高校多媒體教學(xué)實施路徑探究

俞瑤

摘 要 多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)時代一種全新的教育教學(xué)技術(shù)手段，為高等教育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高增添了新的動力。本文深入細(xì)致分析當(dāng)前我國高校多媒體教學(xué)中存在的問題，基于這些問題，提出了完善多媒體教學(xué)實施路徑的策略。

關(guān)鍵詞 高校 多媒體教學(xué) 實施路徑

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Explore the Implementation Way of College Multimedia Teaching

YU Yao

（Information Management Center， People's Liberation Army Arts College， Beijing 100081）

Abstract Multimedia teaching as a new education and teaching technique in the era of information technology， has added new impetus for the development and improvement of the quality of teaching in higher education. In this paper， in-depth and detailed analysis of multimedia teaching college exists in the current issue， based on these problems， put forward the strategy to improve the implementation way of multimedia teaching.

Key words college； multimedia teaching； implementation path

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，對教育的滲透和影響也是前所未有。以多媒體技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)模式在我國高等教育中發(fā)揮的作用越來越明顯，普及率越來越高，與此同時針對高校多媒體教學(xué)的研究也越來越多。多媒體教學(xué)有利于深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)過程，而且對于教學(xué)質(zhì)量的提高將起到比較明顯的作用。因此探索，形成一條系統(tǒng)、科學(xué)、高效的多媒體教學(xué)實施路徑對于高等教育來說意義重大，而形成路徑的前提就是先找到目前工作中存在的問題，理順關(guān)系，掃清障礙。

1 高校多媒體教學(xué)存在的問題

（1）思想認(rèn)識不到位。多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，對教學(xué)效果的改善起到了明顯的作用。但是對于這種輔助教學(xué)措施不少教師在認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)。例如，將教學(xué)手段與教學(xué)理念混為一談，認(rèn)為只要采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，就等于教育理念也隨之現(xiàn)代化、科學(xué)化了。比傳統(tǒng)教學(xué)方式進步了。結(jié)果導(dǎo)致多媒體技術(shù)被當(dāng)作先進教育理念的標(biāo)榜而被濫用或者誤用。（2）課件制作不科學(xué)。在具體的多媒體教學(xué)中，課件制作的科學(xué)性和藝術(shù)性是影響多媒體手段發(fā)揮作用的基礎(chǔ)條件之一。在目前的高校多媒體教學(xué)中，課件制作方面存在一些普遍性的問題，制約著多媒體教學(xué)的實施效果。其中一個比較常見的問題就是全部照搬教材，課件僅僅是將書本上的文字轉(zhuǎn)化到投影儀上。這種沒有任何加工、歸納的教學(xué)課件實際上是沒有任何意義的，而過度加工也會使課件的制作偏離方向。為了標(biāo)新立異而不惜犧牲原則的做法也是課件制作中的一個不小的弊端。（3）實際使用不恰當(dāng)。多媒體教學(xué)技術(shù)在具體使用過程中并沒有完全按照規(guī)范的流程和相關(guān)的要求進行，因而造成了使用不當(dāng)引起的影響教學(xué)質(zhì)量效果的各種弊端。例如在一些比較適合應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)進行授課的高校課程中，有的還沒有引入這一先進的教學(xué)技術(shù)。如生命科學(xué)類課程等。而另一個極端則是對于多媒體教學(xué)的泛化和濫用。正如上文所言，一些青年教師過分注重課件的趣味性而忽視了知識含量和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，導(dǎo)致濫用課件，影響了多媒體教學(xué)的效果。最后，教師對多媒體課件教學(xué)過分依賴也是導(dǎo)致實際使用不當(dāng)?shù)囊粋€重要現(xiàn)象。

2 提升高校多媒體教學(xué)效果的路徑選擇

高校多媒體教學(xué)在長期的發(fā)展道路上產(chǎn)生了種種問題。這些問題的存在既有外部環(huán)境造成的，也有個人原因造成的。破解這些問題還需綜合考慮，探索一條適合長期發(fā)展的路徑。

2.1 建立專門的多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（1）統(tǒng)一性與差異性。多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出統(tǒng)一性，因為無論何種專業(yè)和科目的多媒體教學(xué)都具有一些普遍性的特征，針對這些普遍性就應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而各科目也有特殊性，針對這些特殊性就應(yīng)當(dāng)制定具有差異性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（2）理論性與實踐性。多媒體教學(xué)是在較強的理論指導(dǎo)下進行的。根據(jù)一定的教育學(xué)和心理學(xué)理論制作的課件有需要在具體的對計算機和多媒體設(shè)備操作中，并根據(jù)授課節(jié)奏和知識內(nèi)容進行多媒體課件操作。

