關(guān)于中職教育教學(xué)改革的思考與探索

齊龍

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)了大量的一線專業(yè)技術(shù)人員，其作用是普通高等教育不可代替的。如何提高學(xué)生的質(zhì)量，這是新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的極大挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合12年來的教學(xué)和改革實(shí)踐，探討中職學(xué)校確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位，創(chuàng)建校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：中職教育 課程改革 途徑

新時(shí)代對(duì)中職教育提出了新要求?？萍嫉陌l(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、競爭的激烈使企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求越來越高。但由于生源越來越少，高中和大學(xué)擴(kuò)招使招生越來越難；再者人們對(duì)就業(yè)環(huán)境和質(zhì)量要求越來越高，使就業(yè)壓力越來越大，這就要求中職教育必須改革。

一、中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.當(dāng)前形勢下確立職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略

胡錦濤同志提出：普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，是教育事業(yè)發(fā)展提出的三項(xiàng)主要任務(wù)，必須切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好。

2.建立現(xiàn)代職教規(guī)模體系

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展的主體，讓學(xué)生能夠在社會(huì)中自立，能夠自覺探索新知識(shí)，不斷完善自我，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

在辦學(xué)體制上，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多元辦學(xué)；在辦學(xué)宗旨上，堅(jiān)持以服務(wù)為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向；在辦學(xué)模式上，積極推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化、規(guī)模化、連鎖化。

3.依法辦學(xué)道路建設(shè)取得重大突破

從地方實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施《職業(yè)教育法》的條例或辦法，力求把學(xué)生培養(yǎng)成知法守法的合格公民。

二、中職教育存在的主要問題

第一，大多數(shù)中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，都不能和現(xiàn)代需求相適應(yīng)，需要老師不斷地進(jìn)修和學(xué)習(xí)。

第二，中職學(xué)校的學(xué)生文化水平低，入學(xué)容易。但是學(xué)生大多眼高手低，中職學(xué)校各方面素質(zhì)較差的學(xué)生所占比例有所增加，這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)、自律意識(shí)不強(qiáng)，但也愿意接受新事物，有明顯的特長。

第三，有些教材對(duì)文化基礎(chǔ)水平低的中職學(xué)生來說，更多的是摸不著頭腦，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、中職教育的發(fā)展趨勢

1.準(zhǔn)確定位中職教育培養(yǎng)目標(biāo)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，讓職業(yè)教育成為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。加大政府投入力度，使職業(yè)教育基礎(chǔ)能力得到大幅提升、職業(yè)教育改革創(chuàng)新得到深入推進(jìn)。

2.合理引導(dǎo)中職學(xué)生的興趣教學(xué)

中職教育的困難，原因可能就是其處于社會(huì)居中的位置，學(xué)歷說高不高，說低也不太低，無論是找工作還是職業(yè)發(fā)展似乎比更高學(xué)歷的人稍微困難一些。筆者覺得中職教育的學(xué)生，不要失去信心，一方面可以多參加一些自己感興趣的技能培訓(xùn)，比如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等，提高自身的技能水平，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)這方面的人才需求還是廣泛的，通過自身不斷的學(xué)習(xí)與提高，可以為自己帶來更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.加大中職課程改革

在中職課程改革中，如果在所學(xué)專業(yè)加入更豐富的社會(huì)價(jià)值觀到必修課程中，應(yīng)該更有前景，這對(duì)中職學(xué)校的改革是件好事。

4.訂單式培養(yǎng)已成為各中職學(xué)校人才培養(yǎng)的普遍模式

學(xué)校實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式。學(xué)校順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和用人單位的需求而開設(shè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)設(shè)置不同的就業(yè)方向，每個(gè)方向都有“訂單”。學(xué)校還要進(jìn)一步外出考察，進(jìn)行校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)就有工作、畢業(yè)即能就業(yè)”。

四、中職教育教學(xué)改革途徑

1.以社會(huì)需要為導(dǎo)向確立課程目標(biāo)

學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是技能型人才，理論課程的開設(shè)主要是為技術(shù)服務(wù)，其主要目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)參與者和積極探索者。

2.中職文化課程分層次教學(xué)的實(shí)踐策略

教學(xué)基本形式是班級(jí)授課制的分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，分成文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課三類，具有理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實(shí)用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。通過各種方式和措施，樹學(xué)生興邦之志和立業(yè)之本的信心和雄心。

3.完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)典型，完善中職學(xué)校和行業(yè)的合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、就業(yè)工作的長效合作。建立長效合作機(jī)制，推動(dòng)中職學(xué)校和用人單位成立合作辦學(xué)、開展訂單式培養(yǎng)等形式。

4.提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任心，以身作則，在一定程度上能主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)管理工作。教師要以平常心直面學(xué)生存在的問題，嚴(yán)要求、不放棄，盡可能多鼓勵(lì)、不打擊；多表揚(yáng)、少批評(píng)；多寬容、不埋怨；多耐心、少脾氣；時(shí)時(shí)用贊賞的眼光去看待學(xué)生，相信學(xué)生，使他們在校期間都能有所進(jìn)步，有所發(fā)展。

（作者單位：鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）