基于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高職校園文化建設(shè)研究

李鵬

摘 要 高職院校培養(yǎng)的高級(jí)技能型專門人才，除了必備的專業(yè)知識(shí)、技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力外，還需要具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。校園文化建設(shè)是高職院校開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章在闡述高職校園文化在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討高職校園文化建設(shè)機(jī)制與具體的實(shí)踐路徑，以期為高職校園文化建設(shè)提供理論和實(shí)踐借鑒。

關(guān)鍵詞 高職校園文化 學(xué)生綜合素質(zhì) 機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Higher Vocational Campus Culture Construction Based on

Improving the Overall Quality of Students

LI Peng

（Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract Higher colleges' senior skilled professionals， in addition to the necessary expertise， skills and a strong ability， but also need to have a strong comprehensive literacy. Construction of campus culture is an important way to quality education in vocational colleges， help improve the overall quality of students. Vocational article describes the campus culture play a role in improving the overall quality of students， based on the construction of campus culture focused on the mechanisms and specific practice vocational path in order to provide theoretical and practical reference for the construction of vocational school culture.

Key words higher vocational campus culture； students' comprehensive quality； mechanism

作為國民教育的重要組成部分，高職院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送高級(jí)技能型專門人才的任務(wù)。改革開放以來，特別是進(jìn)入90年代中后期，職業(yè)教育日益受到重視并取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批實(shí)用型專門人才。但由于受制于辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模以及傳統(tǒng)職業(yè)教育的某些錯(cuò)誤觀念等諸多因素，很多高職院校忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了職業(yè)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

事實(shí)上，高職院校培養(yǎng)的高級(jí)技能型專門人才，除了必備的專業(yè)知識(shí)、技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力外，還需要具備包括思想政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)等在內(nèi)的、較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。在這種背景下，越來越多的高職院校日益重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，紛紛更新教材和教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、手段以及專門開設(shè)綜合素質(zhì)方面的選修課程等等，取得了一定的效果。除此以外，校園文化建設(shè)作為高職院校開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，往往易被忽視。加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是一個(gè)亟待探討和解決的問題。

1 高職校園文化的內(nèi)涵及在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用

1.1 什么是高職校園文化

校園文化是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校園為主要活動(dòng)空間，能夠?qū)W(xué)生起到顯性和隱性教育作用的各種類型文化形態(tài)的總和。

高職院校作為高等學(xué)校的一種類型，它擁有的校園群體、校園精神和物質(zhì)載體與普通本科院校有所不同。高職院校的校園文化是指在高等職業(yè)教育的背景下，按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在長期辦學(xué)實(shí)踐中沉淀下來的、符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，既體現(xiàn)時(shí)代精神又具有自身個(gè)性特征的、涵蓋高職院校的全體成員開展的各種活動(dòng)以及所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

1.2 高職校園文化在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用

校園文化是一種潛在的教育力量，具有“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)。加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的重要保證：（1）良好的校園文化有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升大學(xué)生的政治素質(zhì)和人文素；（2）良好的校園文化活動(dòng)能啟迪大學(xué)生的智慧，拓寬大學(xué)生的視野， 增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（3）良好的校園文化有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

2 構(gòu)建有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高職校園文化建設(shè)機(jī)制

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而意義深遠(yuǎn)的“系統(tǒng)工程”，這一系統(tǒng)工程在提升學(xué)生綜合素質(zhì)過程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上取決于高校校園文化建設(shè)機(jī)制的構(gòu)建和優(yōu)化。因此，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，要努力構(gòu)建有利于管理創(chuàng)新的機(jī)制，整合各類資源，并形成自己的特色，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.1 建立健全校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

校園文化是學(xué)校工作的重要組成部分，高職院校黨政要高度重視，要把加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)，作為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和內(nèi)容，擺上重要的議事日程。學(xué)校黨政應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以育人為目的， 以全面提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，把校園文化建設(shè)的重要任務(wù)抓緊抓好。要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃、組織、管理、協(xié)調(diào)等工作，在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成各二級(jí)學(xué)院（系部）黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，黨委宣傳部、學(xué)生工作處、團(tuán)委等行政管理部門，以及各級(jí)基層黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和有關(guān)學(xué)生社團(tuán)共同參加、分工協(xié)作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，把各層面、各單位、各部門的人力、物力、財(cái)力等資源成分組織和調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)校園文化建設(shè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。endprint

