新課程背景下中學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

丁艷霞

作為教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為無(wú)疑決定著新課程改革的成敗。建立滿足教師需要的激勵(lì)機(jī)制，將促進(jìn)教師專業(yè)能力在新課程平臺(tái)上更快的提升，使學(xué)校管理實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量的提高也更具有可持續(xù)性。滿足教師需要的激勵(lì)機(jī)制就是要將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師個(gè)體的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在考慮教師需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立機(jī)制，使教師個(gè)體行為、價(jià)值觀念與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致，激發(fā)教師工作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。

建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展需要。教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是解決新課程實(shí)施中教師教學(xué)能力缺失的有效途徑。校本培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)包括：教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)；專家、名師指導(dǎo)機(jī)制；教研組、備課組教學(xué)研究機(jī)制；校本培訓(xùn)資金保障機(jī)制等。學(xué)校要加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，積極開(kāi)展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研，圍繞課堂教學(xué)，以課標(biāo)分析、目標(biāo)確立、學(xué)習(xí)方法等為重點(diǎn)，實(shí)施說(shuō)課、研究課、示范課等活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師施教能力。學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，嘗試“經(jīng)驗(yàn)分享、案例教學(xué)、合作探究”等突出參與性、操作性和體驗(yàn)性的方法，提高實(shí)效性。

設(shè)定合理目標(biāo)，激勵(lì)教師的精神需要。目標(biāo)是學(xué)校管理活動(dòng)指向的終點(diǎn)，是通過(guò)努力所能達(dá)到的預(yù)期效果。新課程實(shí)施為學(xué)校發(fā)展和教師進(jìn)步提供了新的起點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)，學(xué)校應(yīng)注意：（1）目標(biāo)的制定有教師的廣泛參與，提高教師對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感和接受度；（2）目標(biāo)要具體且明確；（3）目標(biāo)要靈活，能夠根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整；（4）目標(biāo)難易適中；（5）個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

重視績(jī)效管理，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。有效的績(jī)效管理可提高教師的成就感，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。實(shí)施有效的績(jī)效管理須結(jié)合新課程實(shí)施后教師教學(xué)行為的變化完善績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：（1）教師考核標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性。當(dāng)前大多學(xué)校過(guò)分注重中學(xué)教師工作業(yè)績(jī)的考核，忽視教學(xué)成果遲效性、集體性和多樣性，不符合新課程的要求。（2）教師考核定量與定性的統(tǒng)一。一方面考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量做到量化；另一方面要根據(jù)學(xué)校組織特性和教師工作特殊性，輔以必要的定性考核，把精細(xì)化和模糊化考評(píng)統(tǒng)一起來(lái)。（3）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有一定的彈性。對(duì)教師實(shí)施績(jī)效考核要全面、多層次。

深化分配制度改革，滿足教師薪酬待遇需要。薪酬不僅是物質(zhì)需要、生存需要，也是為自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要。分配改革中，應(yīng)加大向一線教師的傾斜力度，設(shè)計(jì)制定一套反應(yīng)迅速、合理有效、方式多樣的柔性薪酬制度。柔性薪酬制度要和目標(biāo)的設(shè)定結(jié)合，即適當(dāng)降低基本工作量的同時(shí)保證基本工資，使得基本目標(biāo)容易完成。在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加大超額完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，讓獲得收益變成一種對(duì)自己高質(zhì)量工作完成后的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，突出工作業(yè)績(jī)?cè)诜峙渲械淖饔?，拉開(kāi)收入的差距。

創(chuàng)建和諧的學(xué)校環(huán)境，滿足教師環(huán)境因素的需要。（1）構(gòu)建公平、民主的管理作風(fēng)。學(xué)校管理者要注重激勵(lì)的公平性，尤其在涉及教師切身利益的問(wèn)題上要力求公平，要積極引導(dǎo)教師參與學(xué)校的管理，學(xué)校各種規(guī)章制度的出臺(tái)都應(yīng)該有教師的參與，征求和尊重教師的意見(jiàn)。（2）加強(qiáng)溝通，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍。學(xué)校應(yīng)努力促進(jìn)內(nèi)部溝通渠道的暢通，使每位教職工了解學(xué)校工作目標(biāo)，并為之實(shí)現(xiàn)而奮斗。學(xué)校還要通過(guò)組織渠道，如教研、文體、例會(huì)等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)教師間的溝通。此外，管理者要提高自身溝通能力和技巧，多與教師平等交流，尊重教師的意見(jiàn)和建議；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，公平處事。

構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的文化激勵(lì)。校園文化像一支無(wú)形的手，引導(dǎo)、規(guī)范教師的努力方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，凝聚教師力量，激發(fā)教師的動(dòng)力和活力。學(xué)校要在教師的參與下建立健全各項(xiàng)管理制度，發(fā)揮教代會(huì)的作用監(jiān)督制度的實(shí)施。校園文化建設(shè)的核心是共同價(jià)值觀念的確立，管理者必須確立以人為本的管理理念，尊重人、信任人、理解人、愛(ài)護(hù)人、培養(yǎng)人，關(guān)心教師的疾苦，想方設(shè)法為教師解決后顧之憂，創(chuàng)造民主、平等、和諧的學(xué)校管理氛圍，激發(fā)每一位教師的工作激情，從而獲得學(xué)校工作創(chuàng)新發(fā)展的合力。

在新課程改革的背景下，學(xué)校管理任務(wù)更加繁重，管理者應(yīng)將管理心理學(xué)中相關(guān)激勵(lì)理論與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合，遵循“以人為本”的原則，采取與中學(xué)教師需要相適應(yīng)的激勵(lì)手段，提高教師的滿意度，激發(fā)他們的工作熱情，從而保證新課程改革的順利進(jìn)行。

編輯 吳君