淺談英語課堂中對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

戴春紅

【摘 要】新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感的形成需要通過外部的教育和內(nèi)在的體驗相結(jié)合。在英語課堂中，要充分能利用課堂特點對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)。本文就目前我國學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對英語課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；學(xué)生責(zé)任感；培養(yǎng)

引言

蘇霍姆林斯基在《公民的誕生》中提出“真正的教育是要培養(yǎng)一個人對他人、對社會和對人民的一種責(zé)任感?！蹦壳?，我國教育在改革中要求學(xué)生素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)校作為教育基地，應(yīng)該重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。而課堂作為實施教育教學(xué)的主陣地，理當(dāng)是培養(yǎng)責(zé)任感的重要陣地。英語學(xué)科是初中的主要科目之一，每天都會有一至兩節(jié)課。英語教師在英語課堂中，通過使用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是很必要的。英語教學(xué)中，對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)可以根據(jù)課堂教學(xué)中的特點進(jìn)行。本文就如何在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行探究，提出幾點有效的意見：

1.英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的必要性

1.1是社會進(jìn)步的需要，也是提高英語課堂教學(xué)效率的需要。

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展的今天，文化建設(shè)也成為社會的迫切需要，對人才的要求越來越高，社會不僅需要大批的專門人才，更需要兼具社會責(zé)任感的人才。對國家而言，如果公民的素質(zhì)得不到提高，社會道德問題屢屢出現(xiàn)，那么我國的發(fā)展前景將會是暗淡的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！痹诩訌?qiáng)我國社會道德和文化建設(shè)中，形成講責(zé)任的社會氣氛是必須的。學(xué)生是國家未來的主人，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)任務(wù)是迫切需要的。學(xué)校作為教育基地，加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是必要的。英語學(xué)科作為中小學(xué)的主要科目之一，在課堂教學(xué)中滲透責(zé)任感的培養(yǎng)是教師和學(xué)校都需要重視的問題。我國英語教材編寫不僅蘊含了我國的文化知識內(nèi)容，也囊括了外國關(guān)于責(zé)任素質(zhì)教育的內(nèi)容，所以英語教學(xué)中蘊含的責(zé)任感認(rèn)識也是十分豐富的。任何知識都是在語言和文字的表達(dá)上進(jìn)行傳授的。責(zé)任感思想的傳播也是如此，如果離開了語言，思想也就無法繼續(xù)傳播發(fā)展。教師進(jìn)行英語教學(xué)實際上是對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，所以在英語教學(xué)中應(yīng)堅持文道統(tǒng)一來滲透責(zé)任感的培養(yǎng)，也就是要把英語教學(xué)內(nèi)容和責(zé)任教育統(tǒng)一于英語教學(xué)中，二者相輔相成，相互促進(jìn)，從而提高英語的課堂教學(xué)效率。

1.2是學(xué)生個人成長的需要，也是優(yōu)化班集體的需要。

班主任也常常抱怨自己“碌碌無為”“事倍功半”……每天都在圍著保潔、紀(jì)律、愛護(hù)公務(wù)等“常規(guī)”轉(zhuǎn)，可每天還會有人亂丟垃圾、還會有人追逐打鬧、隨便講話、抄襲作業(yè)……然后忙于追查、批評教育，結(jié)果往往收效甚微。究其原因，是學(xué)生對自己、對他人、對集體缺乏責(zé)任感?，F(xiàn)在，獨生子女眾多，家長的過分溺愛和控制往往造成孩子以自我為中心，干任何事缺乏主動意識，總是被動接受，最終的效果可想而知。徹底解決這個問題的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生有了責(zé)任感，自我教育的意識、自我管理的能力就會增強(qiáng)，班集體也就得到優(yōu)化。好的班集體又可以激勵和約束學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

2.英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的途徑

在英語教學(xué)課堂中可以通過下列途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感：

2.1在小組合作中，明確分工，強(qiáng)化學(xué)生任務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