2.2 營造校園文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

所謂激勵(lì)，就是創(chuàng)造滿足組織成員各種需要的條件，激發(fā)成員的行為動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的特定行為的過程。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人的行為不僅取決于個(gè)體心理的需求與動(dòng)機(jī)，而且還取決于他所在組織的心理與需求，取決于他所在的群體的文化因素。①營造校園文化的激勵(lì)機(jī)制，有利于更充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，在理想和信念的層次上激勵(lì)廣大師生員工去追求更加卓越的目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生行為的積極性產(chǎn)生更持久、更廣泛的影響。在激勵(lì)機(jī)制中，關(guān)鍵的是設(shè)置和明確高職院校的總體目標(biāo)，并把其上升為全體師生員工的共同信仰和價(jià)值追求。在設(shè)置學(xué)?？傮w目標(biāo)的過程中，要注意必須能滿足師生員工的個(gè)人需要，否則無法提高成員的目標(biāo)效價(jià)，達(dá)不到滿意的激勵(lì)強(qiáng)度。此外，還要在師生員工中樹立正確統(tǒng)一的價(jià)值觀，培育卓越的校園精神，從而激勵(lì)師生員工的行為，激發(fā)大家的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心。

2.3 構(gòu)建校園文化建設(shè)的整合機(jī)制

為了確保校園文化的作用得到全面實(shí)施，功效得到充分發(fā)揮，必須加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)任務(wù)的統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建整合機(jī)制。首先，對(duì)校園文化各組成部分的整合。校園文化是一個(gè)由不同要素和不同層次組成的系統(tǒng)，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。要運(yùn)用各種管理、控制、調(diào)節(jié)等方法和手段，使得校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化、制度文化和精神文化之間相互聯(lián)系、補(bǔ)充、適應(yīng)、促進(jìn)。其次，對(duì)校園文化的內(nèi)容和載體進(jìn)行整合。以實(shí)施“大學(xué)生全面素質(zhì)教育工程”為基礎(chǔ)，完善內(nèi)容覆蓋課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)的教育體系，探索和構(gòu)建集德育、智育、體育、美育于一身的教育模式，確保校園文化建設(shè)的正確發(fā)展方向。第三，對(duì)校園文化的各項(xiàng)建設(shè)資源進(jìn)行整合。高職院校一般實(shí)行的是“校企雙主體”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任人才培養(yǎng)的主體，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)人才培養(yǎng)“雙主體”的地位和作用。在高職校園文化建設(shè)的過程中，也應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)的積極性，開拓校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子，充分整合學(xué)校和企業(yè)的各項(xiàng)資源，讓高職學(xué)生在校園內(nèi)也能提前感受到企業(yè)文化的氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合，也有利于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)后與企業(yè)文化的零對(duì)接。

2.4 強(qiáng)化校園文化的保障機(jī)制

在校園文化建設(shè)的視野里，制度是帶有根本性、長期性、全局性、穩(wěn)定性的力量。較之教育，制度更具有權(quán)威性和強(qiáng)制力。大學(xué)生是一個(gè)思想、行為十分活躍的群體，強(qiáng)化校園文化的保障機(jī)制，重點(diǎn)是建立健全一套與高職院校各方面相適應(yīng)的責(zé)任制度、管理制度、保障制度，充分發(fā)揮制度的約束和引導(dǎo)功能，保持校園文化健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)綜合提升。如建立《校園網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》、《研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座的管理制度》等，引導(dǎo)和保障高校師生的思想，規(guī)范師生的行為，確保校園文化的健康發(fā)展。

2.5 建立校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校應(yīng)樹立全員共建的意識(shí)，明確各自在校園文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，相互協(xié)作，同時(shí)，還應(yīng)建立校園文化建設(shè)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。第一，要確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒和吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向”是新時(shí)期校園文化建設(shè)的總體要求，也是評(píng)價(jià)的總的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。校園文化建設(shè)要以此作為標(biāo)準(zhǔn)，按照效能、效率、素質(zhì)指標(biāo)科學(xué)地做好校園文化建設(shè)。第二，綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。充分利用先進(jìn)的測量與評(píng)定方法和技術(shù)，通過調(diào)查分析，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行多形式、多層次、全面的、客觀的、科學(xué)的評(píng)估，并對(duì)評(píng)估檢查的結(jié)果進(jìn)行橫向、縱向比較，準(zhǔn)確把握校園文化建設(shè)的真實(shí)狀況。第三，認(rèn)真反饋和分析評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)具有針對(duì)性和可行性，以評(píng)促建，以評(píng)促改，對(duì)保證校園文化建設(shè)長效機(jī)制的有效運(yùn)行提供可靠的依據(jù)。②

