多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

顧軍成

【摘要】隨著時(shí)代的瞬息變幻，科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也應(yīng)廣大教育者的要求來到學(xué)生的身邊，那么多媒體技術(shù)是什么呢？多媒體技術(shù)是一種集合即聲音、文字、視頻、圖片等的綜合。傳統(tǒng)的教學(xué)手法中，單依靠老師一個(gè)人講解、一個(gè)黑板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興致，而且會(huì)使學(xué)生認(rèn)為語文是一門靜態(tài)、無趣的學(xué)科，因此多媒體技術(shù)的發(fā)展正符合時(shí)代的需求，符合教學(xué)的方案，是我們老師不可多得的幫手。但是，我們老師也要取其精要去其缺點(diǎn)，這樣才能真正地讓學(xué)生自主愉快地學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中生；語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

多媒體是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的，因此作為教育者們必當(dāng)要了解相應(yīng)的操作步驟，從而更能夠使學(xué)生受益于此，同時(shí)科學(xué)技術(shù)并不像人一樣，有思想有語言，總會(huì)有不足之處，因此我們老師要合理地將這門技術(shù)與我們的語文教學(xué)相結(jié)合。以下是筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談?wù)劧嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用及存在的問題。

一、為什么語文教學(xué)中要應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）活躍課堂氣氛

根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，我們將其應(yīng)用在教學(xué)中，可以使課堂的氛圍更加活躍。相比較以前的教學(xué)模式，老師一節(jié)課從開始到結(jié)束一直拿著書，整個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛過于壓抑，使學(xué)生聽課效率大幅度降低，而如今多媒體技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大了教學(xué)的范圍，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的視覺不僅僅局限于黑板和書本，并且豐富多彩的畫面感，形式各異的課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

由于高中的語文的要求在不斷提高，僅靠老師的板書根本不能達(dá)到教學(xué)要求，因此多媒體的輔助使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且多媒體的使用節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，方便學(xué)生質(zhì)疑和思考，老師與學(xué)生有更多的交流時(shí)間。比如：曹禺的《雷雨》，這種有故事情節(jié)的文章單單讓學(xué)生想象，往往不能達(dá)到教學(xué)的目的，老師可以讓學(xué)生在了解故事的發(fā)展情節(jié)時(shí)觀看相應(yīng)的視頻，這樣學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)文章，當(dāng)然視頻里的人物情感和故事并不是完全依附于文章的，因此在觀看時(shí)，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生要帶著問題欣賞視頻，并不是一味盲目地隨意看看，達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）輔助語文教學(xué)

語文是一門與自然緊密相連的學(xué)科，然而可能因?yàn)楹芏嘁蛩乇热鐚W(xué)生安全無法保障、學(xué)校沒有相應(yīng)的資源條件等，老師不能夠帶著學(xué)生們親自體驗(yàn)大自然，而多媒體技術(shù)可以使學(xué)生通過視頻和聲音認(rèn)識(shí)他們目前所不能接觸的故事和人物，記得我第一次使用多媒體，學(xué)生上課非常積極，每個(gè)人都聚精會(huì)神地投入到課堂中，之后學(xué)生還提議希望在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體。

二、如何將多媒體技術(shù)正確地應(yīng)用到語文教學(xué)中

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件

如今的信息量非常繁多，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的課件需要我們老師用心琢磨。老師首先要有多媒體技術(shù)的意識(shí)，然后要掌握多媒體技術(shù)，制定適合學(xué)生的課件，不能在網(wǎng)上隨便搜幾個(gè)，比如：在制作《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，如何才能設(shè)計(jì)的比較好呢？首先，要先介紹本文的作者及相應(yīng)的文章背景（因?yàn)槭枪?jié)選的片段）；其次老師可以播放相關(guān)的視頻，或者讓學(xué)生們自主上臺(tái)展示；最后，老師要總結(jié)學(xué)生要掌握的內(nèi)容，做一些練習(xí)題，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（二）掌控多媒體課堂

