關(guān)于思想品德教學(xué)反思的探究與思考

王森

【摘 要】教學(xué)反思是教師個(gè)體成長(zhǎng)和進(jìn)步的有效手段，進(jìn)行有效的反思也是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升的基本條件。在本文中，我簡(jiǎn)單談了一些當(dāng)前教師反思中存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行有效的反思提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】思想品德；教學(xué)反思；教師成長(zhǎng)

新的課程理念非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)反思，可以促進(jìn)教師的自我提高和成長(zhǎng)。隨著新課改理念的不斷推進(jìn)，廣大教師也開(kāi)始越來(lái)越注重教學(xué)中的反思行為。然而，反思的效果究竟如何呢？教學(xué)反思要想取得好的效果，教師一定要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)因素進(jìn)行深刻的思考，才能得出具有實(shí)效的反思體會(huì)。然而，如今很多教師的教學(xué)反思卻恰恰缺乏這種深刻的思考性，教學(xué)反思存在著流于形式、浮于表面的問(wèn)題。翻開(kāi)教師的教案，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的反思一欄中這樣寫(xiě)道“這堂課效果很好”、“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常積極”、“本節(jié)課中的師生互動(dòng)非常熱烈”等等，這種缺乏思考的反思內(nèi)容只是門(mén)面功夫，根本起不到反思的效果。為了保證反思的效果，教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，一定要注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行反思活動(dòng)：

一、反思教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有調(diào)控和評(píng)價(jià)的作用。在一堂課結(jié)束以后，教師首先要做的就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，看一看教學(xué)目標(biāo)是否通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行目標(biāo)反思的時(shí)候，教師要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的是否合理？教學(xué)目標(biāo)完成的如何？本課知識(shí)目標(biāo)有沒(méi)有突出重點(diǎn)？本節(jié)課的難點(diǎn)目標(biāo)有沒(méi)有被成功突破等等。為了保證目標(biāo)反思的全面性，教師要注意從多個(gè)維度對(duì)目標(biāo)進(jìn)行反思，這也符合如今新課程的理念。在以往，我們的教學(xué)目標(biāo)往往是以單一的知識(shí)性目標(biāo)為主，而在如今的新課程理念下，我們強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思的時(shí)候，要注意從三個(gè)維度進(jìn)行反思，通過(guò)三個(gè)維度的目標(biāo)調(diào)控，可以讓教學(xué)活動(dòng)擺脫以往的知識(shí)本位問(wèn)題，使得教學(xué)活動(dòng)更加符合素質(zhì)教育的要求。

二、反思教學(xué)對(duì)象

衡量一個(gè)教學(xué)活動(dòng)成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看教學(xué)對(duì)象是否在教學(xué)過(guò)程中獲得了各方面素質(zhì)和能力的提升。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生也是教師進(jìn)行反思的重要內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思的時(shí)候，要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的反應(yīng)如何；第二，學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)和能力上取得了哪些進(jìn)步；第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的個(gè)體差異性有哪些。通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行反思，教師可以更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)對(duì)象的特征，從而圍繞著教學(xué)對(duì)象的要求制定出更加合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

三、反思教學(xué)過(guò)程

在反思活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的反思，可以綜合地發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面存在的問(wèn)題和不足，從而提升教師對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的把握能力。例如，我給學(xué)生講到《消費(fèi)者的權(quán)益受法律保護(hù)》這課的內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，并且知識(shí)的實(shí)用性也很強(qiáng)，于是，我決定在這節(jié)課采用多媒體工具進(jìn)行多媒體教學(xué)。在上課之前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的案例，然后把這些案例綴在每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的后面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。到了上課的時(shí)候，我把事先制作好的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，整節(jié)課有理論、有實(shí)例，內(nèi)容顯得豐富而具有層次性，按理說(shuō)，這節(jié)課應(yīng)該會(huì)取得不錯(cuò)的效果，然而，事實(shí)情況卻不是如此。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在剛開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候還顯得比較有興致，但是到了后半段的時(shí)候，有些學(xué)生顯然已經(jīng)開(kāi)始走神了，甚至還有幾個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)起來(lái)。到了課下，我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了反思：為什么采用多媒體這樣的教具學(xué)生依然不感興趣呢？思考下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：多媒體工具雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂內(nèi)容，但是我在使用多媒體的過(guò)程中忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，回想一下，整節(jié)課基本上都是教師一個(gè)人在說(shuō)，由于課下搜集的資料很多，我擔(dān)心課堂時(shí)間不夠用，在講課的時(shí)候語(yǔ)速也明顯有了提升。在上課的前半段，學(xué)生還能因?yàn)閷?duì)多媒體工具的新鮮感而認(rèn)真聽(tīng)講，但是到了課堂的后半段，學(xué)生的新鮮感已經(jīng)過(guò)去了，而教師的講課進(jìn)度依然很快，這時(shí)候，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了疲勞感，從而造成了注意力不集中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這次教學(xué)過(guò)程的反思，我明白了在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰當(dāng)適量，要考慮教學(xué)對(duì)象的接受能力，重視與學(xué)生之間互動(dòng)的重要性。

四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程的積極反饋，通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因此，教師在反思過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真反思，反思的重點(diǎn)主要集中在評(píng)價(jià)是否多樣性方面。在以往，評(píng)價(jià)活動(dòng)多以單一的教師評(píng)價(jià)形式為主，如今，為了契合新課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們也提倡評(píng)價(jià)方式的多樣性。在對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師要認(rèn)真反思評(píng)價(jià)主體是否多樣化，保證師評(píng)、自評(píng)和生評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容是否全面化，除了知識(shí)、還有學(xué)生的能力、情感、學(xué)生態(tài)度等也要納入到評(píng)價(jià)體系中。這樣通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極反思，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不斷提升

教學(xué)反思簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，通過(guò)教學(xué)反思，教師可以真實(shí)地記錄自己的整個(gè)教學(xué)軌跡，從自己的教學(xué)軌跡中分離出可用的教學(xué)養(yǎng)分，用以對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提升。所以我們常常說(shuō)，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必然途徑。作為教師，我們一定要重視教學(xué)反思活動(dòng)，努力通過(guò)有效的反思把自己的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)更高的層次。

【參考文獻(xiàn)】

[1]婁雙喜.初中思想品德課反思性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011年36期.

[2]王曉靜.反思性教學(xué)，教師成長(zhǎng)的重要途徑[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年01期.

[3]劉海峰.對(duì)反思性教學(xué)的思考——如何在教學(xué)中有效運(yùn)用“反思性教學(xué)”[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年01期.

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）endprint