復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的《大學(xué)體育》課程改革與實(shí)踐

陳邦軍，樂建軍，鄭立紅

摘要：中國的高等教育在由精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變時期，多樣化發(fā)展和多層次辦學(xué)將一元化精英教育推向了以復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主的多元化教育?！洞髮W(xué)體育》課程為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，在課程思想、課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法與評價等方面不斷重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)《大學(xué)體育》課程人文素質(zhì)、體質(zhì)健康目標(biāo)不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；大學(xué)體育；課程改革；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0025-02

一、研究的背景

1999年6月5日，中共中央、國務(wù)院召開了第三次全國教育工作會議，做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要求全面提高高等教育質(zhì)量，突出“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。中國的高等教育就開始由精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變，多樣化發(fā)展和多層次辦學(xué)將一元化精英教育推向了以復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主的多元化教育。2002年8月教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》確立了“以健康教育為基礎(chǔ)，基本目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)并重”；按照三個自主的原則，充分滿足學(xué)生參與體育的熱情，使學(xué)生能夠掌握一至二項(xiàng)體育鍛煉方法為目的，加強(qiáng)終身體育思想的培養(yǎng)。全國普通高等學(xué)校體育課程新的一輪教學(xué)改革與實(shí)踐全面展開。鑒于我國高等教育改革發(fā)展的歷史時期，針對大學(xué)生喜歡體育活動，但不喜歡上體育課的狀況，2003年在學(xué)校進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的情況下，我們進(jìn)行了《大學(xué)體育》課程的改革與實(shí)踐，以完善學(xué)校復(fù)合型人才培養(yǎng)改革。經(jīng)過六年三個教學(xué)周期的改革與實(shí)踐，其成果超過預(yù)期目標(biāo)，在復(fù)合型人才培養(yǎng)中取得了比較大的成就，得到學(xué)校和社會的普遍好評?！洞髮W(xué)體育》課程被評為湖北省高等學(xué)校精品課程；獲得省級教學(xué)研究成果三等獎一項(xiàng)，校級教學(xué)研究成果二等獎二項(xiàng)，三等獎二項(xiàng)，校級教學(xué)研究項(xiàng)目17項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)研究論文一百多篇，出版體育教材12部，學(xué)生橋牌隊(duì)、定向越野、健美操等項(xiàng)目多次參加世界及國家級比賽獲得比較好的成績。實(shí)現(xiàn)了拓展大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，發(fā)展個性，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，構(gòu)建了復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》課程內(nèi)容體系的目標(biāo)。復(fù)合型人才是指具有寬闊的專業(yè)知識、廣泛的文化素養(yǎng)及多種能力和發(fā)展?jié)撃?，以及和諧發(fā)展的個性和創(chuàng)造性，并得到社會認(rèn)可且成功實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)素養(yǎng)、通與專、知識傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一的“T型”人才。為了突出復(fù)合型人才特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，《大學(xué)體育》課程以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與愛好為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生參與體育活動為重點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生終身體育思想為目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)組織與方法、教學(xué)質(zhì)量評價等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，對完善復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重要的作用與意義。

二、研究的對象

武漢工程大學(xué)《大學(xué)體育》課程，2004—2006年級學(xué)生。

三、研究的方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)復(fù)合型人才培養(yǎng)和學(xué)校體育教學(xué)方面的研究成果與論文。主要通過查閱《中國高等教育》、《中國教育報(bào)》、《體育學(xué)刊》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》及網(wǎng)絡(luò)知網(wǎng)等。

2.調(diào)查法：對武漢工程大學(xué)學(xué)生進(jìn)行問題調(diào)查、隨機(jī)訪談、教學(xué)評價等形式進(jìn)行。

3.實(shí)驗(yàn)法：將針對復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》課程內(nèi)容體系進(jìn)行周期性教學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷完善。

4.統(tǒng)計(jì)分析法：對武漢工程大學(xué)2004—2006年級學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

5.成果總結(jié)法。對本課題組2003—2010年的教學(xué)成果進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、研究的成果

