淺析大學(xué)生學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

王穎

摘 要 我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展，促使大學(xué)生群體數(shù)量、規(guī)模不斷增加，彰顯了大學(xué)生群體中學(xué)生干部的作用，學(xué)生干部是高校建設(shè)過(guò)程中不可缺少的組成部分。近幾年，高校更加意識(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性，對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)提出更高、更新的要求，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生干部群體的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討一下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)生干部 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis on College Student Cadres Construction

WANG Ying

（Eastern Liaoning University， Dandong， Liaoning 118003）

Abstract Development of university education in our country promptes the number of college students， the increasing scale， highlighting the role of the student population cadre school students， college student leaders is the process of building an indispensable component. In recent years， college students more aware of the importance of cadres， the cadres of the building for students， higher， newer requirements， the paper on the status of student leaders group study to explore the significance of student cadres construction.

Key words college students； student cadres； team construction

1 學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 思想觀念存在片面性

大學(xué)生學(xué)生干部群體中，過(guò)分注重事務(wù)的處理、管理，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生干部過(guò)分參與高校中的事務(wù)，出現(xiàn)曠課、遲到、早退的現(xiàn)象。例如：高校中教師將過(guò)多的權(quán)力交給學(xué)生干部，促使學(xué)生干部成為教師的助理，協(xié)助其處理學(xué)校中大部分的事情，但是大學(xué)生在校期間的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能，導(dǎo)致學(xué)生干部形成片面的思想，促使其在思想上過(guò)分看重職位思想，忽視了個(gè)人專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，既不利于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，也不利于大學(xué)生干部自身的發(fā)展。

1.2 缺乏正確的認(rèn)知意識(shí)

學(xué)生干部在高校中的位置比較特殊，既扮演著干部的身份，又具備學(xué)生的身份，首先其在關(guān)系處理上比較復(fù)雜，不僅要處理好自身的問(wèn)題，更要發(fā)揮高質(zhì)量的銜接作用，部分高校中的學(xué)生干部，缺乏對(duì)自身正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己具有一定的權(quán)力，忽視身邊同學(xué)的感受，導(dǎo)致自己脫離學(xué)生群體，同時(shí)為其在學(xué)生干部管理工作中施加障礙。例如：某高校學(xué)生干部隊(duì)伍中的紀(jì)檢部成員，不論是在班級(jí)紀(jì)律管理還是在活動(dòng)組織上，都采取強(qiáng)制性的措施，導(dǎo)致大學(xué)生群體出現(xiàn)抗拒、厭煩的情緒，促使各項(xiàng)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，涉及較多人為因素的牽制，降低了紀(jì)檢部的工作效率和質(zhì)量。

1.3 缺乏有效的溝通

高校學(xué)生干部隊(duì)伍，由多個(gè)部門(mén)綜合組成，高校中學(xué)生干部日常的事務(wù)比較多，導(dǎo)致各個(gè)部門(mén)之間的學(xué)生干部，交流比較少，淡化了部門(mén)之間的合作意識(shí)，學(xué)生干部服務(wù)的盲目性，降低了服務(wù)的價(jià)值，既不能有效地處理事情，又無(wú)法促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍在合作的狀態(tài)下發(fā)揮積極的作用，由于高校中學(xué)生干部所參與的事務(wù)較多，而且復(fù)雜，因此其在時(shí)間安排上非常緊迫，導(dǎo)致其高校的生活基本呈現(xiàn)“三點(diǎn)一線”的狀態(tài)，嚴(yán)重地與大學(xué)生群體脫節(jié)，同時(shí)也很難將自身融入到周邊的學(xué)生群體中，同樣制約了學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

2 學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的措施

2.1 樹(shù)立干部正確的思想

高校在建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，首先應(yīng)在干部群體中樹(shù)立正確的思想，即使身為學(xué)生干部，仍然以學(xué)習(xí)為主，干部管理為輔，盡量避免學(xué)生干部出勤與學(xué)習(xí)時(shí)間上的沖突，例如：其可與系主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，大致了解最近一周內(nèi)的事宜，提前安排好課程與干部管理，如兩者出現(xiàn)矛盾時(shí)，必須權(quán)衡兩者的重要性，可先處理學(xué)生干部的事務(wù)，但是不論是在課堂上，還是在課后，學(xué)生干部需采取補(bǔ)課的措施，保障自身根據(jù)專業(yè)課的速度；其次根據(jù)學(xué)生干部學(xué)習(xí)的實(shí)際，制定相應(yīng)的考核制度，通過(guò)制度約束學(xué)生干部的行為，提高其專業(yè)技能，促使學(xué)生干部在大學(xué)生群體中，起到模范、榜樣的作用，高校中可制定學(xué)生干部輪換制，以學(xué)生的學(xué)期成績(jī)?yōu)檫x拔學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，由此樹(shù)立大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性；最后發(fā)揮教師的鼓勵(lì)作用，教師在學(xué)生干部建設(shè)中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，其可適當(dāng)減少學(xué)生干部的事務(wù)，或?qū)ζ溥M(jìn)行合理安排，通過(guò)教師提高學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，例如：教師可在學(xué)生干部處理日常事務(wù)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生干部主動(dòng)參與高校組織的活動(dòng)，促使自身能力得到鍛煉，建設(shè)新時(shí)期的學(xué)生干部隊(duì)伍，樹(shù)立正確的學(xué)生干部思想。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的干部意識(shí)

