中國現(xiàn)代文學革新之路思想教學新思路

【摘要】文學是人類精神文明發(fā)展的藝術產(chǎn)物，其不僅融合了諸多文學家們的先進思想，也把許許多多文字語言內(nèi)涵融入到作品中，為廣大讀者提供了豐富的作品題材?，F(xiàn)代文學是我國歷史文明變革的重要階段，因其歷史位置的特殊性而成為高校文學專業(yè)教學的主要科目。為了適應現(xiàn)代文學發(fā)展的歷史趨勢，后人讀者應當從多個方面體會現(xiàn)代文學的革新之路，才能對當代大學生們的日常學習提供幫助。本文分析了中國現(xiàn)代文學的革新之路，據(jù)此對大學生文學思想教學提出可行性建議。

【關鍵詞】現(xiàn)代文學；革新之路；思想教學；新思路

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】A

從中國文化歷史發(fā)展進程來說，我國歷史分為古代、近代、現(xiàn)代、當代等四個主要時期，現(xiàn)代處于整個中國社會的中期階段，前面繼承了古近代文明的主要成就，后期對當代歷史文明給予了借鑒性的指導。

一、文學教育的重要性

中國已經(jīng)進入社會主義發(fā)展階段，中國教育事業(yè)也將隨著時間推移而不斷變化，精神文明在社會變革中是具備巨大影響力的文化產(chǎn)物。高等教育是我國培養(yǎng)高端人才的主要機構，借助高等教育有助于培養(yǎng)全面性的文化知識人才，向社會供應諸多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。與單一性的專業(yè)課程教學相比，文學課程對大學生會產(chǎn)生許多非專業(yè)性的知識教育，使學生個人綜合素質(zhì)水平得到全面提升。

（一）豐富知識

我國高等教育正朝著開放式教學方向發(fā)展，為大學生搭建廣闊的學習平臺，為其創(chuàng)造自由學習空間是當代教育的先進模式。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重點階段，努力提高大學生們的文化知識水平，對其個人潛能發(fā)揮是大有幫助的。文學作為一門藝術性學科，在滿足學生專業(yè)知識學習之外，能夠豐富學生們的文化知識面，接觸到不同類別的知識內(nèi)涵。

（二）提升涵養(yǎng)

歷史是無法被取代的，中國是一個悠久歷史的文明過度，更需要融合許多文學歷史精神，才能不斷地提升個人文化涵養(yǎng)，陶冶情操，感受文學藝術熏陶下的內(nèi)涵之美。大學生對現(xiàn)代文學進行多方面的學習，有助于提升當代青年們的藝術涵養(yǎng)，積累深厚的文化知識層次，體會到我國悠久的文明歷史，在文學作品中領悟現(xiàn)代文學的創(chuàng)作思路。

二、回顧中國現(xiàn)代文學革新之路

最近幾年，隨著高校專業(yè)人才培養(yǎng)理念的快速發(fā)展，文化素質(zhì)教育成為了高等教育事業(yè)發(fā)展的一部分，受到了廣大高校的普遍關注。文學課程在高校語文類課程教學中受到了廣泛應用，借助語文教學可以實現(xiàn)高等教育的改革創(chuàng)新，幫助大學生積累豐富的文化知識內(nèi)容，提煉個人的人文素養(yǎng)與價值理念。為了全面提升中國現(xiàn)代文學的教學質(zhì)量水平，語文教師應當帶領學生回顧中國現(xiàn)代文學的革新之路，從中體會現(xiàn)代文學的創(chuàng)新思想，為現(xiàn)代文學教學工作給予科學的指導。

（一）20世紀30年代初

馬克思主義（包括馬克思主義文藝思想）的進一步傳入及其與中國文藝運動實踐結合的結果，產(chǎn)生了中國無產(chǎn)階級文藝運動。同時，蘇聯(lián)及西方左翼文學思潮和文學作品，也對中國現(xiàn)代文學的發(fā)展產(chǎn)生了日益明顯的影響，使中國左翼文學成為世界“紅色的三十年代”文學的組成部分。這一階段，中國文學還處于近代階段，之所以將其認定為現(xiàn)代文學的革新之路，主要是近代文學對現(xiàn)代文學起到了指導性作用。正是由于早期積累的近代文學思想，現(xiàn)代文學才會積極效仿西方文學家進行創(chuàng)作改革，并且取得了優(yōu)異的成就。

（二）20世紀50年代

抗日民族解放戰(zhàn)爭的現(xiàn)實突出了新文學運動與普通工農(nóng)兵群眾生活仍然存在著距離的矛盾，更為迫切地提出了文學民族化與群眾化的歷史要求。毛澤東在理論上首先明確提出必須“把國際主義的內(nèi)容和民族形式”“緊密地結合起來”，創(chuàng)造“新鮮活潑的，為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派”，并由此展開了關于民族形式問題的討論。由于新中國剛剛成立，中國現(xiàn)代文學多數(shù)圍繞著新中國、新思想等角度去創(chuàng)作，廣泛地歌頌了美好祖國的意愿，這些都是現(xiàn)代文學創(chuàng)作的主要素材，并且也流露著文學者對祖國的熱愛之情。