2.2 健全多媒體教學(xué)制度

（1）審核認(rèn)證類制度。審核認(rèn)證制度主要是為了保證多媒體教學(xué)能夠在規(guī)范、高效的程序下進行。例如對課件的規(guī)范性和科學(xué)性進行審核，不達標(biāo)的課件不準(zhǔn)予使用多媒體教學(xué)。這就使得教師們在制作課件時不再隨心所欲。此外還可以對教師的多媒體教師培訓(xùn)考核結(jié)果作為多媒體教室準(zhǔn)入的關(guān)卡。以此促使教師們認(rèn)真培訓(xùn)，不斷提升自己的水平。（2）管理維護類制度。多媒體教學(xué)中最重要的一項工作就是管理與維護。其中又可以分為對硬件設(shè)施的管理維護和對軟環(huán)境和軟件的管理維護。例如電腦主機的定期檢修，投影設(shè)備和大屏幕的清潔與維護。多媒體教室的管理與清潔維護。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)共享多媒體教學(xué)資源

目前高等教育發(fā)達國家的多媒體教學(xué)都基本實現(xiàn)了教學(xué)資源的互聯(lián)網(wǎng)共享。通過網(wǎng)絡(luò)共享教育教學(xué)資源將成為高校多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢。順應(yīng)這一趨勢的成功案例如高校課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。在校園網(wǎng)絡(luò)的輔助下實現(xiàn)教育資源的共享。推進高校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。

（1）有計劃有步驟地穩(wěn)步推進。推行網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)應(yīng)當(dāng)首先制定嚴(yán)格的工作計劃。學(xué)校要首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析校情實際，根據(jù)校情實際制訂總體規(guī)劃，確保網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想、總體思路、基本原則、目標(biāo)要求、實施步驟等都合理有效地體現(xiàn)在工作計劃當(dāng)中。共享多媒體教學(xué)資源，首先應(yīng)當(dāng)依托于一個強大的網(wǎng)絡(luò)平臺。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)范，具有可銜接性。最后對于網(wǎng)絡(luò)共享應(yīng)當(dāng)具備一定的技術(shù)條件等等，總之應(yīng)當(dāng)在縝密的計劃指導(dǎo)下開展工作。（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。推進課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的基礎(chǔ)便是建設(shè)一個綜合化的平臺。課程網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)當(dāng)列入學(xué)校投入預(yù)算中的一個重要項目。通過穩(wěn)定可靠的投入確保專用支撐設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，組織人力物力開發(fā)網(wǎng)上課程平臺，通過教學(xué)管理最大限度地避免和減少目前為了多重教學(xué)與管理需要而進行的多平臺操作、重復(fù)建設(shè)的情況。

2.4 使用3D教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)

立體視覺課堂輔助教學(xué)模型的建立能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此在課堂教學(xué)中，教師先對課程的內(nèi)容和目標(biāo)給予詳細(xì)的設(shè)計和規(guī)劃，再根據(jù)已有教學(xué)資源選擇有利于學(xué)生接受的3D立體輔助教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)建該課程的3D教學(xué)資源。課程內(nèi)容以3D立體的方式真實呈現(xiàn)三維模型，將加深學(xué)生對具體內(nèi)容的理解。對于3D多媒體教學(xué)，我們還當(dāng)制定與之相對應(yīng)的評價體系。考評體系應(yīng)當(dāng)落到實處。制定的政策和制度只有落到實處才是才能真正起到作用。關(guān)于多媒體教學(xué)，我們的想法再科學(xué)，說法再有道理，不去做始終只是空談。因此在評價體系中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實評價體系，將一些標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)落到實處。再就是，對多媒體教學(xué)的過程的評價監(jiān)督。監(jiān)督主體應(yīng)當(dāng)分為院校兩級。將綜合測評結(jié)果進行匯總后予以公布。

總而言之，高校多媒體教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。多媒體教學(xué)的實施路徑也是我們進行具體教學(xué)中的各種方法、策略、技巧，以及良好的外部環(huán)境的匯總與綜合。因此，高校需要從外部環(huán)境中為教師開展多媒體教學(xué)提供良好的外部環(huán)境。教師和人也應(yīng)當(dāng)從內(nèi)因角度著手修煉自己的多媒體教學(xué)內(nèi)功。

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