在英語教學(xué)活動中，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中認(rèn)識到責(zé)任感的重要性。為了提高學(xué)生口語能力，教師一般會以學(xué)生分組對話、英語演講、辯論比賽、小品劇表演等小組合作形式組織教學(xué)。教師活動的設(shè)計和學(xué)生之間交流對話和各種比賽是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。在合作中通過明確分工，讓學(xué)生強(qiáng)化任務(wù)意識。教師引導(dǎo)學(xué)生要以合作者的方式去分析和觀察他人。學(xué)生在合作的過程中，通過換位思考能夠理解對他人的尊重，讓學(xué)生相互幫助，體會責(zé)任的重要性。

例如，在教授《牛津初中英語8B》（譯林版）Unit 6 A charity Walk 的Reading部分Oxfam Trailwalker時，可以采用了拼圖式閱讀教學(xué)的模式，每個組員都得負(fù)責(zé)教材中的某部分教學(xué)任務(wù)，只有小組成員都完成自己相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最終才可以完成這次“拼圖”。這樣比起“作為班集體的一員，要盡自己的一份責(zé)任”之類的空泛的說教更有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

2.2在教材相關(guān)內(nèi)容中激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識，鼓勵學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，滲透責(zé)任感培養(yǎng)。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師對英語單詞和句子的解釋可以囊括需要教授的責(zé)任意識。教師通過英語教學(xué)幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容才能更好地對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，學(xué)生也容易受到正面素質(zhì)教育的影響。英語教師在教學(xué)時應(yīng)該利用教學(xué)案例結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。在對世界濕地一文進(jìn)行教學(xué)時，教師通過向?qū)W生介紹濕地對環(huán)境的重要性以及目前濕地所處的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生積極參加環(huán)境保護(hù)組織，為保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)自己的力量，教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)是為了我們有更好的生活環(huán)境，讓學(xué)生意識到自己作為環(huán)境主體的責(zé)任是重大的。例如，初中某單元詞組“in turn”的中文解釋是依次輪流，按照順序來，教師在解釋時可以舉一些例子來說明， 我們在上公交時要依次排隊上車（We should get on a bus in turn.），其實這里就蘊含了責(zé)任意識的教育。而且很多英文對話或者文章中含有很多的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。教師在教學(xué)過程中，通過對這些文章內(nèi)容的講解，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育。

再如，講授“What can I do for you？”一文中，教師讓學(xué)生觀看我國十大優(yōu)秀青年視頻，了解這些優(yōu)秀青年在實際生活中如何承擔(dān)社會和個人的責(zé)任，為他人服務(wù)的并讓學(xué)生討論了這一話題。

2.3在英語實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

英語實踐活動可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬容、平等、合作的環(huán)境，在這樣寬松的氣氛中，學(xué)生可以不斷地積累對自己、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)的經(jīng)驗。例如，對動物保護(hù)課文講解時，教師可以和學(xué)生組織活動，讓學(xué)生通過自己的設(shè)計為保護(hù)動物提供有效的措施。比如，在學(xué)校的樹上給小鳥建立鳥窩，讓更多的小鳥有安居的地方，同時在校園宣傳保護(hù)動物，珍惜稀缺動物的意識。再比如講授Teenager Problems，可以讓學(xué)生互相寫信傾訴自己的problems，彼此回信互相幫助解決問題。講授Natrual Disasters時，可以讓學(xué)生編寫小品劇，進(jìn)行情景表演，在實際情境中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識。

3.結(jié)論

對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)不僅需要教師的努力，還要得到家長的支持。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的方式有很多，在任何一門課程的教學(xué)中都可以結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。本文中，通過英語教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感提供的一些途徑能夠為其他課目培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感提供借鑒。責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要從小事做起，持之以恒。英語教師要學(xué)會利用生動的英語課堂，融合責(zé)任意識，承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任同時，把培養(yǎng)有責(zé)任的學(xué)生作為目標(biāo)，為祖國提供更多的人才。

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（作者單位：江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)）