淺談現(xiàn)代信息技術(shù)對激發(fā)學生寫作興趣的作用

詹維

【摘要】本文結(jié)合教學實踐，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學生寫作興趣、促發(fā)寫作激情、拓展閱讀面、提高思維和表達能力、展現(xiàn)自我風采等方面所發(fā)揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；作文；興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

我們生活在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播和交流的一種工具，在全球范圍內(nèi)已經(jīng)廣泛關(guān)注，人們越來越意識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的意義以及重要性。寫作是語文教學的重要環(huán)節(jié)。如何解決作文教學過去存在的問題？作文教學的時間如何把握？如何讓學生對寫作提升興趣，改善學生處于被動狀態(tài)，缺乏激情的現(xiàn)象，提高教學效果？利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大打破傳統(tǒng)的作文教學氣氛，收到明顯的效果。加強教學書寫開放的氛圍，幫助學生克服自卑心理，激發(fā)寫作興趣，提高成功和快樂感，讓他們愉快地積極參與。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛和興趣才是最好的老師，它遠遠超過了責任?！爆F(xiàn)代教育理論依然認為，興趣是一切學習的前提和基礎(chǔ)，興趣更是寫作訓練中最主要的心理素養(yǎng)。有了興趣，才能引起學生主動參與寫作的想法。因此，在作文教學中可以運用投影、幻燈、電視、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)一個寫作的情境，展示一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺、聽覺等多種感官參與活動，刺激學生的感官，激發(fā)學生的寫作興趣。

教學中，教師根據(jù)作文需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使通常不能看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，慢慢地凍結(jié)、放大、重復，以生動的圖形、文字、聲音，特定的場景打動了學生，激發(fā)學生的積極性和對寫作的興趣。比如在指導作文《有這樣一種聲音》寫作時，我就通過多媒體手段，向?qū)W生展示了大量的“聲音”素材，既包括國家領(lǐng)導人胡錦濤、溫家寶在2008年初的冰災中的“聲音”、在汶川地震救災中的“聲音”，也展示了新聞媒體對一些熱點問題作出的評價，以及一些社會名流對于時政熱點的一些觀點，尤其是搜集了不少普通百姓在生活各個層面上的心聲。由于準備充分，材料多樣，所以，學生寫作既掃除了審題立意的障礙，又獲得了典型論據(jù)，作文的難度大大降低，效果相當好。

二、利用信息技術(shù)促發(fā)寫作激情

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學生提供更多的直觀材料，讓他們在接受思想教育的同時，更直接可感地掌握作文材料，有利于豐富學生作文材料庫。例如，每一年的感動中國年度人物頒獎典禮，我都通過網(wǎng)絡(luò)帶著學生觀看，使他們對這些人物的感人事跡和崇高精神熟知于心，學生寫作論及這些人和事時，常常會有神來之筆。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展閱讀面

網(wǎng)絡(luò)上面總是有海量的信息，學生在信息選取時，難免會受自身世界觀的影響或傳媒不良風氣的影響，從而獲取了一些負面信息。而且，學生時間有限，面對魚龍混雜的海量信息也無所適從。所以，一方面，我利用班會課等時間，為學生展示經(jīng)過精心選取的新聞材料，或者播放一些優(yōu)秀的音像作品，如愛國主義教育片、電視散文等，另一方面，結(jié)合作文講評，給學生展示一些優(yōu)秀范文，讓他們在比較中學習，在借鑒中提高。這樣學生就在潛移默化中不斷提高他們的欣賞水平和鑒賞能力。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高思維和表達能力

作文有法，但無定法。如何在規(guī)范中形成個性，在個性中體現(xiàn)規(guī)范？現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的作文教學提供了有力的手段。比如在教學《新聞寫作與實踐》的“新聞評論”時，我就借助多媒體收到了意想不到的效果。對于時政熱點，不同媒體、不同政治傾向，就會有不同的評論。在展示新聞事實以后，由學生根據(jù)短評的寫作要求進行評論，然后，再展示我所搜集到的精彩評論，在對比中學習，學生進步神速。學生在之后進行個性化解讀時，可謂精彩紛呈。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供表現(xiàn)自我的平臺

學生作文水平的進步程度，決定于他們的興趣；而興趣又來自于其自我價值的體現(xiàn)和認同。不少學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，就在于他們能在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)“我的地盤我做主”的價值追求。那么通過正面引導，化弊為利，學生的作文興趣會大幅度提高。具體做法是：讓每一個學生都開通博客，并進入同一個博客圈，老師做圈主，選幾位作為水平較高的同學擔任管理員，要求每一位同學定期更換博客內(nèi)容（一般每月兩次），老師和管理員閱讀和評價每一篇博文，同學之間也相互評論，定期評選更新快、點擊多、評價好的博文和博主為優(yōu)秀博文和優(yōu)秀博主。學生的興趣極高，寫作能力提高極快。

總而言之，在作文指導中，想要提高效率，增加信息量，就必須開辟多種方法和渠道。而多媒體技術(shù)的手法，可以有效彌補傳統(tǒng)作文教學的呆板和不便，讓我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源，從而也極大地增加課堂容量，從而刺激學生感官，激發(fā)學生激情和興趣。同時擴大學生閱讀視野，提升其表達能力。還要提高學生信心，實現(xiàn)學生作文成就感，提高學生作文的積極性和主動性，力求收到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）