自主參與 合作學(xué)習(xí) 共同探究

劉秋彬

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要：以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此，為實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，高中物理課堂教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，還學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)、共同探究。

交流和互動(dòng)，是中學(xué)生的天性，喜歡好奇、探索和發(fā)現(xiàn)，是中學(xué)生的內(nèi)在特征，因此，為了使高中物理教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師必須科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓更多的學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主參與

能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要標(biāo)志是學(xué)生是否真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)上，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)才能形成一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。特別是物理學(xué)科，首先高中物理與初中物理存在很大的差別；其次是物理學(xué)科講究理性邏輯思維，由于學(xué)生現(xiàn)有水平的限制，所以大多數(shù)學(xué)生非常怕物理學(xué)科，但理科綜合卻不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生怕物理學(xué)科就不列入高考的范圍，相反，隨著自然科學(xué)的發(fā)展，物理學(xué)科的地位日益顯示其重要作用。怎樣才能把學(xué)生從害怕引向?qū)ξ锢砀信d趣呢？經(jīng)過長(zhǎng)期跟蹤研究，本人感覺在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生七嘴八舌，也就是為學(xué)生提供議論、思考、想象、探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生在參與中主動(dòng)求知，培養(yǎng)他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與上，可先創(chuàng)設(shè)一些情境，從情境中制造氣氛，然后巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，接下來讓他們想、做、說，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，提高他們的參與度。

例如，在研究圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，我把盛滿水的杯子用鐵線綁緊，另一頭綁在最簡(jiǎn)單的手搖圓周運(yùn)動(dòng)儀上，使其做簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)速度由慢逐步加快，以此來引入課題。然后讓部分學(xué)生重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在表演時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)水杯旋轉(zhuǎn)到倒懸在空中時(shí)，如果速度慢了，水會(huì)流出來；但速度快時(shí)，杯中的水并沒有像學(xué)生想象的那樣流出來。這時(shí)他們都在想：這是為什么呢？因此他們也爭(zhēng)著要來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！八疀]有流出”的現(xiàn)象與他們?cè)械恼J(rèn)知不一致，因而產(chǎn)生了很強(qiáng)的求知欲，也激起了他們的探索欲望。在講《超重和失重》時(shí)，可引入情境，先播放大家都關(guān)注的航天飛機(jī)發(fā)射、太空站等相關(guān)錄像片，然后引出這節(jié)課的主題——超重和失重。接下來問：日常生活中有誰乘坐過電梯、到游樂場(chǎng)乘坐過過山車？乘坐電梯、乘坐過山車有什么感受？學(xué)生回答后再總結(jié)這種現(xiàn)象是什么。接著觀察實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生手持掛著鉤碼的彈簧秤上下運(yùn)動(dòng)，觀察彈簧秤的讀數(shù)或感受手指受到的拉力，從而引出問題“產(chǎn)生超重和失重的原因是什么”和“能否根據(jù)我們已掌握的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來分析產(chǎn)生超重和失重的原因”。接著指導(dǎo)學(xué)生用牛頓第二定律來分析產(chǎn)生超重和失重的原因。探究結(jié)果：產(chǎn)生超重和失重的原因是在豎直方向上存在加速度。這節(jié)課從學(xué)生的體驗(yàn)入手，精心策劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助各種教學(xué)媒體，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)建。

當(dāng)然，在這個(gè)課題上，在以后的教學(xué)中，如果能夠利用“神舟10號(hào)”的太空實(shí)驗(yàn)、太空授課的錄像，學(xué)生會(huì)更直觀，效果將會(huì)更好。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

新課程改革的目標(biāo)是提倡“探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。探究學(xué)習(xí)要求學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過共同學(xué)習(xí)、討論、研究，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，因此，在高中物理新課程教學(xué)上，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“天體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，我不是自己做演員，而是當(dāng)導(dǎo)演。上課時(shí)，先提出：我們?cè)趺粗佬l(wèi)星速率v與繞行星運(yùn)行軌道半徑r的內(nèi)在關(guān)系？問題提出后，接著就由學(xué)生自己分組探究。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都在積極主動(dòng)地忙碌著、參與著。學(xué)生通過探究后，都能大膽說出自己的見解和看法，結(jié)果出現(xiàn)了有些小組雖然考慮的方法有異，但得出的結(jié)論都是正確的；而有些小組雖然考慮的方法一樣，但得出了錯(cuò)誤結(jié)論?！霸趺磿?huì)這樣呢？”學(xué)生發(fā)出了這樣的感想。學(xué)生急著想知道其中的秘密，因此，學(xué)生的求知欲更旺盛了。

本節(jié)課正是通過學(xué)生小組合作探究，對(duì)不同的方法、觀點(diǎn)進(jìn)行比較，清楚地認(rèn)識(shí)v與r間的關(guān)系及理解這種關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意的問題。

可見，在高中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、重視探究總結(jié)

探究式教學(xué)，是指教師重視學(xué)生的探索過程，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)把握好問題討論的方向，集中學(xué)生的注意力，抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)其探究能力，最后要求學(xué)生給出探究的結(jié)果。

教學(xué)是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷探究活動(dòng)后領(lǐng)悟其中真諦，因此，探究式教學(xué)的內(nèi)容不能局限于書本，應(yīng)向生產(chǎn)、生活實(shí)際開放，向自然開放，向物理的前沿知識(shí)開放。為此，教師要樹立“尊重教材，超越教材”的教學(xué)理念，使教學(xué)從單一性向綜合性發(fā)展，同時(shí)，還要注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

例如，在“研究怎樣利用磁場(chǎng)獲得電流”的教學(xué)中，可先啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生猜想，在猜想中，學(xué)生提出：感應(yīng)電流的有無與磁場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)、與磁場(chǎng)方向有關(guān)、與電路是否閉合有關(guān)、與閉合電路在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)快慢和方向有關(guān)、與閉合電路在磁場(chǎng)中的面積大小有關(guān)、與閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)快慢和方向有關(guān)，等等。接下來，為了證明猜想是否正確，學(xué)生提出了做實(shí)驗(yàn)、讀課本、查資料、問教師等多種方法，課堂氣氛非?；钴S。

教學(xué)上，提倡自主參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的潛能得到發(fā)展；重視探究總結(jié)，才會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果，才有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，才能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。endprint