講究方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

黃超穎

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，就應(yīng)利用教材，抓住契機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)，重視實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】方法；口頭表達(dá)；能力；教材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)具有強(qiáng)烈交往意識(shí)、信息萬(wàn)變的社會(huì)，交往活動(dòng)是最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、利用教材，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，首先要上好單元口語(yǔ)交際課。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教材內(nèi)容十分豐富，具有生活性、實(shí)用性、趣味性，富有現(xiàn)代意識(shí)。因此，教學(xué)中，教師要吃透教材，巧妙創(chuàng)設(shè)形式多樣、富有童心童趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行口頭表達(dá)，讓學(xué)生口頭表達(dá)能力得到有效提高。

（二）利用閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

利用閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練除了在系統(tǒng)安排的口語(yǔ)交際課上進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)外，還要自然融合在閱讀教學(xué)中。如，學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一文時(shí)，課文中“美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事?！边@是重點(diǎn)句。怎樣引導(dǎo)理解，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的重要一環(huán)。我要求學(xué)生分組討論：如果你是啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，你會(huì)覺(jué)得自己美不美？為什么？問(wèn)題一提出，學(xué)生就興奮得七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)，我是一只啄木鳥(niǎo)，雖然我長(zhǎng)得丑，但我會(huì)給大樹(shù)治病，是在幫助別人做好事，所以我覺(jué)得自己很美。有的說(shuō)，我是一只小蜜蜂，我會(huì)采蜜，我愛(ài)勞動(dòng)，所以，我覺(jué)得自己很美……學(xué)完課文后，我又問(wèn)學(xué)生，你喜歡這只公雞嗎？為什么？學(xué)生又展開(kāi)了討論：有的說(shuō)，公雞一開(kāi)始很驕傲，整天跟別人比美，什么事都不干，我不喜歡，后來(lái)它改正了缺點(diǎn)，我又喜歡它了。有的說(shuō)，公雞就像知錯(cuò)就改的人，后來(lái)變得很勤勞，我喜歡它……至此，認(rèn)識(shí)在討論中形成，同時(shí)說(shuō)話能力也得到了鍛煉。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)訓(xùn)練。或以小組的形式開(kāi)展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解；或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有在這種雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有條理的能力。

二、抓住契機(jī)，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

（一）在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)的流利、有條理，說(shuō)的準(zhǔn)確，并注意說(shuō)話地點(diǎn)、對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的說(shuō)話習(xí)慣，無(wú)形中又進(jìn)行了交際。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。

（二）突發(fā)事件發(fā)生后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練

在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如：我班有一個(gè)同學(xué)，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，竟然從家里拿了100元錢(qián)，說(shuō)是撿到的，交給老師。結(jié)果，家長(zhǎng)找到學(xué)校來(lái)了。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)論。又如：一次圖畫(huà)課，一個(gè)同學(xué)不小心把同桌彩色筆弄掉，吵起來(lái)了。我就此事讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，并對(duì)此發(fā)表自己的看法等。這些生動(dòng)的生活實(shí)例既使學(xué)生受到思想教育，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

另外，我們還可以利用晨間十分鐘談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。只要我們留心觀察身邊的生活，細(xì)心捕捉生活中的說(shuō)話點(diǎn)，抓住一閃即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)得到快速提高。

三、開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

（一）引導(dǎo)“玩”中說(shuō)

學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。如《踩氣球真有趣》活動(dòng)課，我讓學(xué)生在草地圍圈而坐，藍(lán)天白云，綠樹(shù)草地，鳥(niǎo)鳴蟬叫，孩子們回到大自然的境界里，進(jìn)入最佳氛圍，學(xué)生互相追逐，出現(xiàn)許多不同的有趣場(chǎng)面。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主看說(shuō)，選擇觀察對(duì)象，攝取說(shuō)的素材；生生互評(píng)，師生互評(píng)。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。

（二）引導(dǎo)“做”中說(shuō)

凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做的事，說(shuō)起來(lái)總是那么繪聲繪色，感情豐富。如《比比誰(shuí)的手巧》活動(dòng)課，課前讓學(xué)生利用廢棄材料自制小作品，做做說(shuō)說(shuō)；課中介紹作品，互相評(píng)說(shuō)；課后開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，產(chǎn)品推銷(xiāo)，創(chuàng)設(shè)交際過(guò)程。

（三）引導(dǎo)“議”中說(shuō)

教師根據(jù)訓(xùn)練要求，設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生根據(jù)話題，發(fā)表看法。提出見(jiàn)解，如上《我心中的老師》口語(yǔ)交際課，可設(shè)計(jì)：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)趣；②老師示范，提出要求；③小組討論，相互介紹；④相互采訪，自由評(píng)議。

四、重視實(shí)踐，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口頭表達(dá)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。如組織參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。當(dāng)然，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。因此，我們可以在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)?？梢岳谜Z(yǔ)文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹學(xué)校和各地的風(fēng)土人情、景物；模擬在“購(gòu)物商場(chǎng)”活動(dòng)中當(dāng)售貨員，向“顧客”推介商品；模擬在“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動(dòng)，必然對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高有很大幫助。這些模擬活動(dòng)也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）endprint