淺談中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

王景貴

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是語(yǔ)文老師的天職，作為一名語(yǔ)文老師能教會(huì)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)等于交給他們一把開啟知識(shí)之門的“金鑰匙”。自學(xué)能力是指一個(gè)人較少依賴他人幫助掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)前一些老師忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，熱衷于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，在課堂上一貫注重教，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)者”，而是當(dāng)做“主宰者”。因此，我們語(yǔ)文教師首先要做的就是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。當(dāng)前，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)，這與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和社會(huì)的迫切需求相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須讓學(xué)生加速獲取知識(shí)，這就需要我們每位語(yǔ)文老師培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；語(yǔ)文；自學(xué)能力；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文不僅對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科十分重要，而且對(duì)于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操有著十分重要的意義。因此，培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力，是中學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)的重要任務(wù)。語(yǔ)文自學(xué)能力，是指在已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上自覺(jué)、獨(dú)立、正確地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)并用之于理解和表達(dá)的能力。如何培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力應(yīng)從以下幾方面著手：

一、更新教育理念

教學(xué)中，教師重要的不是教給學(xué)生金子，而是交給學(xué)生拾金的鑰匙。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如。

二、正確處理教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙向活動(dòng)。作為教育主導(dǎo)者應(yīng)擺正教與學(xué)的關(guān)系，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師不是灌輸者而是引導(dǎo)者，要教會(huì)學(xué)生方法，授人以魚不如授人以漁。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的主體是學(xué)生而不是老師，老師傳道授業(yè)解惑，起到拋磚引玉的作用。

三、培養(yǎng)自學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)將學(xué)習(xí)由一件苦惱的事變成一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文教中如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣呢？我是這樣做的：

首先在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行朗讀比賽，為了激發(fā)學(xué)生們的自學(xué)興趣，課前有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，等待時(shí)機(jī)，抓住短暫的五分鐘，施展自己的才華，這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生的表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力、邏輯思維能力都有所提高。也激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次，激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要抓住學(xué)生的心理，在每一節(jié)的教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。

例如，我在講《背影》這篇課文時(shí)，我是給他們唱了一首筷子兄弟的歌曲《父親》，讓他們體會(huì)歌曲的內(nèi)容，理解偉大的父愛(ài)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，最后在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)疑、釋疑，樹立他們的信心。課堂設(shè)疑要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循由易到難、由大到小、由分散到集中的原則，力求做到難易適度，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到知識(shí)、掌握本領(lǐng)。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，提高自學(xué)能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣入手。實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)作為老師一般都會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但流于形式的多，學(xué)生被動(dòng)的多，效果普遍不明顯，為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我做了如下嘗試：

我除了要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文哪些認(rèn)識(shí)的字、哪些不認(rèn)識(shí)的字，熟讀課文，理清脈絡(luò)外，我還根據(jù)課文內(nèi)容布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)習(xí)題，例如“課文的內(nèi)容是什么？”“表達(dá)了作者怎樣的情感？”“有哪些美詞佳句？”等，讓學(xué)生獨(dú)立解決，并在課堂上共同探討，分享他們的預(yù)習(xí)成果。

例如，現(xiàn)代文預(yù)習(xí)，主要要求學(xué)生了解作者及時(shí)代背景，預(yù)習(xí)字詞、課文內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。古詩(shī)文預(yù)習(xí)則要求結(jié)合書下注釋和借助工具書理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意思，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上理解文意，翻譯課文，積累文言實(shí)詞和文言虛詞。讓每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)都有所收獲。

為了讓學(xué)生保持良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和興趣，我還有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開放性的試題。例如，教學(xué)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，在當(dāng)今社會(huì)“不在紙”做法值得不值得提倡？怎樣才能避免我們?nèi)粘Ｉ钪薪钘l糾紛？為了提高課堂的效率，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，還可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候問(wèn)問(wèn)自己，我懂了哪些內(nèi)容？有哪些感受？還有哪些不理解的地方？等等。應(yīng)充分而有效的預(yù)習(xí)，為課堂上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好了知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們?cè)谡n堂上得心應(yīng)手、揮灑自如。有了好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)在進(jìn)入課堂之前對(duì)一篇課文有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，真正做到了預(yù)習(xí)為課堂的序曲，培養(yǎng)了有目的的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂的效率，做到事半功倍。

五、利用教學(xué)資源，提高自學(xué)能力

充分利用教學(xué)資源，是提高學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)手段。在自學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，這就需要求師，專家學(xué)者是老師，而期刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、詞典參考書等也是老師，經(jīng)常與同學(xué)老師交流心得，談?wù)搯?wèn)題能互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，活躍思想，提高自學(xué)效率。

六、掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師是這個(gè)場(chǎng)所的指揮人，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)生自學(xué)之法，我從事語(yǔ)文教學(xué)工作已二十幾年，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，總結(jié)并教給學(xué)生行之有效的自學(xué)方法，愿意與大家分享。

（一）閱讀提示，明確目標(biāo)

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，單元有單元提示，課文前有閱讀提示，其中單元提示告訴我們這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等，這就有助于學(xué)生對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)和掌握。課前提示有助于對(duì)課文的初步感知，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中具體落實(shí)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。

（二）圈點(diǎn)字詞，掃除障礙

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞用自己喜歡的方式做出標(biāo)記。然后借助工具書和教學(xué)資源查出這些字和詞的音形義，并學(xué)會(huì)整理。這樣既能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，又能訓(xùn)練他們使用工具書的能力，為他們自學(xué)語(yǔ)文掃除障礙，為獲取知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也減少了在課上不必要的時(shí)間，提高了課堂的實(shí)用性。

（三）理清思路，提出質(zhì)疑

在學(xué)生精讀課文的基礎(chǔ)上，完成理清思路和提出質(zhì)疑的兩個(gè)方面的內(nèi)容。理清思路要求學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把握作者的行文思路和線索以及層次結(jié)構(gòu)，品味文中的美詞佳句，這是自學(xué)的難點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境賞析，步步設(shè)疑，然后把解不開的問(wèn)題提出來(lái)，待老師講解時(shí)再詢問(wèn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，聽課的精力就會(huì)集中，目的就會(huì)明確，如能日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自學(xué)的樂(lè)趣，教師的教學(xué)也會(huì)輕松自如。

（四）知識(shí)遷移，小結(jié)得失

學(xué)生自學(xué)了上面所講的幾個(gè)問(wèn)題之后，就進(jìn)入對(duì)知識(shí)的鞏固和提高與運(yùn)用階段，鞏固和運(yùn)用知識(shí)最好的方法是做練習(xí)題。檢驗(yàn)自己的自學(xué)成果，總結(jié)得失。

總之，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這樣才是符合教育改革的需要。

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（編輯：龍賢東）endprint