本研究成果是在武漢工程大學(xué)《大學(xué)體育》課程組基于復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行《大學(xué)體育》課程教學(xué)改革與實(shí)踐的結(jié)果上的成果反映。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.基于學(xué)?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、促創(chuàng)新”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，以突出“健康第一”的教育教學(xué)指導(dǎo)思想為目標(biāo)，將現(xiàn)代大眾體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育和競技體育項(xiàng)目相結(jié)合，以學(xué)生個性發(fā)展，便于廣泛開展與參與，以發(fā)展身體、智力，提高抗挫折能力為前提，構(gòu)建了以個性化教育為特征的《大學(xué)體育》課程內(nèi)容體系。（1）《大學(xué)體育》建成湖北省高等學(xué)校精品課程，2006年《大學(xué)體育》課程通過以健康為本，以終身體育為目的，采用層次化教學(xué)，多項(xiàng)式考核，實(shí)施“課內(nèi)外一體化”等教學(xué)改革，教學(xué)效果好，質(zhì)量得到提高，其成果得到教育部門的認(rèn)可，獲得湖北省高等學(xué)校精品課程稱號（鄂教高【2006】16號）。（2）構(gòu)建了以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，個性化教育為特征的《大學(xué)體育》課程內(nèi)容體系，基于學(xué)?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、促創(chuàng)新”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，《大學(xué)體育》課程作為學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課程，其課程內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革為核心，以突出“健康第一”的教育教學(xué)指導(dǎo)思想為目標(biāo)，將現(xiàn)代大眾體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育和競技體育項(xiàng)目相結(jié)合，以學(xué)生個性發(fā)展，便于廣泛開展與參與，發(fā)展身體、智力，提高抗挫折能力為前提進(jìn)行選編。經(jīng)過不斷的研究、改革與實(shí)踐，構(gòu)建了以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的《大學(xué)體育》課程內(nèi)容體系，編寫了武漢工程大學(xué)《大學(xué)體育》課程教學(xué)大綱。公開發(fā)表了《新時期大學(xué)體育課程內(nèi)容體系的改革與實(shí)踐》、《論大學(xué)體育對學(xué)生個性的健康發(fā)展》等研究論文。

以個性化教育為特征的《大學(xué)體育》課程內(nèi)容體系模塊：

2.長期堅(jiān)持面向全體學(xué)生，建立多個課外體育健身基地，將課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成了課內(nèi)突出體育健康知識、體育技能教學(xué)為主導(dǎo)，課外學(xué)生自主鍛煉為主、教師指導(dǎo)為輔，注重實(shí)踐的《大學(xué)體育》課內(nèi)外一體化教學(xué)模式：（1）基于“復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革”《大學(xué)體育》積極開設(shè)各類體育文化、體育賞析選修課程，豐富大學(xué)生體育文化知識，培養(yǎng)高尚的審美情趣和鑒賞水平，提高體育文化素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參與體育活動的習(xí)慣。在校內(nèi)外建立健美操高水平運(yùn)動隊(duì)、定向越野和棋牌類的訓(xùn)練基地以及普通大學(xué)生戶外休閑運(yùn)動基地，為學(xué)生提供一定的良好健身?xiàng)l件與環(huán)境，有利于學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，全面促進(jìn)人體健康發(fā)展。在校內(nèi)由國家、省、校投資建成了國家級“青少年橋牌俱樂部”、“湖北省大學(xué)生橋牌基地”。（2）在突出學(xué)生身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握一定的鍛煉方法與手段作為終身鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。通過課內(nèi)教學(xué)學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)，課外加強(qiáng)身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的練習(xí)，注重學(xué)生個性發(fā)展，最大限度地調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的積極性，學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下成立了體育愛好者協(xié)會。構(gòu)建了《大學(xué)體育》課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、棋牌等多個體育俱樂部長期開展活動，效果很好，受到學(xué)生的喜歡?！洞髮W(xué)體育》課程學(xué)生評教全校排名多年保持在前三名。《高?！罢n外體育”教學(xué)模式的研究》獲得2008年學(xué)校教學(xué)成果二等獎。《高校體育課程課內(nèi)外教學(xué)一體化新模式的構(gòu)想》論文獲得湖北省第六次優(yōu)秀高等教育研究成果二等獎。（3）精心組織，全員參與，保證每天一小時運(yùn)動，學(xué)生課外體育活動的組織，主要通過參加課外體育活動簽到、長跑指紋記錄等形式，督促學(xué)生保證每天參加一小時的體育鍛煉。2009年健美操隊(duì)獲教育部批準(zhǔn)招收高水平運(yùn)動員。2010年獲得教育部高等學(xué)校開展“陽光體育”先進(jìn)單位。（4）學(xué)生體質(zhì)健康保持優(yōu)秀水平，學(xué)校大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試合格率長年保持在97%以上。其身體形態(tài)呈偏態(tài)分布，“正常體重”比例較低，“營養(yǎng)不良”和“肥胖”比例較高；身體機(jī)能和身體素質(zhì)優(yōu)于全國平均水平：肺活量檢測結(jié)果顯示學(xué)生肺機(jī)能整體較好，下肢和腰腹爆發(fā)力整體相對較弱，但上肢力量表現(xiàn)較好，其平均成績均明顯優(yōu)于全國均值；一、二、三年級男女生速度耐力素質(zhì)水平明顯好于全國水平，而大四男女生耐力素質(zhì)整體差距較大。（5）學(xué)生運(yùn)動隊(duì)綜合水平保持在省內(nèi)前十名，近10年來，由于我校注重體育的課內(nèi)外一體化教學(xué)，群眾體育開展很好，學(xué)生運(yùn)動代表隊(duì)多次參加全省大學(xué)生運(yùn)動會都取得比較好的名次，保持在前八名水平。（6）課內(nèi)外教學(xué)一體化模式運(yùn)行路徑。endprint