學(xué)生干部隊(duì)伍主要發(fā)揮服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的職能，必須改變學(xué)生干部思想上的自我意識(shí)，保障學(xué)生干部隊(duì)伍與大學(xué)生群體形成良好的關(guān)系，不僅為學(xué)生干部工作提供基礎(chǔ)環(huán)境，而且可保障學(xué)生干部的工作具備一定意義，促使學(xué)生干部更好地融入大學(xué)生群體中，例如：高校鼓勵(lì)學(xué)生干部隊(duì)伍自行組織聯(lián)歡會(huì)，在快樂(lè)中拉近學(xué)生干部隊(duì)伍與大學(xué)生群體之間的距離，一方面便于教師通過(guò)學(xué)生干部了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，另一方面保障學(xué)生干部工作在大學(xué)生群體中可順利進(jìn)行，幫助學(xué)生干部獲得更多大學(xué)生的支持。首先輔導(dǎo)員在組建學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，需對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的面試，確保學(xué)生干部在思想上具備積極性，行為上具備親和力，而且個(gè)人具備組織、協(xié)調(diào)以及管理的能力；其次在學(xué)生干部選拔時(shí)，教師最先挑選有干部經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，其不僅具備綜合性的干部能力，更重要的是其具備較高的適應(yīng)力和調(diào)節(jié)力；最后教師綜合考慮學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的條件和干部意識(shí)，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行二次篩選，確保學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。

2.3 促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的交流

交流是學(xué)生干部建設(shè)過(guò)程中不可缺少的因素，高校中各個(gè)部門(mén)之間并不是獨(dú)立存在的，其中必定存在密切的關(guān)系，因此，必須保障部門(mén)之間的交流，通過(guò)溝通提高部門(mén)合作，提高部門(mén)合作意識(shí)，最主要的即是轉(zhuǎn)變學(xué)生干部的思想。首先促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍之間的交流，為此，教師可利用例會(huì)的形式，為學(xué)生干部隊(duì)伍的交流創(chuàng)造環(huán)境，傳統(tǒng)高校學(xué)生干部例會(huì)，以各部門(mén)自行組織的形式展開(kāi)，著實(shí)影響了學(xué)生干部交流，而且逐漸促使學(xué)生干部隊(duì)伍中形成自我意識(shí)，以自我為中心，甚至?xí)a(chǎn)生“階級(jí)”意識(shí)，認(rèn)為學(xué)生干部隊(duì)伍具有院、系、部、班級(jí)的等級(jí)劃分或權(quán)力劃分，教師可合并部門(mén)例會(huì)，保障學(xué)生干部處于同一個(gè)水平，為其交流提供機(jī)會(huì)，進(jìn)而增加學(xué)生干部交流的次數(shù)；其次定期組織部門(mén)學(xué)生干部集體參加聯(lián)誼活動(dòng)，例如：高校中組織中外交流大型聯(lián)誼活動(dòng)時(shí)，可動(dòng)員所有學(xué)生干部隊(duì)伍成員，高校可將活動(dòng)組織到活動(dòng)結(jié)束所有的事務(wù)交由學(xué)生干部隊(duì)伍處理，鍛煉學(xué)生干部的辦事能力，進(jìn)而促使學(xué)生干部之間形成積極配合的狀態(tài)；最后高?？赏ㄟ^(guò)引進(jìn)拓展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生干部隊(duì)伍的整體性，據(jù)有關(guān)高校表示，拓展訓(xùn)練是聯(lián)系學(xué)生干部最有效、最直接的方法，拓展訓(xùn)練的每一個(gè)項(xiàng)目，都是根據(jù)團(tuán)隊(duì)存在的實(shí)際意義設(shè)計(jì)的，通過(guò)有效的方式增進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的感情，保障各項(xiàng)事務(wù)的有序進(jìn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期的到來(lái)，不僅為大學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)遇，而且?guī)?lái)了巨大的就業(yè)壓力，為提高大學(xué)生能力，高?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，促使大學(xué)生各方面的能力得到提升，一方面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)；另一方面保障大學(xué)生以高素質(zhì)、高能力的姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的力量，確保大學(xué)生可實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

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