雖然多媒體技術(shù)功能很多，這種教學(xué)手段很新穎，但是老師才是指揮者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。大多數(shù)情況下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為只要看看課件，老師在黑板上寫的內(nèi)容根本無關(guān)緊要，這樣的現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn)，源于教師的教學(xué)方法不當(dāng)：太過注重多媒體的使用。因此，老師要科學(xué)的運(yùn)用多媒體，多與學(xué)生進(jìn)行交流，開展活動(dòng)，不然即使使用多媒體也與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一樣，達(dá)不到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而且學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能一味地看課件，忽略聽課的學(xué)生。

三、多媒體在語文教學(xué)中存在的問題

不可否認(rèn)多媒體這項(xiàng)科研技術(shù)在教學(xué)中的作用，但是它自身和老師在使用時(shí)還存在一些問題和誤區(qū)，我們要找出問題，改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法，使之與語文教學(xué)完美的配合，讓更多的學(xué)生熱愛語文，熱愛學(xué)習(xí)。

（一）技術(shù)與思想不同步

很多老師在教學(xué)中將多媒體教學(xué)作為教育的庇護(hù)，雖然是在使用多媒體技術(shù)，但是在授課時(shí)以課件講解為主，依舊讓學(xué)生記筆記，而學(xué)生的焦點(diǎn)只是由黑板轉(zhuǎn)移為屏幕而已，老師滿堂灌的形式依然存在，這樣既發(fā)揮不了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，老師要在教學(xué)方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)課堂。

（二）公開課過于注重多媒體的使用

我見過很多公開課都離不開多媒體，多媒體功能齊全，為課堂教學(xué)增添不少便利，但是有些老師只是為了形式上的美觀，有的課完全可以用幻燈片代替，沒必要這樣大材小用，浪費(fèi)資源，而且有的課件外表比較“華麗”，不注重課件的質(zhì)量，不能真正地提高教學(xué)效率，反而會(huì)使學(xué)生容易分神。

（三）教學(xué)內(nèi)容如流水賬，不易于學(xué)生思考

多媒體課件都是提前準(zhǔn)備好的，在教學(xué)時(shí)，老師會(huì)按照步驟一步步引導(dǎo)學(xué)生，但是老師在教學(xué)時(shí)由于一直看著屏幕，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生失去發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，進(jìn)而減少了師生之間的交流，為教學(xué)增添了一個(gè)屏障，老師要注意這方面的問題，遇到問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，這樣學(xué)生才能參與課堂，自主思考。

（四）學(xué)生閱讀機(jī)會(huì)減少

由于課件的使用，學(xué)生將會(huì)有很少的時(shí)間閱讀文章，學(xué)生通過閱讀，可以了解文章的故事內(nèi)容，可以體會(huì)作者的情感，可以培養(yǎng)閱讀的能力，但是由于多媒體的運(yùn)用，學(xué)生在語文課堂上閱讀的時(shí)間變得越來越少，這不禁讓人感嘆：如今的教學(xué)還是否需要多媒體呢？當(dāng)然需要，但是不是盲目的，不是以多媒體為主體的教學(xué)，而是堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力。

總而言之，語文的教學(xué)需要聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)榻虒W(xué)條件的約束，往往學(xué)生沒有很多機(jī)會(huì)親近自然。而此時(shí)多媒體作為當(dāng)今時(shí)代的產(chǎn)物，它之所以能夠存在，是因?yàn)樗m合這個(gè)時(shí)代的要求，滿足教學(xué)的要求，不過任何事物都有兩面，同樣多媒體也會(huì)有弊端，因此，語文老師在制作課件的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，在講課件時(shí)要與學(xué)生保持交流，增進(jìn)師生之間的情感，真正做到將技術(shù)與教學(xué)相融合，使學(xué)生學(xué)得更輕松。

（編輯：龍賢東）