小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的分析

周強(qiáng) 尹潤枝

摘 ?要：埃爾斯博士于1972年提出感覺統(tǒng)合的概念，感覺統(tǒng)合是人體感覺和知覺協(xié)調(diào)性發(fā)育的統(tǒng)合。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指利用專業(yè)器材，鍛煉孩子的各類感覺，如觸覺、嗅覺和前庭感覺。從某種意義上來說，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種在游戲與玩耍中提高孩子各類感覺的訓(xùn)練。而在小學(xué)低年級體育課堂中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能使孩子在鍛煉身體的同時，讓其各類感覺得到較為全面的提升。因此，本文對小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行初步分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;體育教學(xué);感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;特殊兒童

現(xiàn)如今的生活節(jié)奏日益加快，生活水平也在逐步改善。但有調(diào)查表明，城市孩子中患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的人口比例也在逐步上升。隨著人們生活水平的提升，人們強(qiáng)身健體的意識也越來越強(qiáng)烈。期望孩子能健健康康全面協(xié)調(diào)發(fā)展是天下父母的心愿。這樣一來感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的地位就越發(fā)凸顯，而在體育課堂中融入該訓(xùn)練能保證孩子的前庭感覺、觸覺和本體感受得到較為全面的發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅能改善孩子腦神經(jīng)的生理意志，還可以提高孩子的運動協(xié)調(diào)能力，能實現(xiàn)孩子大腦與身體各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)孩子大腦以及身體的發(fā)育。讓感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下刻不容緩的需求。

一、明確感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育課堂的重要性

小學(xué)教育是之后階段性教育的基石。如今教育部明確要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，領(lǐng)袖毛澤東也說過“欲文明其精神，先野蠻其體魄”，孩子的身體健康永遠(yuǎn)在第一位。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓孩子在學(xué)習(xí)之余充分利用孩子的興趣，讓孩子在玩耍的同時充分協(xié)調(diào)的發(fā)展自身特點。培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力使孩子得到全面的發(fā)育是學(xué)校、家長甚至是社會的責(zé)任，青少年是祖國的未來，是早晨八九點鐘的太陽，所以我們有責(zé)任更有義務(wù)去用心的呵護(hù)祖國的花朵。認(rèn)真分析現(xiàn)如今在體育教育上的不足，綜合考慮實際情況，切實的把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)課堂當(dāng)中，采取有效措施并有針對性地開展教學(xué)活動。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓孩子在這個處處充斥著網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)的大環(huán)境下，仍然保持對其大腦的全面性發(fā)育。而感覺統(tǒng)合是孩子大腦與其它各部分身體機(jī)能之間相互協(xié)調(diào)發(fā)育的過程，在小學(xué)體育教育中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能使孩子在鍛煉身體強(qiáng)健體魄的同時運用專業(yè)器械將身體感知與環(huán)境結(jié)合起來，充分刺激孩子大腦的感知能力，鍛煉視覺、觸覺、聽覺、知覺等能力從而促使孩子的各方面感知能力得以提升。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)融合起來能鍛煉孩子身體的靈活性、靈敏性以及協(xié)調(diào)性，很大程度上促進(jìn)了孩子心智的發(fā)展。由此來看將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)相結(jié)合很有必要。

二、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子發(fā)育過程中的重要影響

大多數(shù)孩子在小學(xué)低年級階段常常有喜歡多動、上課注意力不集中、動作不協(xié)調(diào)以及平衡能力差等問題。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能有效改善孩子手眼不協(xié)調(diào)，注意力易分散等問題。還能顯著提高孩子的視聽辨別能力、反應(yīng)速度以及動手能力。不僅是生理層次的作用，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在孩子的心理發(fā)育層面也有重要作用。孩子通過一定的訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子的自信心和自我的控制能力，經(jīng)過一段時間系統(tǒng)的訓(xùn)練，能讓孩子的動作變得更加協(xié)調(diào)、情緒更加穩(wěn)定、注意力更加集中、精細(xì)操作能力增強(qiáng)等。這對于孩子的學(xué)習(xí)成績的提升也有著重要作用。

而且對于特殊學(xué)生的恢復(fù)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也發(fā)揮了相應(yīng)的重要作用。例如對自閉癥兒童就有一定的效果，它能促使自閉癥兒童觸覺的恢復(fù)、增強(qiáng)患者的自信、幫助患者學(xué)會穩(wěn)定其情緒。自閉癥兒童觸覺系統(tǒng)更快更好的恢復(fù)能有助于其解決社交和認(rèn)知障礙，給自閉癥兒童帶來環(huán)境的舒適感，為其創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，可以有效緩解自閉癥兒童的壓力。自閉癥患者常采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，這有助于自閉癥兒童融入正常生活當(dāng)中再逐漸恢復(fù)正常。

三、充分利用有限器材，加強(qiáng)有效刺激的輸入

首先可以利用滑板進(jìn)行滑板爬。讓孩子俯臥在滑板上再以孩子的腹部為中心，并使身體緊緊地靠在滑板上方，把頭抬高再雙腳并攏伸直使腳面繃緊，讓孩子雙手撐地向前滑行。該訓(xùn)練能鍛煉孩子的前庭、視覺和觸覺，促進(jìn)孩子雙側(cè)統(tǒng)合發(fā)育并且強(qiáng)化本體與前庭的感覺統(tǒng)合。

再者可以利用獨腳椅。讓孩子坐在獨腳椅上并把雙手向兩邊平舉好，再讓孩子坐姿端正并使雙腳交替地向前踢。該訓(xùn)練能幫助孩子平衡協(xié)調(diào)感的發(fā)育并建立前庭感覺機(jī)能，有效控制孩子自身的重力感。

還可以利用小孩子最喜歡的蹦蹦床。讓孩子雙腳并攏進(jìn)行彈跳訓(xùn)練，并在跳躍時讓腳后跟可以觸碰到臀部。該訓(xùn)練既是孩子喜愛的游戲，能讓孩子在游戲中得到鍛煉又能改善孩子重力不協(xié)調(diào)平衡運動能力差的現(xiàn)象，充分鍛煉孩子的下肢力量，促使孩子上下肢運動的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今孩子的成長活動逐漸被手機(jī)電腦游戲所取代，改善孩子的生活狀態(tài)和生活習(xí)慣是老師和家長的職責(zé)所在。在學(xué)習(xí)之余讓孩子愛上運動，不再眼睛緊盯電腦屏幕，或者選擇在電腦游戲機(jī)前停滯不前。在體育課堂中呈現(xiàn)豐富多樣有趣的活動，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣，融入團(tuán)體，使每個孩子在團(tuán)體生活中得到提升，希望這樣有意義的教學(xué)能出現(xiàn)在每一所學(xué)校當(dāng)中。

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