3.注重培養(yǎng)大學(xué)生體育與健康素質(zhì)，構(gòu)建了《大學(xué)體育》理論與實(shí)踐教學(xué)評價體系。（1）創(chuàng)新了《大學(xué)體育》課程教學(xué)與評價的組織形式，針對復(fù)合型人才培養(yǎng)注重理論教學(xué)系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)范、程序化嚴(yán)的特點(diǎn)。《大學(xué)體育》課程在突出實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校體育資源，按照“三個自主”的要求，最大限度地滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需要，開展《大學(xué)體育》實(shí)踐的教學(xué)改革。與此同時，加強(qiáng)了體育文化知識的教學(xué)，提高了學(xué)生對體育文化的認(rèn)識。通過采用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對《大學(xué)體育》理論教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，構(gòu)建了以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體的、教學(xué)與評價一體化的《大學(xué)體育》理論課程教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著，得到學(xué)生好評。公開發(fā)表《普通高校開設(shè)體育理論與實(shí)踐相結(jié)合課程的可行性研究》、《對湖北省普通高校體育理論課教學(xué)的新探究》論文。

《大學(xué)體育》課程教學(xué)與評價組織形式路徑：

（2）完善了《大學(xué)體育》教學(xué)評價體系，結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立了以體育教學(xué)、課外體育活動和體質(zhì)健康水平測試為主要評價指標(biāo)的《大學(xué)體育》教學(xué)評價體系。該體系對《大學(xué)體育》的教學(xué)起到了客觀的評價促進(jìn)作用，完善了以復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》教學(xué)質(zhì)量的評價，全面提高了學(xué)?！洞髮W(xué)體育》精品課程的建設(shè)質(zhì)量。公開發(fā)表《對普通高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的探討》論文一篇。

五、本成果的創(chuàng)新點(diǎn)

1.構(gòu)建了符合復(fù)合型人才培養(yǎng)，突出學(xué)生個性發(fā)展的《大學(xué)體育》課程體系。針對“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重實(shí)踐，促創(chuàng)新”復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，突出《大學(xué)體育》“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，以現(xiàn)代大眾體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育和競技體育項(xiàng)目相結(jié)合，突出學(xué)生個性發(fā)展，便于廣泛開展與參與，發(fā)展身體、智力，提高抗挫折能力為前提，構(gòu)建了符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》課程體系，具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可推廣的價值。

