努力提升語文學(xué)習(xí)中的三種能力

王敏

【摘要】教育家奧古斯丁認(rèn)為靈魂具有三種同等重要的能力：意志力、記憶力以及智力，這種觀點(diǎn)就為教育提供了一種模式，教育者在教育過程中必須盡可能地促進(jìn)學(xué)生意志力、記憶力以及智力的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。所以語文教師在語文教學(xué)的過程中要重視這三種能力并努力幫助學(xué)生提升這三種能力，使它們成為學(xué)生終身發(fā)展的巨大推動力。

【關(guān)鍵詞】意志力；記憶力；智力；提升

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育家奧古斯丁認(rèn)為靈魂具有三種同等重要的能力：意志力、記憶力以及智力。這三種能力在人的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，三者相輔相成，語文教師只有在自己的教育過程中重視這三種能力，并挖掘開發(fā)提升學(xué)生的這三種能力，才能真正引導(dǎo)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)之路上順利前進(jìn)。

首先，作為一名語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生記憶力的培養(yǎng)與提升。記憶是學(xué)習(xí)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，任何好的學(xué)習(xí)都離不開記憶。語文學(xué)習(xí)中大量的生字詞、精彩語句、好的篇章都需要記憶。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從這就可以看出記憶對于學(xué)習(xí)的重要性。那些被學(xué)生記在腦海里的知識如同一塊一塊建筑房屋的基石，有了這些基石才可以往上建筑更高的房屋，乃至房屋建好后才可以根據(jù)屋主不同的需要進(jìn)行裝修。即便有時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教師的背誦任務(wù)，但隔一段時(shí)間教師再次進(jìn)行檢查時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生遺忘的情況比較厲害。這種情形就給語文教師提出了一個(gè)較大的難題，怎樣讓學(xué)生樂于記憶并且不容易遺忘記憶的內(nèi)容？筆者認(rèn)為，改變此種情況可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，讓學(xué)生快樂地接受記憶內(nèi)容。教育家斯賓塞認(rèn)為好的教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受成人灌輸?shù)闹R。在布置背誦任務(wù)的時(shí)候，許多教師都喜歡加上不少限制。比如，必須在星期幾完成背誦，星期幾檢查聽寫。學(xué)生一聽教師的限制立馬對背誦任務(wù)失去了興趣，沒有學(xué)生愿意或者說喜歡為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，教者應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?yōu)槭裁床豢梢該Q個(gè)方式？比如采用競賽的方式去激勵學(xué)生的興趣，總之，教師要努力讓學(xué)生快樂地心甘情愿地接受記憶內(nèi)容。

第二，努力遵循記憶的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生記憶，并及時(shí)安排以后的復(fù)習(xí)。教師要努力在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸復(fù)習(xí)的思想并能安排行之有效的檢查。學(xué)習(xí)是一種積聚，唯有積聚的越多，以后能夠?yàn)樽约核玫牟旁蕉?。故語文教師在教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生的記憶力并提升其記憶力。

記憶力在語文教學(xué)過程中占有重要的地位，理解力則更能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

其一，理解了的記憶內(nèi)容更容易被學(xué)生記住，筆者曾經(jīng)詢問過多名學(xué)生，“那些被你記住的詩歌有幾首能在你腦海里以畫面的形式清晰地呈現(xiàn)出來”，能應(yīng)答我的學(xué)生寥寥無幾。例如，班級里所有的學(xué)生都會背誦甚至默寫《次北固山下》這首詩，但沒有幾個(gè)學(xué)生能生動而精彩地描繪出北固山的景色。文字是記住了，但美學(xué)的感染與熏陶沒有了。所以唯有建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能拓展學(xué)生的形象思維。

其二，語文教學(xué)中的閱讀能力和寫作能力是不能靠記憶去完成的，它們必須借助于學(xué)生的知識理解力。比如寫作就需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解力、感悟力，處在一處景、一件事、一樣情中能用心體會，然后訴諸文字，而閱讀理解則要求學(xué)生能將文字轉(zhuǎn)換為景、情或者事。如果沒有較強(qiáng)的理解力，就不可能產(chǎn)生共鳴，就無法身臨其境，所以從這個(gè)層面來說，理解力在語文學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要的位置。

