讓識(shí)字變得有趣

○ 許林霞

(綠城育華親親學(xué)校，浙江 杭州 311100)

眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，在去年一年的教學(xué)實(shí)踐中，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)，我對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字有三大渠道。

一、在課堂中識(shí)字

課堂是培養(yǎng)識(shí)字能力的主渠道，我們要遵循以下幾點(diǎn)。

1.形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，將識(shí)字教學(xué)變得有趣。

在《柳樹(shù)醒了》這課中，為了讓學(xué)生弄明白什么是“枝”什么是“梢”，我在黑板上畫(huà)了一棵柳樹(shù)，讓學(xué)生來(lái)猜一猜它的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們了解了“枝”和“梢”的區(qū)別。在《兩只小獅子》這課學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”時(shí)，我讓學(xué)生自己做一做這些動(dòng)作，學(xué)生不僅知道了每個(gè)動(dòng)詞的意思，而且了解“撲、撕”為什么都用提手旁，“咬”為什么用口字旁，并且進(jìn)行了延伸。在《識(shí)字8》這課中，學(xué)生對(duì)“七斗星”中間的斗不是太明白，于是我讓學(xué)生自己借助書(shū)上的圖畫(huà)，用自己的筆連一連，“七斗星”一下子就明白并且記得很牢。只要我們肯動(dòng)腦筋，兒歌、順口溜、小故事等形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程都能將枯燥的識(shí)字變的有趣。

2.教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，將識(shí)字變得有趣。

只有掌握了識(shí)字方法，學(xué)生才能更好地進(jìn)行自主識(shí)字。在一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字方法有加一加、減一減、換一換、謎語(yǔ)識(shí)字、形近字比較、改一改等。我們不光要教給學(xué)生這些方法，更重要的是指導(dǎo)他們運(yùn)用這些方法。學(xué)生的思維是敏捷獨(dú)特的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的識(shí)記方法，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的識(shí)字方法，并給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。很多時(shí)候，他們識(shí)字生字會(huì)用一些獨(dú)特的兒童辦法。我班有一學(xué)生姓陳，每每學(xué)到新字，他都會(huì)想方設(shè)法與自己的姓上靠，只要是雙耳旁的字，他總能第一個(gè)記住。其實(shí)不管怎樣的識(shí)字方式，只要有趣有效就好。

3.創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的情境，將識(shí)字變得有趣。

課堂中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。這些情境可以是游戲、表演、競(jìng)賽、任務(wù)、自學(xué)、交流等，教學(xué)中我們要避免形式上的熱熱鬧鬧，結(jié)果卻一無(wú)所獲。每一種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)都要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)。在我們班級(jí)，學(xué)生的每一張課桌上都貼著一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著一些生字，這些生字都是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的。這張小紙條我們會(huì)定期進(jìn)行更換。學(xué)生每天都會(huì)耳濡目染，時(shí)間久了，這些生字自然印到腦海里了。在課堂學(xué)習(xí)的自然環(huán)境——教室布置中，我們還可以開(kāi)設(shè)學(xué)生“識(shí)字成果展示臺(tái)”，我讓每個(gè)學(xué)生精心制作一張卡片，每認(rèn)識(shí)一些生字都可以寫(xiě)到小卡片上，這樣學(xué)生總會(huì)比一比，賽一賽，就這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的字就越來(lái)越多，小卡片一學(xué)期積累了很多張，大大提高了識(shí)字的效率。

二、在課外閱讀中識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀的主要目的是認(rèn)讀生字，感悟內(nèi)容。利用課外閱讀，一方面可以鞏固課內(nèi)所學(xué)的生字，另一方面可以認(rèn)識(shí)新的生字。因此，我們和家長(zhǎng)要相互配合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。

首先，要確定課外閱讀的內(nèi)容。我們班級(jí)創(chuàng)設(shè)了“小小讀書(shū)角”，這個(gè)角落擺放了很多學(xué)生帶的書(shū)籍，可以交換閱讀。對(duì)于這些書(shū)籍，我都一一檢查，避免書(shū)中大部分圖畫(huà)代替文字，對(duì)于識(shí)字并沒(méi)有太多好處。在家中，由家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，再逐漸變換閱讀內(nèi)容，避免學(xué)生的厭煩心理。另外我們要提高課外閱讀的質(zhì)量，閱讀的目的不是為了完成一定的數(shù)量，而是要在閱讀中鞏固識(shí)字的成果，受到情感的熏陶。因此我們要對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，充分了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，并定期采用不同的形式來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況。我給學(xué)生每人發(fā)了一小小摘抄本，讓他們?cè)谡n外閱讀過(guò)程中摘抄下自己喜歡的好詞好句，一方面鞏固了他們平時(shí)所學(xué)的生字，又幫助他們積累了語(yǔ)言知識(shí)，為以后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

最后，課外閱讀一定要保證時(shí)間。我們要根據(jù)本班學(xué)生的情況，來(lái)確定硬性指標(biāo)，即每周校內(nèi)課外閱讀時(shí)間有明確的規(guī)定，每一名同學(xué)都要保證完成一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，上不封頂。這樣，使不同層次的學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。

三、在生活中識(shí)字

新課程中提倡在生活中識(shí)字，這主要有三條途徑：

1.利用學(xué)校環(huán)境識(shí)字。學(xué)校里的板報(bào)、班級(jí)的墻報(bào)、校園內(nèi)的標(biāo)志中有許多漢字，我們可引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)、課間活動(dòng)中識(shí)記這些漢字。我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中認(rèn)字的積極性，可采用輪流發(fā)作業(yè)的形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了漢字。

2.利用家庭環(huán)境識(shí)字?？措娨暋⑼骐娔X、吃零食時(shí)，漢字都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的視線(xiàn)中，我們可鼓勵(lì)學(xué)生在看、玩、吃中認(rèn)讀漢字。動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最感興趣的，我們可以時(shí)常出示一些動(dòng)畫(huà)片的名字讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生每天吃零食的包裝盒，我們可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的漢字，并讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

3.利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字。社會(huì)環(huán)境是學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，街道邊廣告、商店、單位的標(biāo)牌上皆是漢字，我們可培養(yǎng)學(xué)生在走走、看看中學(xué)習(xí)漢字。每天上學(xué)來(lái)，我們可利用一點(diǎn)時(shí)間問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：你今天在街上看到了哪些字，能不能讀給大家？這樣，每天堅(jiān)持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和在生活中自主識(shí)字的能力。另外我可以將一方法告訴學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們帶學(xué)生逛街時(shí)候有意識(shí)地讓他們認(rèn)識(shí)超市里好多包裝袋上的生字，這樣他們就認(rèn)識(shí)了“娃哈哈”、 “妙脆角”、“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。

通過(guò)以上幾種方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法，理解字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中各種教學(xué)途徑要相互配合，真正做到在課堂中學(xué)習(xí)、課外閱讀中鞏固、生活中運(yùn)用。只有這樣，才能完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能真正成為識(shí)字教學(xué)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

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