2.創(chuàng)新了《大學(xué)體育》理論課教學(xué)與評價一體化的教學(xué)組織形式?！洞髮W(xué)體育》理論課程教學(xué)與評價，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過Internet網(wǎng)和校園網(wǎng)及師生答辯等形式進(jìn)行，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。改變了以前《大學(xué)體育》理論課程教學(xué)單調(diào)、乏味，學(xué)生不喜歡的狀況。

3.建立了復(fù)合型人才培養(yǎng)的課外體育健身基地。加強(qiáng)復(fù)合型人才的體育文化素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過建立大學(xué)生健美操、橋牌、定向越野運(yùn)動等課外體育健身基地，吸引更多的學(xué)生到健身基地參加活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z].1999-06-05.

[2]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[3]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育活動的決定[Z].2007.

[4]陳邦軍，鄭立紅.新時期大學(xué)體育課程內(nèi)容體系的改革與實(shí)踐[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（4）.

[5]鄭立紅.論大學(xué)體育對學(xué)生個性的健康發(fā)展[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（10）.

[6]李浩智.普通高校開設(shè)體育理論與實(shí)踐相結(jié)合課程的可行性研究[J].科教導(dǎo)刊，2011，（08）.

[7]樂建軍.對普通高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的探討[J].教學(xué)交流，2008，（9）.

注：本成果獲得2012年湖北省第七屆教學(xué)成果三等獎。

作者簡介：陳邦軍（1960-），教授，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與管理。endprint

3.注重培養(yǎng)大學(xué)生體育與健康素質(zhì)，構(gòu)建了《大學(xué)體育》理論與實(shí)踐教學(xué)評價體系。（1）創(chuàng)新了《大學(xué)體育》課程教學(xué)與評價的組織形式，針對復(fù)合型人才培養(yǎng)注重理論教學(xué)系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)范、程序化嚴(yán)的特點(diǎn)?！洞髮W(xué)體育》課程在突出實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校體育資源，按照“三個自主”的要求，最大限度地滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需要，開展《大學(xué)體育》實(shí)踐的教學(xué)改革。與此同時，加強(qiáng)了體育文化知識的教學(xué)，提高了學(xué)生對體育文化的認(rèn)識。通過采用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對《大學(xué)體育》理論教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，構(gòu)建了以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體的、教學(xué)與評價一體化的《大學(xué)體育》理論課程教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著，得到學(xué)生好評。公開發(fā)表《普通高校開設(shè)體育理論與實(shí)踐相結(jié)合課程的可行性研究》、《對湖北省普通高校體育理論課教學(xué)的新探究》論文。

《大學(xué)體育》課程教學(xué)與評價組織形式路徑：

（2）完善了《大學(xué)體育》教學(xué)評價體系，結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立了以體育教學(xué)、課外體育活動和體質(zhì)健康水平測試為主要評價指標(biāo)的《大學(xué)體育》教學(xué)評價體系。該體系對《大學(xué)體育》的教學(xué)起到了客觀的評價促進(jìn)作用，完善了以復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》教學(xué)質(zhì)量的評價，全面提高了學(xué)?！洞髮W(xué)體育》精品課程的建設(shè)質(zhì)量。公開發(fā)表《對普通高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的探討》論文一篇。

五、本成果的創(chuàng)新點(diǎn)

1.構(gòu)建了符合復(fù)合型人才培養(yǎng)，突出學(xué)生個性發(fā)展的《大學(xué)體育》課程體系。針對“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重實(shí)踐，促創(chuàng)新”復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，突出《大學(xué)體育》“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，以現(xiàn)代大眾體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育和競技體育項(xiàng)目相結(jié)合，突出學(xué)生個性發(fā)展，便于廣泛開展與參與，發(fā)展身體、智力，提高抗挫折能力為前提，構(gòu)建了符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》課程體系，具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可推廣的價值。

2.創(chuàng)新了《大學(xué)體育》理論課教學(xué)與評價一體化的教學(xué)組織形式?！洞髮W(xué)體育》理論課程教學(xué)與評價，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過Internet網(wǎng)和校園網(wǎng)及師生答辯等形式進(jìn)行，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。改變了以前《大學(xué)體育》理論課程教學(xué)單調(diào)、乏味，學(xué)生不喜歡的狀況。

3.建立了復(fù)合型人才培養(yǎng)的課外體育健身基地。加強(qiáng)復(fù)合型人才的體育文化素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過建立大學(xué)生健美操、橋牌、定向越野運(yùn)動等課外體育健身基地，吸引更多的學(xué)生到健身基地參加活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[7]樂建軍.對普通高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的探討[J].教學(xué)交流，2008，（9）.

