淺談通江縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題及對(duì)策

四川省通江縣至誠(chéng)鎮(zhèn)至誠(chéng)中學(xué) 聶 嬌

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)達(dá)程度的標(biāo)志和決定性因素，而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課程，關(guān)系到將來整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎樣讓信息技術(shù)教育尤其是通江縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育落到實(shí)處，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、展現(xiàn)素質(zhì)教育魅力的利器呢？

一、通江縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）硬件環(huán)境滿足不了日常教學(xué)，課時(shí)不足

經(jīng)過兩次“義教均衡”工作之后，通江縣農(nóng)村中小學(xué)普及了計(jì)算機(jī)機(jī)房，但由于計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，七八年前購(gòu)置的機(jī)器已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)。

（二）信息技術(shù)老師專業(yè)化程度不高，缺乏信息技術(shù)教學(xué)的研究

信息技術(shù)教師數(shù)量不足曾是制約信息技術(shù)教育發(fā)展的主要因素，后來經(jīng)過各方面的努力，信息技術(shù)教師的數(shù)量得到了很大的補(bǔ)充，可是從其他學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到信息技術(shù)學(xué)科的教師卻占有很大名額，這樣做確實(shí)可以彌補(bǔ)信息技術(shù)教師數(shù)量的不足，可也大幅度降低了信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。盡管政府、教育局加大了信息技術(shù)方面教師的招聘力度，但受到待遇和工作條件等因素的影響，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到通江縣農(nóng)村學(xué)校任教。

（三）同課多上，重復(fù)式的教學(xué)抹滅了教師的激情

盡管目前信息技術(shù)教師的數(shù)量較過去有所增加，但在通江縣農(nóng)村中小學(xué)，一所學(xué)校只有一個(gè)到兩個(gè)信息技術(shù)教師的現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)甚至是兩個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的情況經(jīng)常發(fā)生，而目前通江縣農(nóng)村中小學(xué)，一個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù)量多達(dá)十個(gè)以上，因此同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要重復(fù)講十次左右。教學(xué)內(nèi)容過多重復(fù)講授，磨滅了大多數(shù)教師的教學(xué)激情。加之班級(jí)容量過大（50人左右），機(jī)器數(shù)量不夠，常常是2~3名同學(xué)共用一臺(tái)電腦，教師在教學(xué)時(shí)需要分一部分精力進(jìn)行組織管理教學(xué)，因而，不少教師幾堂課下來已經(jīng)是身心俱疲，教學(xué)積極性降低了，教學(xué)激情也沒有了，開始機(jī)械式的應(yīng)付教學(xué)。

（四）學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)不一，對(duì)信息技術(shù)課沒有正確的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，有一大半的學(xué)生在小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過信息技術(shù)課，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)；部分學(xué)生直到初中才接觸信息技術(shù)課，其基礎(chǔ)為零?？稍趯?shí)際教學(xué)中 卻發(fā)現(xiàn)，有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，其基礎(chǔ)也僅限會(huì)正確的開關(guān)機(jī)，很多學(xué)生連最基本的使用拼音輸入法打字也不會(huì)，而基礎(chǔ)為零的同學(xué)，面對(duì)電腦屏幕、鍵盤竟無所下手。還有一個(gè)更加嚴(yán)重的現(xiàn)象，幾乎百分之七、八十的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是用來玩游戲、上網(wǎng)、看電視、休息的課。甚至有學(xué)生抱怨，課堂上講解的內(nèi)容太多，留給他們玩游戲的時(shí)間太少。

（五）信息技術(shù)課隨叫隨停，缺乏有組織的教研活動(dòng)

信息技術(shù)學(xué)科不像其他學(xué)科，可以在年級(jí)內(nèi)、校內(nèi)組織豐富的教研活動(dòng)，提高老師的教學(xué)水平。缺乏有組織的教學(xué)交流和教研活動(dòng)，信息技術(shù)教師就像井底之蛙，接觸不到新鮮而有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)一成不變，沒有新意和活力。

二、解決這些問題的對(duì)策

（一）根據(jù)現(xiàn)有條件，采用合理的教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)現(xiàn)有的條件靈活組織教學(xué)，采取分組教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在硬件環(huán)境不理想、學(xué)生基礎(chǔ)差的通江縣農(nóng)村中小學(xué)，尤其重視分組教學(xué)，把信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，選派有責(zé)任感的小組長(zhǎng)，給予小組長(zhǎng)最大權(quán)利和義務(wù)，幫助教師管理組員，督促和監(jiān)督組員完成課堂實(shí)踐內(nèi)容。

另外要合理改編教材，適當(dāng)降低內(nèi)容難度。因?yàn)樾W(xué)和初中沒有完善的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有適合各個(gè)地區(qū)的通用教材，各個(gè)地區(qū)的信息技術(shù)教材也不盡一樣。這就需要信息技術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來選定合適的教材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要對(duì)教材進(jìn)行改編。

（二）提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念

實(shí)踐證明，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那怎樣提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念呢？首先要明確信息技術(shù)教師是什么。信息技術(shù)教師是一名技術(shù)人員、是一名出色的授課教師、是一個(gè)管理者、是一個(gè)服務(wù)者、是一個(gè)研究者、是一個(gè)實(shí)踐者。信息技術(shù)教師要抬頭走自己的路，做學(xué)科型教師、研究型教師。專業(yè)發(fā)展要專一，不能急功近利，要靜下心來剖析自己，發(fā)掘自己的專長(zhǎng)和興趣。其次，要在教學(xué)上下足功夫，在授課的方式和方法上，虛心求教，向同行前輩請(qǐng)教。最后，特別是通江縣農(nóng)村信息技術(shù)教師要有職業(yè)信仰，要堅(jiān)定不移的把信息技術(shù)教育這條路走下去。

（三）將信息技術(shù)教師還給課堂，優(yōu)化信息技術(shù)課課程結(jié)構(gòu)

一是從課程本身上努力；二是在課程結(jié)構(gòu)上下足功夫。三是要采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，努力提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣

（五）利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，組織多元化的教研活動(dòng)，開展豐富的教學(xué)評(píng)比

傳統(tǒng)的教學(xué)研究形式是在學(xué)科內(nèi)或者校內(nèi)進(jìn)行的，而信息技術(shù)學(xué)科有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，即進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。當(dāng)然信息技術(shù)學(xué)科不能單一的采用網(wǎng)絡(luò)教研，要常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，讓它們之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)常規(guī)教研更上一個(gè)臺(tái)階。組織多元化的教研活動(dòng)，能讓信息技術(shù)教師接觸到更新穎更有效的教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)能力。

信息技術(shù)教師除了參加每年舉行的教師教育技能大賽和輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)競(jìng)賽之外，現(xiàn)在還有青少年科技大賽活動(dòng)，還要多參加市區(qū)校各級(jí)舉辦的公開課，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。通過各種豐富的教學(xué)評(píng)比，認(rèn)清自己的不足，集他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通江縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的那些問題和所面臨的那些困難，不是一天所成的，而是由諸多原因所造成的，我們也不能指望在很短的時(shí)間內(nèi)解決那些問題，只能本著實(shí)事求是的觀點(diǎn)，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能讓信息技術(shù)教育在通江縣農(nóng)村這片貧瘠而又渴望生機(jī)的土壤上發(fā)芽，生根、成樹、成林。