3 高職校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐路徑

3.1 加強(qiáng)對(duì)高職校園文化的引導(dǎo)，強(qiáng)化校園文化的育人功能

在校園文化建設(shè)中，要始終堅(jiān)持育人為目的，要把育人作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。從某種意義上說，在提高學(xué)生知識(shí)水平、思想素質(zhì)、價(jià)值觀念等方面，環(huán)境的影響往往比被動(dòng)地接受教育更深刻，也更直接。因此，要重視校園環(huán)境的教育作用，加強(qiáng)文化景觀方面的建設(shè)，利用自然環(huán)境，或建筑、藝術(shù)雕塑、文化景點(diǎn)，或名人畫像、警言語錄使學(xué)生通過耳濡目染，在不知不覺中接受歷史文化的熏陶和革命傳統(tǒng)教育，營造高尚的文化境界和氛圍，起到“文化育人”、“環(huán)境育人”的作用。

3.2 提升校園文化建設(shè)主體的素質(zhì)， 提高高職院校的文化品位和格調(diào)

要達(dá)到校園文化建設(shè)的目標(biāo)，要堅(jiān)持學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，為此要著力提高教師和學(xué)生的文化素質(zhì)和文化素養(yǎng)。教師是校園文化的主導(dǎo)力量，提高教師的文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的保證。教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、精神風(fēng)貌以及日常生活方式都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，教師應(yīng)通過自身的文化建設(shè)全面提高文化素質(zhì)，要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的精神，并要把自身的人生觀、價(jià)值觀、思維方式和治學(xué)精神輻射給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)向上、改革創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生勇于成才。同時(shí)，還要提高學(xué)生的文化素質(zhì)和學(xué)校的文化品位和格調(diào)。缺乏校園文化品位和格調(diào)的學(xué)校培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生，高職院校應(yīng)當(dāng)把提升文化品位和格調(diào)當(dāng)作一項(xiàng)長期的奮斗目標(biāo)和重要的基本建設(shè)來抓好，在加強(qiáng)深廣的文化內(nèi)涵建設(shè)、培育濃厚的文化氛圍和人文氣息等方面下足功夫。

3.3 重視內(nèi)涵建設(shè)，形成具有特色的校園精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，涵蓋師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，突出表現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、治校方略、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，是育人目標(biāo)的高度概括，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)。高職院校要注重以校訓(xùn)、格言警句所蘊(yùn)涵的人生觀、價(jià)值觀為核心的校園精神培育學(xué)生，使之成為團(tuán)結(jié)、凝聚、規(guī)范、調(diào)整師生員工行為和價(jià)值取向的重要精神力量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。要特別注意營造校園內(nèi)濃重的文化氛圍，培育優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，如建立宣傳欄、閱報(bào)欄、廣告欄，辦好廣播站和校報(bào)，利用好校園網(wǎng)、微博等新媒體，大力宣傳優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，樹立榜樣，加強(qiáng)“愛校”、“樂教善學(xué)”教育，使大學(xué)生置身其中， 在不自覺中受到感染和教化，激發(fā)強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感。

3.4 積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。思想政治教育類校園文化活動(dòng)是落實(shí)職校學(xué)生思想政治工作的重要途徑，如可以利用五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)、“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展聲勢浩大的系列主題教育活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀。學(xué)術(shù)科技類校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)主渠道的延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和深度，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生開展“綜合素質(zhì)大賽”、“操作技能展示”、“知識(shí)講座”等較有聲勢的活動(dòng)，也可以通過舉報(bào)“工藝作品征集評(píng)比活動(dòng)”、“網(wǎng)絡(luò)競技大賽”、“讀書節(jié)”、“書畫攝影展覽”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。文娛體育類活動(dòng)的目的是豐富學(xué)生校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生審美情操。如“校園歌手比賽”、“舞蹈器樂大賽”、“球類競技聯(lián)賽”、“趣味體育活動(dòng)”等。③

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題（立項(xiàng)編號(hào)：GDGZ12Y143）的階段性成果

注釋

① 方小斌.試論校園文化的激勵(lì)機(jī)制[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（12）.

② 馮正玉，高鵬.構(gòu)建校園文化建設(shè)機(jī)制 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

③ 耿玲.積極探索校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高[J].職業(yè)教育研究，2006（3）.endprint