課前小測(cè)驗(yàn) 夯實(shí)大基礎(chǔ)

李黎

當(dāng)前，“減負(fù)增效”這一嚴(yán)峻的課題擺在了每一位教師的面前?！皽p負(fù)不減質(zhì)”是我們教師期盼的理想境界。增效是減負(fù)的前提和真正目的，增效重在提高課堂效益。所以，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，提高教學(xué)效益。

化學(xué)是初三新開課，學(xué)生要在短短一學(xué)年內(nèi)快速入門，完成上下兩冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，然后復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考。初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是識(shí)記型知識(shí)為主，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，系統(tǒng)性差，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，記憶困難，因此不少學(xué)生對(duì)化學(xué)有畏懼心理，有厭煩情緒，學(xué)習(xí)效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)存在諸多漏洞，這些直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在多年的初三教學(xué)中，我一直致力于尋找高效的課堂教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)課堂上適當(dāng)適時(shí)進(jìn)行5分鐘的書面課堂小測(cè)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行篩查，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。那么，課堂小測(cè)驗(yàn)為什么對(duì)于提升課堂實(shí)效性具有如此神奇的作用呢？

課堂小測(cè)能迅速有效地調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過開學(xué)初期一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，上課鈴一響，學(xué)生就會(huì)自覺坐好，準(zhǔn)備進(jìn)入緊張的小測(cè)中，這樣可以有效杜絕學(xué)生上課初始的精神不集中、愛講閑話等現(xiàn)象。教師也可以在講完新課并進(jìn)行小結(jié)后，在學(xué)生最易放松的臨下課前幾分鐘進(jìn)行一個(gè)小測(cè)，及時(shí)地強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，課堂小測(cè)能為學(xué)生設(shè)置適度的壓力，使其在課堂上保持適度的緊張感和節(jié)奏感。

課堂小測(cè)能為學(xué)生明確重點(diǎn)，強(qiáng)化目標(biāo)?；瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)瑣碎零散，很多學(xué)生反映聽完一節(jié)課后不知道重點(diǎn)在哪。課堂小測(cè)能夠?yàn)閷W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)是需要加強(qiáng)記憶的，哪些技能是必須掌握并要靈活運(yùn)用的，從而幫助學(xué)生有針對(duì)性地把握和落實(shí)基礎(chǔ)。每年的開學(xué)第一節(jié)課，我就明確告訴學(xué)生，課堂小測(cè)的內(nèi)容就是每節(jié)課堂知識(shí)的濃縮版，只要認(rèn)真聽課每天的課堂小測(cè)一定能過關(guān)。

課堂小測(cè)能將測(cè)試對(duì)象覆蓋到全部學(xué)生。在一般課堂中，教師往往采用提問的方式進(jìn)行舊知識(shí)的回顧，這種方法的弊端在于它只涉及到了個(gè)別學(xué)生，而忽略了其他學(xué)生。用書面小測(cè)驗(yàn)的方法，可以涉及到全班每一個(gè)學(xué)生。

課堂小測(cè)能幫助學(xué)生及時(shí)地溫故知新。及時(shí)測(cè)試學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，能起到一個(gè)很好的溫故而知新的作用。小測(cè)能督促學(xué)生在課下及時(shí)復(fù)習(xí)，即便是學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差的學(xué)生，在測(cè)驗(yàn)開始前也會(huì)抓緊時(shí)間翻書、翻筆記。

課堂小測(cè)能為教師提供更為及時(shí)、準(zhǔn)確的教學(xué)效果反饋。在短時(shí)間內(nèi)完成且由教師直接監(jiān)控的測(cè)試，比學(xué)生平時(shí)的家庭作業(yè)、課堂練習(xí)等所反映的信息更為可靠真實(shí)，這更有利于教師對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)了解與掌控。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)了后面就忘了前面，顧此失彼，若講完一章后再進(jìn)行測(cè)試，到那時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足或教學(xué)過程中的缺陷，再去彌補(bǔ)，顯然已經(jīng)錯(cuò)過了教學(xué)的最好時(shí)機(jī)。

課堂小測(cè)的具體實(shí)施過程，應(yīng)注意以下四個(gè)原則。

課堂小測(cè)的安排要有時(shí)效性。為了保證課堂小測(cè)的實(shí)效，首先要關(guān)注時(shí)效性。剛學(xué)過的知識(shí)要保證在當(dāng)堂臨下課時(shí)或下節(jié)課上課前進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)驗(yàn)收，所以教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃預(yù)先設(shè)計(jì)出切合教學(xué)內(nèi)容的小測(cè)題。

內(nèi)容量和用時(shí)要適度。小測(cè)的內(nèi)容量太小，不能囊括必要的重點(diǎn)知識(shí)；但內(nèi)容量太大用時(shí)太長(zhǎng)，一方面會(huì)擠占新授課的時(shí)間，另一方面學(xué)生會(huì)感到負(fù)擔(dān)太大產(chǎn)生厭煩情緒。短小的測(cè)試在選時(shí)上比較靈活，安排在課前或臨下課進(jìn)行皆可。在臨下課進(jìn)行可以對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的驗(yàn)收，但是對(duì)教師時(shí)間掌控要求較高。

反饋的及時(shí)性。測(cè)而不改或練而不評(píng)，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以每次課堂小測(cè)教師必須要批改，必須要及時(shí)，要有針對(duì)性。

關(guān)注多樣化、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)?？陀^正確的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。不同的檢測(cè)方式，采用評(píng)價(jià)的形式也要不一樣。

針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度靈活地運(yùn)用課堂小測(cè)這一教學(xué)方法，既能有效利用課堂時(shí)間，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又能構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 吳君