其三，較好的理解力還會生發(fā)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在語文教學(xué)上流行拓展訓(xùn)練以及能力提升題，這兩種題型一方面鍛煉了學(xué)生的理解力，另一方面在理解的基礎(chǔ)上努力開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

第四，較好的理解力還能使學(xué)生更善于聯(lián)想和想象。語文學(xué)習(xí)特別看重學(xué)生的聯(lián)想以及想象能力，它希望學(xué)生能調(diào)動已有的記憶再加上自己豐富的闡發(fā)，形成屬于自己的獨(dú)立思考。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的理解力，由淺入深，由難而易，循序漸進(jìn)。無論是課內(nèi)還是課外要能大膽地放手，讓學(xué)生自己去思索，去尋找事物的答案。在學(xué)生發(fā)展自己理解力的道路上，教師不能急功近利，要學(xué)會等待。一顆豆從發(fā)芽、開花到結(jié)果需要的是時(shí)間，教師也要學(xué)會給學(xué)生時(shí)間。在豆的生長過程中還離不開陽光雨露，而教師的鼓勵就是學(xué)生們最好的陽光雨露。不管怎樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)并提升學(xué)生的理解力，不能教死學(xué)生，教呆學(xué)生。

學(xué)習(xí)是件辛苦的差事，這是不容忽視的客觀事實(shí)。語文學(xué)習(xí)中難免會遇見各種各樣的困難，比如說要堅(jiān)持背書、寫作業(yè)，要參加各種各樣的考試，這時(shí)就需要學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，能夠堅(jiān)持不懈地努力下去?！扒Ю镏?，始于足下”，“萬丈高樓平地起”。再者，在語文學(xué)習(xí)過程中，挫折在所難免，面對失敗，我們該有怎樣的心態(tài)？這時(shí)還要靠意志力的作用，只有意志力堅(jiān)強(qiáng)的人才能正視學(xué)習(xí)道路上的坎坎坷坷，即使失敗了也能繼續(xù)前進(jìn)。還有的學(xué)生不愛寫作業(yè)，喜歡借鑒別的同學(xué)的作業(yè)，這時(shí)意志力也能發(fā)揮它的作用。意志力可以約束學(xué)生的行為，獨(dú)立完成學(xué)生自己該完成的事。為了能使每個(gè)學(xué)生都能確定自己的語文理想并能將這個(gè)理想付諸實(shí)現(xiàn)，語文教師特別要注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)。意志力的培養(yǎng)則可從三個(gè)方面入手：

第一，教師要注重言傳身教。學(xué)高為師，身正為范。每個(gè)人都會遇到考驗(yàn)意志力的事情，你答應(yīng)學(xué)生的每件事情你都堅(jiān)持下去了嗎？如果沒有，從現(xiàn)在開始就努力吧，學(xué)生會從你的身上看到堅(jiān)持的可貴。

第二，利用名人名言做引導(dǎo)。名人名言的力量不可低估，當(dāng)你的學(xué)生在那樣的氛圍中沉浸久了，時(shí)間長了，他一定能從中學(xué)到什么。作為語文教師可以不定期地給學(xué)生宣講一些名人故事，也可以向他們推薦一些讀物，比如各種勵志名著。

第三，善于向?qū)W生伸出友善之手。當(dāng)學(xué)生跌倒之時(shí)，友善地向他伸出支援鼓勵之手，感激的力量是巨大的，學(xué)生很有可能會因?yàn)槟阋淮涡⌒〉呐e動從而發(fā)憤圖強(qiáng)。

語文學(xué)習(xí)道路充滿崎嶇也布滿鮮花，作為一名語文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的能力，要教會他們終生學(xué)習(xí)的能力。意志力、記憶力、知識理解力的培養(yǎng)對于初中生來說特別重要，請每一個(gè)語文教師耐心地去提升學(xué)生的三種能力吧！

（編輯：龍賢東）endprint