大學(xué)生實踐教育基地建設(shè)的研究與探索——以大唐國際陡河發(fā)電廠實習(xí)基地建設(shè)為例

馬 壯，潘樹鵬

一、引 言

通過在實踐教育基地的學(xué)習(xí)，可以相應(yīng)提高學(xué)生在實際工作中分析問題與解決問題的能力，使其適應(yīng)工作后的工作與生活。唐山學(xué)院與大唐國際陡河發(fā)電廠于2013年初共同簽署了“大學(xué)生實踐教育基地”協(xié)議，經(jīng)過近一年多的建設(shè)，取得了一定成績，同時對大學(xué)生實踐教育基地的建設(shè)也進(jìn)行了有力的探索。

二、實踐教育基地的基本情況

大唐國際陡河發(fā)電廠作為唐山學(xué)院首批試點建設(shè)的大學(xué)生實踐教育基地之一，不僅師資力量雄厚，具備豐富的實踐經(jīng)驗，而且能夠承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)經(jīng)驗豐富。

實踐基地依托陡河發(fā)電廠，師資力量雄厚，現(xiàn)有專職教師16人，學(xué)歷均為?？飘厴I(yè)以上，其中高級專業(yè)技術(shù)資格4人，中級專業(yè)技術(shù)資格11人，有兼職教師66人，兼職教師主要由具有業(yè)務(wù)專長和豐富實踐經(jīng)驗的管理和工程技術(shù)人員擔(dān)任。

其硬件設(shè)施條件如下：

1.多媒體會議室，200人容量的1個，150人容量的1個，70人容量的2個，30人容量的2個。

2.計算機(jī)教室2個，30人容量1個，40人容量1個。

3.電氣自動化現(xiàn)場實訓(xùn)開關(guān)實驗室一個，電工實驗室1個。

4.陡河發(fā)電廠有8臺機(jī)組，其中6臺機(jī)組在役運行，可以提供現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)；2臺機(jī)組退出現(xiàn)役，實踐的學(xué)生可以在現(xiàn)場操作學(xué)習(xí)。

為了克服基尼系數(shù)反映收入不平等的缺陷，本文再通過泰爾指數(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的驗證。結(jié)果如圖5所示，泰爾指數(shù)的變化幅度高于基尼系數(shù)，但是反映的趨勢基本與基尼系數(shù)一致。即1986—1996年城市群農(nóng)村居民收入不平等低于非城市群農(nóng)村居民收入不平等，并且整體呈現(xiàn)縮小(1986—1996)—拉大(1996—2005)—縮小(2005—2014)的變化趨勢。這些數(shù)據(jù)可以從側(cè)面反映出城市化率高的農(nóng)村地區(qū)收入不平等高于城市化率較低的農(nóng)村地區(qū)，即城市化是導(dǎo)致地區(qū)收入不平等拉大的重要原因，這也從側(cè)面也證實了周云波[22]、萬廣華[17]認(rèn)為城市化是導(dǎo)致倒U現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因的觀點。

自2008年以來，組織各大中專院校實踐培訓(xùn)，點檢員培訓(xùn)374人，脫硫培訓(xùn)58人，核科學(xué)與工程專業(yè)實習(xí)學(xué)生187人，自動化專業(yè)實習(xí)學(xué)生1958人，計算機(jī)專業(yè)實習(xí)學(xué)生1396人，熱能動力工程專業(yè)學(xué)生4073人，材料專業(yè)學(xué)生208人，通信工程專業(yè)學(xué)生327人，環(huán)境專業(yè)學(xué)生292人，電氣化工程專業(yè)學(xué)生250人，集控專業(yè)學(xué)生1008人，測控專業(yè)學(xué)生427人。

三、實踐教育基地實踐目的與實踐方式

（一）實踐目的

1.了解企業(yè)的運作方式、員工如何工作，設(shè)備如何運轉(zhuǎn)以及工程的基本概念。

2.學(xué)習(xí)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識、專業(yè)管理知識、檢修技能知識和設(shè)備管理知識等。

3.通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)專業(yè)課、跟班實習(xí)和現(xiàn)場講解，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，提高自身的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