注：本成果獲得2012年湖北省第七屆教學(xué)成果三等獎。

作者簡介：陳邦軍（1960-），教授，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與管理。endprint

3.注重培養(yǎng)大學(xué)生體育與健康素質(zhì)，構(gòu)建了《大學(xué)體育》理論與實(shí)踐教學(xué)評價體系。（1）創(chuàng)新了《大學(xué)體育》課程教學(xué)與評價的組織形式，針對復(fù)合型人才培養(yǎng)注重理論教學(xué)系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)范、程序化嚴(yán)的特點(diǎn)。《大學(xué)體育》課程在突出實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校體育資源，按照“三個自主”的要求，最大限度地滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需要，開展《大學(xué)體育》實(shí)踐的教學(xué)改革。與此同時，加強(qiáng)了體育文化知識的教學(xué)，提高了學(xué)生對體育文化的認(rèn)識。通過采用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對《大學(xué)體育》理論教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，構(gòu)建了以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體的、教學(xué)與評價一體化的《大學(xué)體育》理論課程教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著，得到學(xué)生好評。公開發(fā)表《普通高校開設(shè)體育理論與實(shí)踐相結(jié)合課程的可行性研究》、《對湖北省普通高校體育理論課教學(xué)的新探究》論文。

《大學(xué)體育》課程教學(xué)與評價組織形式路徑：

（2）完善了《大學(xué)體育》教學(xué)評價體系，結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立了以體育教學(xué)、課外體育活動和體質(zhì)健康水平測試為主要評價指標(biāo)的《大學(xué)體育》教學(xué)評價體系。該體系對《大學(xué)體育》的教學(xué)起到了客觀的評價促進(jìn)作用，完善了以復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》教學(xué)質(zhì)量的評價，全面提高了學(xué)校《大學(xué)體育》精品課程的建設(shè)質(zhì)量。公開發(fā)表《對普通高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的探討》論文一篇。

五、本成果的創(chuàng)新點(diǎn)

1.構(gòu)建了符合復(fù)合型人才培養(yǎng)，突出學(xué)生個性發(fā)展的《大學(xué)體育》課程體系。針對“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重實(shí)踐，促創(chuàng)新”復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，突出《大學(xué)體育》“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，以現(xiàn)代大眾體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育和競技體育項(xiàng)目相結(jié)合，突出學(xué)生個性發(fā)展，便于廣泛開展與參與，發(fā)展身體、智力，提高抗挫折能力為前提，構(gòu)建了符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的《大學(xué)體育》課程體系，具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可推廣的價值。

2.創(chuàng)新了《大學(xué)體育》理論課教學(xué)與評價一體化的教學(xué)組織形式?！洞髮W(xué)體育》理論課程教學(xué)與評價，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過Internet網(wǎng)和校園網(wǎng)及師生答辯等形式進(jìn)行，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。改變了以前《大學(xué)體育》理論課程教學(xué)單調(diào)、乏味，學(xué)生不喜歡的狀況。

3.建立了復(fù)合型人才培養(yǎng)的課外體育健身基地。加強(qiáng)復(fù)合型人才的體育文化素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過建立大學(xué)生健美操、橋牌、定向越野運(yùn)動等課外體育健身基地，吸引更多的學(xué)生到健身基地參加活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

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[7]樂建軍.對普通高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的探討[J].教學(xué)交流，2008，（9）.

注：本成果獲得2012年湖北省第七屆教學(xué)成果三等獎。

作者簡介：陳邦軍（1960-），教授，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與管理。endprint