮接受能力的過程。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂時，他的大腦并不是一張白紙，對計(jì)算機(jī)

有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成陌生的，空的“容器”。

教師就按照自己的意思去灌輸，這樣走進(jìn)教學(xué)的誤區(qū)。因?yàn)閹熒g在計(jì)算機(jī)知識、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、對電腦的興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的教學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題如何“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。如：我在講《奧運(yùn)五環(huán)心相連》這一課時，有的同學(xué)已經(jīng)有美術(shù)的功底，對奧運(yùn)五環(huán)已有很深的了解，很快就能用繪圖工具畫出奧運(yùn)五環(huán)。由于要畫的圖形是他所熟悉，在增加了學(xué)習(xí)的興趣同時?？勺屚瑢W(xué)們觀賞他的作品，讓這名同學(xué)介紹他的經(jīng)驗(yàn)，繪畫方法。很快就能把學(xué)生大腦中奧運(yùn)五環(huán)的形像勾畫出來，學(xué)生興趣大發(fā)，很快就把五個環(huán)如何串在一起的問題解決了。

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要有基礎(chǔ)教學(xué)和拔高的層面，能涉及到各個層次的學(xué)生。計(jì)算機(jī)教學(xué)最終的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)。類似如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上倡導(dǎo)的一課時講課不要超過15分鐘。當(dāng)然這只是一個比喻。

二、在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思

在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思，要及時、自覺地在教學(xué)實(shí)踐過程中反思，也是教學(xué)中及時合理調(diào)整教學(xué)的手段。這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的電腦操作過程，關(guān)注所使用的方法和電腦學(xué)習(xí)以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時靈活調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，能起到更好的引導(dǎo)效果。給與學(xué)生自我創(chuàng)造能力的發(fā)揮和實(shí)踐。如：我在講《在網(wǎng)上了解一位人物》這一課時，按教學(xué)要求需要能夠用“記事本”整理人物的文字信息、并保存圖片，這是一種技能的練習(xí)。在學(xué)生上機(jī)操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只會簡單地保存為網(wǎng)頁的形式，而沒有達(dá)到要求。我如是及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，鼓勵完成任務(wù)較好地學(xué)生，將他的作品保存到學(xué)生作品檔案中，期未會給予獎勵。得到我的鼓勵的部分學(xué)生興趣大發(fā)，主動離座幫助其他同學(xué)完成任務(wù)。同時欣賞了其他同學(xué)的成果，再補(bǔ)充和完善了自己的成果。這樣及時地反思和調(diào)整自己的教學(xué)，使學(xué)生一舉多得。雖然只是一個小小的動作，受益非淺。教學(xué)后將反思用一兩句話寫下來，使自己今后的教學(xué)得到啟發(fā)。

新課程提倡建立多元化、共同參與的激勵性評價模式。上課中，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，學(xué)生以飽滿的熱情投入到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生的興趣和未知欲，也能實(shí)現(xiàn)師生間情感體驗(yàn)的遷移。

由于本節(jié)課對上機(jī)操作活動進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，巧用知識遷移，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過程，學(xué)生參與到了認(rèn)知的過程中來，不僅學(xué)到了電腦的基礎(chǔ)知識，接觸到了一些研究電腦技能的方法，而且還獲得了成功的體驗(yàn)。這不就是我們新課堂教學(xué)所追求的嗎？

三、在教學(xué)之后進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)后反思主要是反思教學(xué)中的精彩場面和教學(xué)中的失誤之處。教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，因而教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤，課后不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。

每天進(jìn)行日反思，總結(jié)一天教育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，需要我們在教案簡略寫幾句，我想并不需要以成篇闊論的形式寫出來；每個月結(jié)束時，再以文字形式寫出具體的月反思。這樣更好地促進(jìn)教學(xué)反思。

一次又一次的反思、提高、再反思、再提高的過程。使我在教學(xué)中收獲很多。翻看自己教案的每節(jié)課后的反思，每一節(jié)課都會有不同的感受，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

教學(xué)中，通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。endprint