淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

陳旗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難、推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力.興趣決定態(tài)度，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，那么他就會積極地探究所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果就會大幅度地提高.那么如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？在這里簡單談?wù)勎业囊恍┛捶?

一、建立和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件

“感人心者先乎于情”，要想學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，首先數(shù)學(xué)教師就要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系.也就是要讓學(xué)生對任教學(xué)科的老師感興趣.在平時與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時會有意無意地提到：“我最喜歡某某老師上課”或“我最不喜歡某某老師上課”的話語.可想而知，當(dāng)教師所上的課得不到學(xué)生的喜歡，也就是對這位老師不感興趣時，他的教學(xué)效果就可想而知了.因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要贏得學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生對你所上的課感興趣.因此，教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，其實(shí)一個眼神，一個動作，一句贊賞的話語，都能增進(jìn)與學(xué)生的友誼，都是關(guān)心他們，愛護(hù)他們的表現(xiàn).教師成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生對教師就有較強(qiáng)的信任感，從而更愿意接受教師的教學(xué)內(nèi)容.當(dāng)教師將情感灌注入教學(xué)中時，就能營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

二、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

有相當(dāng)一部分學(xué)生小學(xué)時的數(shù)學(xué)成績不錯，但上初中后數(shù)學(xué)成績就會出現(xiàn)下滑，有的甚至不及格.究其原因，首先是學(xué)生沒有很快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活；其次小學(xué)的數(shù)學(xué)以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)，而初中數(shù)學(xué)概念較多、運(yùn)算量較大，要求高，有的學(xué)生一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料.事實(shí)上他們和一些優(yōu)秀的同學(xué)相比，兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學(xué)生懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法.針對這些情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法就顯得十分重要.

根據(jù)這種現(xiàn)象，我在課堂上從賞識學(xué)生點(diǎn)滴開始，關(guān)注學(xué)生的感受，肯定他們每一個細(xì)微的進(jìn)步，增加學(xué)生的成就感，做到從細(xì)微處入手，在提問題、出考卷時，注意把握好難易度，敢于讓學(xué)生取得好成績，甚至有時讓學(xué)生模仿段、期考試卷出試題讓其他同學(xué)測驗(yàn)，使之產(chǎn)生一種成功的喜悅.對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步也不失時機(jī)地加以表揚(yáng)，鼓勵他們，培養(yǎng)信心，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感.另外，對在考試或作業(yè)中的失誤，要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似題型讓他們重新練習(xí)，做到舉一反三，突破難點(diǎn).讓他們找到前進(jìn)的快樂與自信.這樣做，不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，而且提高了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)成績.

其次，采用“蹲下身子”走進(jìn)學(xué)生的心靈的方法，對學(xué)生循循善誘、個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的，而且有教師的耐心幫助，只要自己克服缺點(diǎn)，不放棄，加上努力學(xué)習(xí)，成績總會提高的.

總之，學(xué)生在老師的不斷鼓勵和引導(dǎo)下，會逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變.

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，增添課堂魅力

教育系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易接受新鮮事物，當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)是好奇、好新、好趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一.因此在課堂上就要重視創(chuàng)設(shè)課堂的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.可以通過以下方面進(jìn)行.

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生留足思考問題的時間和空間

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師扮演著“演講家”“獨(dú)裁者”的角色，學(xué)生的自主性和探究意識備受壓抑.一些教師在課堂上提出問題，學(xué)生還沒有來得及去思考，緊接著就是自己回答問題.長此以往，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課毫無新意，課堂上就是昏昏欲睡.新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，處于主體地位，教師只是學(xué)生的引路人.因此在教學(xué)上教師就要摒棄過去“一言堂”的做法.備課時就要做到備課備人，不斷探索研究，多為學(xué)生量體裁衣.教師對怎樣引出問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而去解決問題，要做好課堂的預(yù)設(shè)，要先演學(xué)生，再演教師.同時在課堂上盡量從讓學(xué)生自主尋找問題、自主合作探究問題、解決問題等方面去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留足思考問題的時間，多為他們創(chuàng)造探索與交流的機(jī)會，給他們充分的思維和展現(xiàn)自我的空間，引領(lǐng)學(xué)生步入“我要學(xué)”的佳境.

2.讓學(xué)生動手參與實(shí)踐操作，激起學(xué)生求知欲

初中學(xué)生喜歡動手參與的心理特點(diǎn)告訴我們，讓學(xué)生動手參與實(shí)踐操作，能激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如教學(xué)“角”時，教師課前安排學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，課堂上讓學(xué)生動手裁剪角的圖案.讓學(xué)生觀察這些圖案是怎樣組成的，怎樣得出角的度數(shù).待學(xué)生觀察思考后，請學(xué)生回答，最后教師再小結(jié).這樣把問題置于適當(dāng)?shù)那榫持?，營造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會興致盎然，求知欲望得到升華.

3.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活.我們可以讓學(xué)生從身邊找出數(shù)學(xué)問題.如家里的水電費(fèi)、溫度變化、家庭開支、銀行的利率等，這些都是很好的數(shù)學(xué)資源，都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只要我們注意引導(dǎo)，課堂上多把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生的實(shí)際生活中，就能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，就會使學(xué)生產(chǎn)生親近感，滿足學(xué)生的需求感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會倍增.因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用.學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)與生活的價值，數(shù)學(xué)對生活的重要，從而也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

4.利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和形象性

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是：它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程.我們利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生想象的思維有了充分的展示空間，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，利于學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、表達(dá)、創(chuàng)新思維的發(fā)展.激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化.

除此之外，課前還可以進(jìn)行小測試，課中開展小競賽，課后參與數(shù)學(xué)活動課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

總之，教學(xué)有法，但教無定法.作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研究新標(biāo)準(zhǔn)，更新觀念，注重“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”的統(tǒng)一，同時還要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感因素，用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高課堂教學(xué)的效率.endprint