作文教學要讓學生樂寫、善寫

楊毅娜

隨著社會的發(fā)展，在農(nóng)村多數(shù)的小學生見識不少，知識面也不窄，但一提到作文，他們還是無從下手，思想上害怕作文，上作文課沒興趣，往往一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，學生寫出的好作文沒幾篇。如何讓學生樂寫、善寫呢？我主要從以下幾方面入手。

一、接觸大自然，讓學生樂寫、善寫

豐富多彩的自然環(huán)境和社會生活是取之不盡，用之不竭的寫作來源。那么農(nóng)村學生為什么還會感到無事物可寫呢？其實并非無事物可寫，而是自己平時沒有發(fā)現(xiàn)，沒有留心，也就是俗話說的“熟視無睹”。作文，貴在真實。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出的文章才會真實感人。因此，教師要培養(yǎng)學生自主觀察能力，引導學生做生活的有心人，時時處處留心觀察周圍的人和事。例如：通過觀察母雞下蛋，有學生這樣寫：“……母雞臉漲得通紅，眼睛也閉了起來，尾巴上的羽毛都豎了起來，站直的身子也蹲下了?！尽囊宦暎敖K于生下來了……”寫得很有情趣。如果學生沒有深入觀察，就不能寫得這樣生動具體。還有利用有利的自然環(huán)境如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，還可以發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學生感受到樂趣，有了樂趣，才有主動性，而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

對于每一個正在成長中的學生來說，一切都是新奇的，充滿誘惑力的。學生熱愛生活，注重觀察生活中的細節(jié)，就能從生活中獲得豐富的寫作素材。寫作文時，學生手中有素材，就會躍躍欲試、有文可寫。

二、找準訓練點，讓學生樂寫、善寫

俗話說“巧婦難為無米之炊”。多數(shù)教師抱怨，農(nóng)村學生閱讀量少，知識、詞匯缺乏，怎么能寫出好文章來呢？我認為作文教學實際上從閱讀課就已經(jīng)開始了，我們的語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有許多經(jīng)典的段落，幾乎所有的寫作方法，表達技巧都蘊含在這精美的文章，精彩的段落里。欣賞經(jīng)典段落時，引導學生熟讀成誦，借鑒課文中典型片斷的寫法，寫一寫生活中的其他內(nèi)容，在模仿中習得方法，獲得能力。例如《桂林山水》中寫漓江水的一個段落：“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到他在流動；漓江的水真清啊，清得可以見到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠……”這段語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)經(jīng)典。我在教學課文后，結(jié)合本地盛產(chǎn)鐵觀音茶的特點，先端出一杯鐵觀音茶，讓學生看一看，聞一聞，品一品，學生在饒有情趣的品茗中感受到茶的綠、香、甜，再讓學生模仿著寫一個片斷，學生自然運用了對比、排比、比喻等修辭手法，用總分結(jié)構(gòu)寫出了茶的綠、香、甜的特點。

教學中多找一些適合學生練筆的語段，多給學生練筆的機會，學生定能筆下生花。

三、開展活動，讓學生樂寫、善寫

學生天生活潑好動，玩是他們的天性，讓他們在玩中學，玩中體驗寫作的樂趣。例如：活動作文《我的名字我作主》，課一開始，我先后提了兩個問題：一是你喜不喜歡自己的名字，為什么？二是想不想給自己起一個最喜歡的名字，學生對自己感興趣的話題，當然有話可說了。在學生報新名字的時候幾次叫停，讓學生觀察同學說話的神態(tài)等。接著師生同玩點名游戲，游戲中讓學生觀察同學的表情、動作、心理活動等，活動之后，再讓學生把活動的過程寫下來，在寫的過程中不斷回味活動的樂趣，也就覺得寫得很有意義，為寫提供了依據(jù)。

這樣一節(jié)作文課下來，好的作文就很多了，久而久之學生就不再那么害怕作文了，因為學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學生樂于寫作。

當然，讓學生樂寫、善寫的方式很多，教師要以學生樂于接受的方式、方法訓練，不能給他們壓力。我們不能在學生幼小的心靈埋下這樣一個陰影：“老師，寫作文真難。”而要讓他們說：“我會寫，我愛寫?！?/p>