（二）多方位的實踐方式

1.本專業(yè)低年級學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。由于低年級專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)模糊不清，對將來從事的工作環(huán)境不熟悉，因此對低年級學(xué)生進(jìn)行針對性的參觀實習(xí)，對專業(yè)的認(rèn)知將會更深刻。

2.本專業(yè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程需要進(jìn)行考察、調(diào)研等體驗式實習(xí)。針對性地對課程進(jìn)行體驗式的調(diào)研與實習(xí)，將能加深對課程的認(rèn)知與理解，能夠掌握該課程知識點與專業(yè)的結(jié)合度。

3.本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。原實習(xí)方式多采用參觀實習(xí)為主，學(xué)生總感覺實習(xí)方式單一、缺乏對實習(xí)地點的了解，因此，采用定崗方式與參觀實習(xí)相結(jié)合的方式，使其更深入了解企業(yè)文化、生產(chǎn)環(huán)境以及工作環(huán)境，使其較早地深入工作狀態(tài)。

4.本專業(yè)畢業(yè)論文課題研究及論文撰寫。通過邀請企業(yè)工程師參與專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)，不僅可增加畢業(yè)設(shè)計的廣度與深度，同時也可深度與企業(yè)合作，增強設(shè)計的實踐性，可真正實現(xiàn)與生產(chǎn)實際的無縫連接。

5.本專業(yè)學(xué)生參加各級各類相關(guān)技能競賽訓(xùn)練。大唐國際培訓(xùn)中心具備生產(chǎn)實際相結(jié)合的技能競賽活動，可參與培訓(xùn)中心的技能比賽，并可頒發(fā)相關(guān)資格證書，從事崗位所需的上崗證書，提高學(xué)生就業(yè)能力。

四、實施情況

自2012年9月份基地建設(shè)以來，唐山學(xué)院相關(guān)專業(yè)涉及自動化電氣工程及其自動化、電子信息工程三個專業(yè)共計382人次參加了實踐教育基地的實踐學(xué)習(xí)。主要以頂崗實習(xí)方式為主，與上崗工人一起“三班四運轉(zhuǎn)”、同吃同住，學(xué)生反饋效果良好。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.建立了完善的教育基地管理機(jī)制[2]，實現(xiàn)了定期進(jìn)行回訪，定期討論機(jī)制。

2.全方位的實踐方式得到驗證，可行性強、實施效果好的繼續(xù)開展，且不斷開發(fā)研究新的合作項目，并嘗試共同合作開展院級、市級科研項目的申報。

3.校企合作共建課程，邀請企業(yè)工程師進(jìn)行現(xiàn)場講解，更具情景化教學(xué)，很好地將理論聯(lián)系實際，將實踐教學(xué)課程體系融入到專業(yè)建設(shè)中。

4.通過基地建設(shè)，完成了兩位教師“雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅提升了專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，而且教師實踐能力得到了質(zhì)的提高。同時，繼續(xù)加大對專業(yè)教師的培養(yǎng)，擬選派4名教師進(jìn)行行業(yè)資格證書的培訓(xùn)。

五、建設(shè)成效

通過唐山學(xué)院與大唐國際陡河發(fā)電廠實踐教育基地為期一年多的建設(shè)，完善了實踐教育教學(xué)內(nèi)容與靈活多樣的實踐形式，不僅提升了教師隊伍水平，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，而且實現(xiàn)了共同教育、學(xué)與研一體化，為進(jìn)一步建設(shè)綜合性實踐教育基地打下了堅實的基礎(chǔ)，并輻射帶動其他相關(guān)專業(yè)建設(shè)，具有一定借鑒意義。

［1］周錦燕，王志芳.高等農(nóng)業(yè)院校校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的實踐與探索［J］.實驗技術(shù)與管理，2010，27(3).

［2］蔡杰，劉蕓，韋維.高等院校理科實踐教育基地建設(shè)之探索［J］.繼續(xù)教育，2014，(3).

［3］雷飛.地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教育基地構(gòu)建［J］.梧州學(xué)院學(xué)報，2013，(3).

［4］梁云福，林洪金，謝小來，等.高職“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”校外實踐教育基地改革與實踐［J］.實驗室研究與探索，2009，(6).