（三）20世紀60年代

新中國文學創(chuàng)作起著重大影響的仍然是俄羅斯、蘇聯(lián)和西方進步文學。由于作家貫徹黨的文藝方向，長期深入工農(nóng)兵群眾的生活，從理論到創(chuàng)作實踐上都努力追求文學的民族化與群眾化。批判地吸收與借鑒中國傳統(tǒng)文學藝術的精華，反映中國人民的歷史與現(xiàn)實生活，成為許多作家藝術探索的中心，并且取得了可觀的成績。這一階段，中國文學對于本國民族文化有了深刻的認知，文學創(chuàng)作者們開始懂得如何選擇性地利用本土文化，對現(xiàn)代文學進行深入地探討，并正確地選擇與文學作品相關的素材，促進了現(xiàn)代文學革新之路的快速發(fā)展。

（四）20世紀70年代中后期

在擺脫了思想與文化的10年禁錮之后，文學的現(xiàn)代化與民族化進入了一個新的階段，中外文化交流空前頻繁和深入：不僅包括西方現(xiàn)代派在內(nèi)的各種創(chuàng)作方法、流派、風格的作品廣泛地介紹到中國，中國現(xiàn)代文學藝術也越來越為世界文壇和各國人民所關注。隨著世界各國文化交流活動的日趨頻繁，我國開始對現(xiàn)代文學實施全方位的比較，特別是中西方文化之間的交流差異，成為文學領域革新改造的常見現(xiàn)象。這是由于中西方文學家彼此相互吸引，又彼此借鑒各自的文化優(yōu)勢，使得中國現(xiàn)代文學形成了新型的創(chuàng)作派別。

三、新時期文學教學的新思路探討

基于對中國現(xiàn)代文學革新之路的深入探討，高校開展文學課程教學有了明確的指導方向，不僅要結合文學知識的變革歷程，還要對中國現(xiàn)代文學歷史進行科學地借鑒。新時期國家對高等人才培養(yǎng)計劃給予了高度關注，注重文學課程教學改革是教師們值得思考的問題?；仡櫸覈F(xiàn)代文學思想的革新歷程，當代文學教學工作也要堅持新思路、新方法、新模式等原則，推動高校文學知識教學質(zhì)量水平的全面提升。

（一）中外結合

受到地域條件的限制，中西方文化存在著巨大的差異性，同時又有很多方面的可借鑒性，這是中國現(xiàn)代文學教學的新思路之一。堅持“中外結合”原則，引導大學生從不同的角度看待中國文學發(fā)展，領悟中西方文化之間的特色，有助于豐富大學生們的文學知識內(nèi)涵。例如，在現(xiàn)代文學面向世界的新的歷史條件下，有選擇地吸收外來文化中一切好的內(nèi)容和形式，溶化到本民族文藝的血液之中，以豐富和提高本民族的文藝，成為新時期作家藝術探索的重要課題。

（二）聯(lián)系實際

中國現(xiàn)代文學是在積極的思想斗爭中向前發(fā)展的現(xiàn)代中國面臨一個動蕩的大變革的時代，處于這樣歷史時代的中國現(xiàn)代文學是多變性的，但其課堂教學是要以現(xiàn)實生活為基準的?，F(xiàn)實生活是一切文學創(chuàng)作靈感的來源，即便是虛幻性的文學創(chuàng)作形式，也要有現(xiàn)實事物作為參考才能發(fā)揮其作用。針對中國現(xiàn)代文學的革新之路，教師要懂得把文學課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，民眾生活、社會文化、百姓思想、歷史遺產(chǎn)等等，這些都是文學教學聯(lián)系實際的重要內(nèi)容。

（三）大膽創(chuàng)新

現(xiàn)代文學呈現(xiàn)出不同階級、不同趨向的文學作品和文學思潮紛繁雜陳、彼此沖突而又互相影響與吸收的復雜面貌。創(chuàng)新是推動一切事物變革的有效動力，即便是在高校文學教學活動中，教師堅持創(chuàng)新思想往往會取得更大的突破性成果。中國現(xiàn)代文學教學革新背景下，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學的思路模式，為大學生提供廣泛的文學學習平臺，使其在現(xiàn)代文學思想基礎上，不斷地調(diào)整個人學習思路，體會到中國文學獨特的思想內(nèi)涵。

四、結論

中國文學領域變革與歷史階段劃分是密切相關的，現(xiàn)代文學在中國文學史中具有“承上啟下”的作用，這些都是高校文學課程教學需要斟酌的內(nèi)容。為了避免當代大學生對早期文學產(chǎn)生的誤解，教師必須從宏觀局勢判斷中國文學的革新之路，還要依據(jù)各階段文學思想提出科學的教學思路與方法。

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作者簡介：趙曉菲，1982年生，女，漢族，河南鄭州人，碩士，鄭州師范學院助教，研究方向：中國現(xiàn)當代文學。

（編輯：陳岑）endprint